幼儿园语言诗歌教学《家》课案范本

一、活动基本信息适用年龄段：中班（4-5岁幼儿）活动时长：18分钟左右活动领域：语言领域·诗歌教学活动目标：1.认知目标：理解诗歌《家》的内容，感知“家”的归属含义，识别诗歌中不同事物的依存关系。2.能力目标：能跟随节奏有感情地朗诵诗歌，尝试结合生活经验仿编诗歌短句，提升语言表达与想象能力。3.情感目标：萌发对“家”的温暖情感，激发对自然环境、动物伙伴的亲近与爱护之心。二、活动准备（一）教具准备1.诗歌图谱：制作“蓝天-白云”“树林-小鸟”“小河-鱼儿”“泥土-种子”四组场景卡片（图文结合，色彩鲜艳，便于幼儿观察）。2.实物道具：迷路的小动物玩偶（如小兔）、空白卡片、彩笔、轻柔背景音乐《可爱的家》音频。（二）经验准备幼儿前期已初步了解常见动物（如小鸟、鱼儿）、自然事物（如蓝天、树林）的生活环境，有“家”的生活经验（如自己的家庭、班级的“家”）。三、活动过程（一）情境导入：“迷路的小客人”教师怀抱一只“迷路的小兔”玩偶，带着焦急的语气走进教室：“小朋友们，这只小兔子和妈妈走散了，它找不到自己的家了！你们看，它的眼睛红红的，一定很着急。谁能猜猜，小兔子的家会是什么样的地方？”（引导幼儿结合经验回答，如“有青草的草地”“温暖的小窝”等）。顺势提问：“那其他小动物的家在哪里呢？比如小鸟、小鱼，它们的家会藏在什么地方？我们一起从一首好听的诗歌里找找答案吧！”（二）感知理解：诗歌里的“家”1.初听诗歌，捕捉意象播放轻柔的背景音乐，教师慢速朗诵诗歌《家》（附诗歌：“蓝天是白云的家，/树林是小鸟的家，/小河是鱼儿的家，/泥土是种子的家，/我们是祖国的家。”），请幼儿闭上眼睛安静倾听，感受诗歌的韵律与画面感。2.图谱解析，理解含义依次出示四组场景图谱，结合诗歌逐句讲解：（出示“蓝天-白云”图）“蓝天那么大，白云轻飘飘地在里面飘来飘去，就像我们在教室里玩耍一样自在，所以说‘蓝天是白云的家’。”（出示“树林-小鸟”图）“小鸟每天在树林里飞来飞去，累了就落在树枝上休息，树林给了小鸟温暖的依靠，这就是小鸟的家。”引导幼儿观察图片，提问互动：“小鱼为什么把小河当家？种子的家为什么是泥土呀？”（鼓励幼儿用简单的话表达，如“小鱼要在水里游”“种子要在泥土里发芽”）。（三）朗诵学习：用声音“住进”家1.教师示范，传递情感教师再次朗诵诗歌，语气轻柔且富有节奏感（如“蓝天~是~白云的家”，拉长“蓝天”“家”的尾音，突出“是”的停顿），同时用手势指向对应的图谱，帮助幼儿建立语言与画面的联系。2.分句学读，节奏互动分句带领幼儿跟读，每句后加入简单的动作（如读“蓝天是白云的家”时，手臂做“云朵飘动”的动作；读“树林是小鸟的家”时，双手做“翅膀扇动”的动作）。采用“接龙朗诵”游戏：教师读前半句（如“蓝天是”），幼儿接后半句（“白云的家！”）；或分组朗诵（男生读自然事物的“家”，女生读动物/事物的归属，如男生：“蓝天、树林、小河、泥土”，女生：“白云的家、小鸟的家、鱼儿的家、种子的家”）。（四）仿编创作：“我来给XX找家”1.启发联想，拓展经验提问：“除了诗歌里的家，生活中还有哪些东西也有自己的家？比如小羊的家在哪里？小花的家会是什么地方？”（引导幼儿结合生活观察，如“草地是小羊的家”“花园是花朵的家”“书包是书本的家”等）。2.自主创作，分享展示给幼儿发放空白卡片和彩笔，鼓励他们画出“XX的家”的场景（如画草地和小羊），并尝试用“____是____的家”的句式说一句话。教师巡回指导，记录幼儿的创意表达，如“草地是小羊的家”“衣柜是衣服的家”等，将幼儿的仿编内容整理成新的诗歌段落，与原诗歌合并朗诵（如“草地是小羊的家，/花园是花朵的家，/我们是祖国的家。”）。（五）情感升华：“我们的家”播放音乐《可爱的家》，教师温柔总结：“每个小动物、小种子都有自己的家，我们小朋友也有温暖的家——有爸爸妈妈的家，有和小伙伴一起的幼儿园，还有我们伟大的祖国妈妈！让我们把这首充满爱的诗歌，再大声地读给‘家’听吧！”全体幼儿起立，带着情感完整朗诵诗歌，结束活动。四、活动延伸1.区域联动：美工区：提供彩纸、黏土，让幼儿制作“我心中的家”（如粘贴家庭照片、捏出班级的样子）。语言区：投放诗歌图谱、动物/物品卡片，供幼儿继续仿编诗歌（如“书包是书本的家，/抽屉是玩具的家”）。2.生活渗透：开展“我爱我的家”主题谈话，鼓励幼儿回家后给家人朗诵诗歌，并用画笔记录“家人的家”（如爸爸的工具房、妈妈的厨房），次日带回班级分享。五、活动反思（预设）本次活动通过情境、图谱、仿编等环节，将抽象的“家”的概念具象化，符合中班幼儿的认知特点。但在仿编环节，部分幼儿可能