幼儿园上课儿歌活动设计方案

幼儿园儿歌教学活动设计方案——以《小小蜜蜂采蜜忙》为例活动背景与价值儿歌是幼儿语言发展的“活教材”，兼具韵律美感与生活意趣，能在游戏化体验中滋养幼儿的节奏感、想象力与社会认知。本次活动围绕原创儿歌《小小蜜蜂采蜜忙》展开，以“劳动”为核心主题，通过沉浸式的音乐互动、角色扮演与创意创编，引导幼儿感知“勤劳、分享”的美好品质，同步发展语言表达、肢体协调与合作能力，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”“社会领域”的发展目标。活动目标认知维度幼儿能理解《小小蜜蜂采蜜忙》的歌词内容，感知蜜蜂“清晨采蜜、归巢酿蜜、分享甜蜜”的劳动过程，建立对“勤劳”品质的初步认知。技能维度1.能用自然、轻快的声音演唱儿歌，尝试跟随节奏创编简单动作（如模仿蜜蜂飞舞、采蜜、传递花蜜的姿态）；2.小组合作时能清晰表达创编的歌词（如替换“蜜蜂”为其他昆虫/动物），提升语言组织与肢体表现能力。情感维度在角色扮演、集体游戏中体验劳动的成就感，萌发对自然生物的喜爱，愿意与同伴分享“劳动成果”（虚拟的花蜜卡片）。活动准备物质准备1.情境道具：蜜蜂头饰（幼儿用15个、教师用1个）、彩色“花蜜”卡片（背面标注歌词关键词，如“清晨”“花朵”“蜂巢”）、手绘“花园”背景板（贴有不同花朵图案）、儿歌图谱（将歌词转化为童趣插画：太阳、蜜蜂、花朵、蜂巢的序列图）；2.音乐资源：《小小蜜蜂采蜜忙》伴奏带（无歌词版）、演唱版音频；3.环境布置：将教室一角布置为“小花园”，地面用彩色胶带粘贴花朵轮廓，悬挂轻盈纱幔模拟花丛。经验准备1.幼儿已通过绘本、视频初步了解蜜蜂的外形特征与生活习性；2.具备“分句跟唱短儿歌”的前期经验，能跟随简单节奏做肢体律动。活动过程情境导入：“蜜蜂王国的邀请”教师头戴蜜蜂头饰，哼着儿歌旋律从“小花园”方向走进教室，故作神秘地说：“刚才我收到蜜蜂女王的信——花园里的花都开啦，需要小蜜蜂帮忙采蜜！谁愿意和我一起去看看？”邀请幼儿模仿蜜蜂“飞”的动作（手臂弯曲作翅膀、小碎步移动），进入“花园”情境。随即提问：“小蜜蜂采蜜时会做什么动作？需要带什么工具？”引发幼儿回忆经验，自然过渡到儿歌学习。儿歌感知：“听一听，小蜜蜂的故事”1.初次欣赏：播放《小小蜜蜂采蜜忙》演唱版，教师轻拍节奏，引导幼儿闭眼倾听。提问：“儿歌里的小蜜蜂什么时候去采蜜？它从哪里带回了甜蜜？”鼓励幼儿用短句回答，初步捕捉歌词核心信息。2.图谱解析：结合手绘图谱（太阳→蜜蜂→花朵→蜂巢），逐句朗读歌词（“清晨太阳亮堂堂，小小蜜蜂采蜜忙~飞到东，飞到西，花朵丛中找蜜糖~采满花粉回家去，蜂巢里面酿甜浆~你一口，我一口，分享甜蜜心欢畅~”），用手指点图谱辅助理解（如“太阳亮堂堂”对应太阳插画，“找蜜糖”对应花朵插画）。学唱与表现：“唱一唱，做快乐的小蜜蜂”1.分句学唱：教师分句教唱，每句后邀请幼儿模仿动作——如“清晨太阳亮堂堂”时双手举过头顶作“太阳”；“飞到东，飞到西”时模仿蜜蜂左右飞动。针对难点句（如“蜂巢里面酿甜浆”），用“嗡嗡嗡”的拟声词辅助记忆，引导幼儿感受“酿”字的发音节奏。2.完整演唱：播放伴奏带，教师带领幼儿完整演唱，鼓励幼儿自主加入动作（如采蜜时弯腰轻触“花朵”——地面胶带轮廓；传递花蜜时与同伴拉手转圈）。创意延伸：“我的儿歌我来编”1.歌词创编：出示“替换卡”（如蝴蝶、小鸟、小蚂蚁的插画），提问：“除了蜜蜂，还有谁会在花园里劳动？”引导幼儿替换主角，创编新歌词（如“小小蝴蝶跳舞忙，飞到东，飞到西，花瓣上面跳支舞~”）。鼓励幼儿用绘画记录创编内容，教师记录语言并整理成新儿歌。2.小组表演：将幼儿分为3组，每组领取不同的“动物角色”卡片，合作排练创编的儿歌（要求包含演唱、动作与简单剧情，如“小蚂蚁搬运粮食”的过程）。每组依次展示，其他幼儿用“花蜜卡片”投票（将卡片贴在喜欢的小组海报上）。游戏巩固：“采蜜大挑战”设置“花园迷宫”（用椅子摆成的路径），地面散落“花蜜卡片”（背面为歌词关键词）。幼儿戴蜜蜂头饰，分组依次“飞”过迷宫，拾取卡片后需正确唱出对应歌词（如拿到“花朵”卡片，需唱“花朵丛中找蜜糖”），唱对即可将卡片放入“蜂巢”（纸箱）。游戏过程中播放伴奏带，教师观察幼儿对歌词的掌握情况，适时给予提示。结束环节：“甜蜜的分享”教师总结：“今天小蜜蜂们都很勤劳，采了好多花蜜，还和朋友分享了快乐！现在让我们带着甜蜜的心情，飞去找其他小伙伴分享儿歌吧~”幼儿模仿蜜蜂飞的动作，自然结束活动。活动延伸区域联动1.美工区：提供彩纸、黏土，鼓励幼儿制作“蜜蜂采蜜”场景，或设计自己的儿歌插画；2.语言区：投放空白图谱与彩笔，幼儿可续编儿歌（如“冬天到，蜜蜂睡，明年春天再采蜜”），并尝试用简单符号记录；3.户外探索：在幼儿园花园观察真实的蜜蜂/昆虫，对比儿歌形象与现实的区别，用绘画记录发现。家园共育发放“家庭采蜜任务卡”，建议家长带幼儿观察家中花卉、蜂蜜制品，讨论“劳动与分享”的话题，并用照片/绘画记录亲子互动，在班级“甜蜜小站”展示。活动评价采用“三维度观察法”记录幼儿表现：1.参与度：观察幼儿在演唱、游戏中的专注时长与互动频率（如是否主动创编动作、参与小组讨论）；2.技能发展：通过“歌词记忆度”（能否准确演唱原创与创编部分）、“动作协调性”（是否能跟随节奏完成复杂律动）评估艺术表现能力；3.情感态度：记录幼儿在分享环节的语言表达（如“我喜欢和XX一起采蜜”）、对劳动的评价（如“蜜蜂很辛苦，但是很开心”），分析社会性情感的发展。同时，收集幼儿的创编儿歌、绘画作品，作为“艺术表达”的过程性评价依据，为后