中学一级教师职称工作总结范文

自20XX年获评中学一级教师以来，我始终以“做学生成长的引路人”为职业追求，在教学、教研、班级管理的岗位上踏实耕耘，坚持以“立德树人”为根本任务，贯彻“五育并举”教育方针，现将近三年的工作情况总结如下：一、坚守教育初心，夯实师德根基我始终将思想政治学习与师德修养作为职业发展的“必修课”。积极参与学校组织的党的二十大精神专题学习、师德师风主题教育等活动，深刻领会“为党育人、为国育才”的使命内涵，将思政元素有机融入学科教学。例如在语文教学中，结合《谁是最可爱的人》《黄河颂》等课文，开展“经典中的家国情怀”主题阅读活动，引导学生厚植爱国情怀。师德实践中，我坚持以爱心滋养学生成长。针对班级学困生和心理困惑的学生，建立“一对一”帮扶档案，定期通过谈心、学业辅导、兴趣引导等方式助力成长。去年，我帮扶的学生小宇因家庭变故产生厌学情绪，通过持续的心理疏导和个性化辅导，他逐渐重拾学习信心，期末成绩较期中提升20分。同时，我严格遵守师德规范，拒绝有偿补课，主动参与社区“家庭教育公益讲座”，分享阅读与写作指导经验，践行教师的社会责任感。二、深耕教学一线，提升育人质量（一）优化教学常规，夯实课堂根基备课环节，我践行“三备两研”模式（备教材、备学生、备教法，教研组研磨、班级学情研磨），注重结合学生认知特点重构教学内容。例如在讲解《函数的应用》一课时，我创设“手机套餐资费对比”的生活情境，引导学生用思维导图梳理知识脉络，课堂参与度较以往提升近30%。课堂上，我以“学为中心”，采用小组合作、任务驱动等方式激发学生思维，如在物理课中设计“家庭电路故障排查”实践任务，学生的动手能力和问题解决能力显著增强。作业设计实施“分层+个性化”策略，将作业分为基础巩固、能力提升、拓展探究三层，兼顾不同学力学生的需求；批改时坚持“面批+评语反馈”，每周针对学困生开展2次个别辅导，帮助他们突破学习瓶颈。（二）教学成果显著，育人成效突出近三年，我所带班级学科平均分连续位居年级前3名，优秀率提升约15%。202X年指导学生参加市级数学竞赛，3人获二等奖、2人获三等奖；202X年，我的校级优质课《XX》获一等奖，区级公开课《XX》得到教研员高度评价，教学案例《XX》被收录进区教学资源库，供区域内教师交流学习。三、立足教研创新，促进专业成长（一）课题研究助力教学突破我参与校级课题《初中语文群文阅读的实践研究》，负责“课堂观察工具开发”子课题，研发的《群文阅读课堂行为观察量表》在教研组推广，有效提升了课堂评价的针对性。主持的区级微型课题《基于项目式学习的初中数学教学实践》，研究成果获区级二等奖，相关论文《XX》发表于《XX教育》杂志，为学科教学创新提供了实践参考。（二）校本教研与团队成长共进作为教研组核心成员，我参与开发校本课程《传统文化与生活》，编写配套教材，该课程入选学校特色课程体系，每学期开设16课时，学生满意度达95%以上。日常教研中，我组织“同课异构”“说课评课”等活动，带领团队优化教学方案，所在教研组连续两年被评为校级“优秀教研组”。（三）专业培训与青年教师指导我积极参加各级培训，202X年参加省级骨干教师培训，系统学习项目式学习设计，将所学转化为《校园植物观察》项目课程，在年级推广后深受学生喜爱。同时，我结对指导青年教师李老师，通过听课指导、教案研磨、教学反思交流等方式，助力其在202X年校级新秀课比赛中获二等奖。四、倾心班级管理，培育优良班风（班主任工作）若担任班主任，我以“自主管理、文化育人”为理念，打造积极向上的班集体：自主管理：组建班级自治委员会，制定《班级公约》，让学生参与班级事务决策，培养责任意识。例如“图书角管理”“值日班长制度”的实施，使班级管理效率显著提升。文化育人：打造“书香班级”文化，设立图书角，开展“每日一诵”“读书分享会”活动，班级形成“爱读书、善思考”的学风。家校共育：建立“家校沟通手册”，每周反馈学生在校表现；每学期召开2次家长会，开设“家长课堂”分享教育方法；疫情期间通过线上家访覆盖全班学生，获家长好评。所带班级连续两年被评为“区级优秀班集体”，多名学生在区级演讲、征文比赛中获奖。五、反思与展望（一）存在不足教研成果的推广力度有待加强，部分实践经验尚未形成可复制的模式；信息化教学手段的应用还可深化，如希沃白板的高阶功能使用不够熟练。（二）未来规划未来，我将深化课题研究，探索“教研成果转化为教学资源”的路径；系统学习智慧教育技术，开发更多数字化教学资源，如微课、互动课件等；创新教学评价方式，构建“过程+成果