小学二年级语文写话教学教案示范

小学二年级语文写话教学教案示范一、教学背景与设计理念二年级是学生从“说”向“写”过渡的关键阶段，写话教学需立足儿童认知特点，以“兴趣激发+方法引导”为核心，通过生活化情境、直观感知与阶梯式训练，帮助学生建立“观察—表达—书写”的思维路径，夯实书面表达基础。本教案以“秋天”为主题，整合观察、想象、语言积累等要素，引导学生用简洁通顺的语句描绘秋景，培养对生活与自然的感知力。二、教学目标（一）知识与技能1.能结合生活或图片观察，提取秋天的典型景物特征（如落叶、稻田、果实等）；2.能用“谁（什么）怎么样”“……像……”等句式，写出1-3句通顺连贯的话，正确使用句号、逗号；3.积累“金黄”“飘落”“丰收”等描写秋天的词语。（二）过程与方法通过“情境创设—观察示范—小组互动—独立练写”的流程，掌握“按顺序观察、抓特点表达”的写话方法，提升语言组织与口头转书面的能力。（三）情感态度与价值观激发对秋天的喜爱之情，感受自然之美，养成“乐于观察、乐于表达”的语文学习习惯。三、教学重难点重点：引导学生有序观察秋景，将观察到的内容转化为通顺的句子，初步掌握写话的格式与标点规范。难点：帮助学生突破“无话可写”的困境，尝试用比喻、简单修饰词丰富表达（如“银杏叶像小扇子”“稻田金黄金黄的，像铺了一地阳光”）。四、教学准备1.多媒体资源：秋天主题的实景视频（包含天空、田野、果园、树林等场景）、卡通风格的秋景插画；2.实物道具：金黄的银杏叶、红通通的小山楂（或仿真果实）、稻穗标本；3.学习单：印有秋景简笔画的写话纸（预留空白区域供学生书写）；4.词语卡片：“金黄”“飘落”“丰收”“暖洋洋”“笑弯了腰”等，用彩色卡纸制作。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，唤醒感知（5分钟）1.视听激趣：播放秋天的实景视频（配乐《秋光》），画面依次呈现蓝天、稻田、果树、落叶纷飞的树林。暂停视频后提问：“小朋友们，视频里的季节是谁呀？你从哪里看出来的？”（引导学生从颜色、景物变化回答，如“稻田变黄了”“树叶落下来了”）。2.实物触摸：出示银杏叶、山楂、稻穗，让学生近距离观察、触摸，说一说“它们长什么样、摸起来什么感觉”（如“银杏叶黄黄的，边缘像小波浪”“山楂圆圆的，红红的，摸起来滑滑的”）。（二）分步指导，搭建支架（15分钟）1.观察有序化：从“整体”到“细节”结合插画引导：“我们来给秋天的画‘按顺序找朋友’啦！先看天空（蓝、飘着白云），再看田野（金黄、稻子弯腰），接着看果树（苹果红、柿子黄），最后看树林（叶子飘、铺成地毯）。谁能像小导游一样，带着大家‘逛’一遍？”（请学生模仿导游，用“首先……然后……最后……”的句式说观察顺序）。2.语言生动化：从“词语”到“句子”词语锦囊：出示词语卡片，邀请学生“给秋天的景物选漂亮衣服”。例如：天空：（）的天空（可选“蓝蓝”“高远”“飘着白云”）；稻田：（）的稻田（可选“金黄”“像海洋”“笑弯了腰”）；树叶：（）的树叶（可选“飘落”“像蝴蝶”“铺满小路”）。句式模仿：给出例句“秋天到了，______。”“______像______。”，引导学生结合观察填空。如：“秋天到了，金黄的稻田像一片金色的海洋。”“银杏叶飘落下来，像一只只小蝴蝶在跳舞。”（请学生用不同景物仿写，教师及时纠正语病，如“树叶飘啊飘，飘到地上”改为“树叶飘啊飘，飘到地上，给大地盖了一层金被子”）。（三）小组互动，拓展思路（8分钟）1.小组讨论：4人一组，围绕“我眼中的秋天”交流，要求每人说一个秋天的景物或变化，组内成员用“我补充……”“我觉得可以加上……”的方式互相丰富内容（如“我看到菊花开放了，有黄的、紫的”“我补充，菊花像小太阳，也像小绒球”）。2.代表分享：每组推选1名代表，用连贯的几句话汇报小组发现，教师记录亮点（如新鲜的比喻、准确的动词），全班共同欣赏。（四）独立练写，个性表达（10分钟）1.写话提示：发放印有秋景简笔画的写话纸，给出“小魔法框”引导思路：秋天的天空______，田野里______，树上的叶子______。我喜欢秋天，因为______。（允许学生自由发挥，可只写1-2句，重点关注语句通顺、标点正确）。2.巡视辅导：教师巡回观察，对表达困难的学生进行个别指导（如“你说的‘树叶落了’，能不能加个词语让它更生动？比如‘树叶轻轻飘落’”），及时表扬有创意的表达（如“苹果露出红红的脸蛋”）。（五）多元评价，总结提升（2分钟）1.作品展示：选取3份有代表性的作业（涵盖“语句通顺”“用词生动”“创意表达”三类），用投影仪展示，先请作者朗读，再全班评价：“我喜欢这句话，因为______”（如“我喜欢‘稻子笑弯了腰’，把稻子当成人来写，很有趣”）。2.课堂小结：“今天我们用眼睛看、用小手摸、用嘴巴说，把秋天的美景变成了文字！回家后，大家可以画一幅秋天的画，再配上自己写的句子，和爸爸妈妈分享哦！”六、作业设计1.实践类：和家长去公园/田野散步，用手机拍下“你觉得最秋天的画面”，并用1-2句话描述照片内容（如“我拍了满地的枫叶，它们像给大地铺了红地毯”）。2.拓展类：阅读儿歌《秋天的信》，模仿句式写一句“秋天给______的信，______”（如“秋天给松鼠的信，快准备松果过冬啦”）。七、教学反思（预设）本次教学通过多感官体验降低了写话难度，但部分学生仍存在“词汇匮乏”“句式单一”的问题。后续可结合“词语银行”“句式魔方”等游戏化活动，在日常教学中渗透语言积累；同时，增加“生活观察日记”的小任务，让写话与生活更紧密结合，逐步提升学生的书面表达自信。设计说明：本教案紧扣二年级学生“以形象思维为主、注意力易分散”的特点，通过“情境唤醒—方法支架—实践反馈”的闭环设计，将“观察顺序、词语积累、