中学语文诗歌鉴赏练习题全集

中学语文诗歌鉴赏练习题全集诗歌鉴赏是中学语文教学的核心模块之一，既是理解古典文学的钥匙，也是中考、高考语文的重点考查内容。这份诗歌鉴赏练习题全集围绕“考点拆解—题型突破—实战训练”的逻辑架构，整合经典例题、深度解析与答题技巧，帮助学生系统构建诗歌鉴赏能力体系。一、诗歌鉴赏核心考点与命题趋势（一）四大核心考点解析1.意象与意境：考查对诗歌中典型意象（如“月”“雁”“柳”）的象征意义的理解，以及意境（如“雄浑壮阔”“凄清孤寂”）的概括能力。2.情感与主旨：要求结合时代背景、诗人经历，分析诗歌的思想情感（如思乡怀人、壮志未酬、忧国忧民等）。3.表达技巧：涵盖修辞手法（比喻、拟人、夸张）、表现手法（对比、衬托、用典）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情）等。4.语言特色：赏析诗歌的语言风格（如“清新自然”“沉郁顿挫”）或炼字（如“春风又绿江南岸”中“绿”字）。（二）命题趋势观察近年中考、高考诗歌鉴赏题呈现“小切口、深分析”的特点：不再直接考查“这首诗用了什么手法”，而是聚焦某一意象、某句诗的情感或手法，要求结合文本细节分析。例如，2023年某省高考题要求分析“孤舟”意象的多重内涵，需结合诗人生平与全诗意境推导。二、分题材诗歌鉴赏练习题（附解析）（一）写景抒情诗例题1：阅读《山居秋暝》（王维），回答问题。>空山新雨后，天气晚来秋。>明月松间照，清泉石上流。>竹喧归浣女，莲动下渔舟。>随意春芳歇，王孙自可留。问题：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句运用了什么表现手法？有何效果？解析：手法：以动衬静（反衬）。先写竹林喧闹、莲叶晃动，实则暗示浣女归家、渔舟顺流而下。效果：通过“喧”“动”的动态描写，反衬出山林的宁静清幽；同时，“浣女”“渔舟”的生活场景，体现山居生活的淳朴美好，为尾联“王孙可留”的情感铺垫。（二）咏史怀古诗例题2：阅读《赤壁》（杜牧），回答问题。>折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。>东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。问题：全诗如何通过“小物”“小事”抒发“大感慨”？解析：“小物”：以“折戟”这一古战场遗物，引出对三国赤壁之战的怀古思绪。“小事”：假设“东风不助周瑜”，东吴战败后“二乔被锁铜雀台”的虚构场景。“大感慨”：通过对历史偶然性的思考，暗含诗人对自己怀才不遇的感慨（晚唐藩镇割据，诗人渴望济世却无机遇）。（三）咏物言志诗例题3：阅读《石灰吟》（于谦），回答问题。>千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。>粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。问题：请结合全诗分析“石灰”的象征意义。解析：石灰的“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”，象征诗人历经磨难的仕途与人生境遇。“留清白”直接点明主旨：以石灰的洁白无瑕，象征自己坚守高洁品格、为国尽忠的志向。（四）边塞征战诗例题4：阅读《使至塞上》（王维），回答问题。>单车欲问边，属国过居延。>征蓬出汉塞，归雁入胡天。>大漠孤烟直，长河落日圆。>萧关逢候骑，都护在燕然。问题：“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维赞为“千古壮观”，请从意境营造角度赏析。解析：意象组合：“大漠”“孤烟”“长河”“落日”，勾勒出塞外雄浑苍凉的自然风光。炼字精妙：“直”字写出孤烟的劲拔坚毅，“圆”字烘托落日的温暖柔和，二者形成刚柔对比，强化了画面的视觉冲击力。情感暗示：壮阔的边塞风光中，暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂（如“征蓬”“归雁”的漂泊感），却又被大漠雄浑所震撼的复杂心境。（五）送别怀人诗例题5：阅读《送元二使安西》（王维），回答问题。>渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。>劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。问题：“柳色新”中的“新”字有何妙处？解析：表层：雨后柳色青翠鲜亮，描绘出春日送别的清新画面。深层：“新”字与“客舍青青”呼应，既点明时节，又以柳的“新绿”反衬离别的“旧愁”，形成以乐景衬哀情的效果；同时，“柳”谐音“留”，暗含挽留、不舍的送别意绪。三、答题技巧与思维模板（一）意象分析题模板：1.指出意象：诗中xx意象（如“孤舟”“归雁”）。2.分析特征：结合诗句描述意象的特点（如“孤舟”的“孤”体现漂泊无依）。3.推导情感：联系诗人境遇或全诗主旨，分析意象承载的情感（如“孤舟”暗示诗人的孤独/怀才不遇）。示例：分析《宿建德江》中“舟”的意象。意象：舟（孤舟）。特征：“移舟泊烟渚”中，舟是漂泊的载体，“日暮客愁新”强化其“孤”的特质。情感：舟的漂泊，象征诗人羁旅异乡的孤独与思乡之情。（二）情感主旨题步骤：1.抓关键词：如“愁”“恨”“喜”“怜”等情感词，或“报国”“思乡”等主题词。2.析意象/手法：通过意象（如“雁”表思乡）、手法（如“用典”表壮志未酬）推导情感。3.结合背景：诗人生平（如杜甫“安史之乱”时期的诗多忧国忧民）、时代背景（如晚唐诗人多怀才不遇）。（三）表达技巧题判断逻辑：修辞手法：比喻（“露似真珠月似弓”）、拟人（“羌笛何须怨杨柳”）、夸张（“白发三千丈”）等。表现手法：对比（“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）、衬托（“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”）、用典（“怀旧空吟闻笛赋”）等。抒情方式：直抒胸臆（“安能摧眉折腰事权贵”）、借景抒情（“孤帆远影碧空尽”）、托物言志（《石灰吟》）等。四、拓展资源与复习建议（一）经典诗集推荐中考范围：《唐诗三百首》（重点关注王维、李白、杜甫、白居易等诗人）。高考范围：拓展阅读《宋词选》（苏轼、辛弃疾、李清照）、《元曲选》（马致远、张养浩），结合时代背景理解作品。（二）答题习惯养成1.批注法：读诗时圈出意象、情感词、手法关键词（如“孤”“怨”“用典”）。2.真题训练：近5年中考、高考诗歌鉴赏真题，按“题材+考点”分类练习，总结命题规律。（三）诗人风格速记李白：豪放飘逸，充满浪漫主义色彩（《蜀道难》《将进酒》）。杜甫：沉郁顿挫，关注民生疾苦（“三吏三别”）。王维：诗中有画，意境空灵（《山居秋暝》《辋川集》）。苏轼：豪放旷达，善用典故（《念奴娇·赤壁怀古》