大班社会认知发展教案实例

大班社会认知发展教案实例一、活动背景与设计理念5-6岁的大班幼儿正处于社会认知发展的关键期，对周围社会环境中的职业角色、分工协作逐渐产生好奇与探究欲。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，社会领域的学习应“在人际交往和社会适应中自然发生，结合具体情境通过观察、体验、操作等方式积累经验”。本教案以“城市职业分工”为切入点，通过情境模拟、实地探究、协作游戏等多元活动，帮助幼儿建构对社会角色的认知，理解职业与生活的关联，初步萌发尊重劳动者、服务他人的社会情感。二、活动目标（一）认知目标1.识别医生、消防员、教师、快递员等常见职业的工作内容与工具，理解不同职业对城市运转的支撑作用。2.感知职业分工的关联性（如“医生救治病人需要药店提供药品”“交警保障交通需要司机遵守规则”）。（二）情感目标1.萌发对劳动者的尊重与感激之情，愿意用语言、行动表达对不同职业的认可（如主动说“谢谢医生保护我们健康”）。2.体验协作完成任务的乐趣，增强“我是社会小成员”的责任感（如“我当小交警，要让大家安全过马路”）。（三）能力目标1.能通过观察、访谈、角色扮演等方式收集职业信息，用简单图表或语言描述职业特点。2.在小组游戏中遵守规则，尝试解决“职业协作”中的简单问题（如“快递员送货时遇到堵车，如何求助交警？”）。三、活动准备（一）物质准备1.情境材料：职业角色卡（含医生、消防员、厨师等10种职业）、仿真工具（听诊器、灭火器模型、收银机等）、城市场景背景板（含医院、超市、消防站等区域）。2.视听资源：职业纪录片片段《城市的一天》、动画《职业小达人》、不同职业的工作照片展板。3.实践道具：任务卡（如“为‘病人’送药到医院”“给‘居民’送快递到社区”）、安全背心、小旗帜等。（二）经验准备1.幼儿已通过家庭访谈了解父母职业，有“我的家人做什么工作”的前期分享经验。2.班级创设“职业体验馆”区角，幼儿有过简单角色扮演（如“娃娃家”“小超市”）的游戏经验。四、活动过程（共60分钟）（一）情境导入：“城市大冒险”（10分钟）播放动画《职业小达人》片段（展示消防员灭火、医生急救、快递员送货的场景），提问：“这些叔叔阿姨在做什么？如果没有他们，城市会变成什么样？”引导幼儿结合生活经验讨论（如“没有医生，人生病了没人治”“没有交警，马路会堵车”），激发探究兴趣。（二）探索展开：“职业大发现”（20分钟）1.职业展板观察分组观察“职业工作照”展板，每组选择1-2种职业，用“职业侦探记录表”记录：①工作地点②常用工具③帮助的人。如“医生→医院→听诊器→病人”。教师巡回指导，引导幼儿用语言描述（如“厨师在厨房，用锅铲做饭，给大家提供食物”）。2.职业访谈会邀请社区志愿者（如护士、快递员）进班分享。幼儿提前准备问题（如“护士姐姐，你每天要做哪些事？”“快递员叔叔，下雨天怎么送包裹？”），通过问答了解职业的真实挑战与价值。（三）深入体验：“城市小管家”游戏（25分钟）1.角色分配与规则讲解幼儿抽取职业角色卡（含医生、交警、快递员、超市收银员等），佩戴仿真工具，在“城市场景板”中选择工作区域。教师说明规则：“每个职业都有任务，需要和其他职业协作完成。比如‘病人’需要医生治疗，同时需要药店提供药品（由‘超市收银员’扮演药店店员）。”2.协作任务挑战投放任务卡：任务1：“幼儿园突发‘火灾’，消防员需灭火，医生救治‘伤员’，交警疏导‘家长’（由幼儿扮演）撤离。”任务2：“快递员送包裹到‘社区’，但‘马路’堵车，需求助交警指挥交通，同时‘超市’需给‘医院’送‘药品’（玩具）。”幼儿在游戏中尝试沟通协作，教师观察并适时支持（如“交警，你可以用手势告诉司机怎么走”“医生，病人需要先做什么检查？”），引导解决问题（如“堵车时，快递员和交警怎么合作？”）。（四）总结延伸：“职业树”建构（5分钟）共同绘制“职业树”思维导图：树干为“城市运转”，树枝为不同职业，树叶标注“职业的作用”。幼儿用贴纸或绘画补充（如“医生→治病救人”“环卫工人→清洁街道”）。教师总结：“每个职业都像大树的一片叶子，共同让城市这棵大树生机勃勃。我们的生活离不开每一位劳动者的付出。”五、活动延伸（一）区角延伸在“职业体验馆”投放更多职业材料（如建筑工人安全帽、工程师图纸），鼓励幼儿创编新的协作任务（如“建筑工地需要砖块，司机运输，工人搭建”）。（二）家园共育发放“家庭职业体验卡”，建议家长带幼儿实地体验（如“参观消防队”“在超市帮收银员整理货架”），用照片或绘画记录，回园分享。（三）社区联动联系社区开展“职业开放日”，组织幼儿参观消防站、医院，近距离观察职业操作流程，与从业者互动。六、活动评价（一）发展性评价1.认知维度：观察幼儿能否准确描述3种以上职业的工作内容，是否理解“职业协作”的意义（如游戏中是否主动求助、配合他人）。2.情感维度：记录幼儿对劳动者的态度（如是否主动说“谢谢”，是否愿意尝试体验辛苦的职业）。3.能力维度：评估幼儿在游戏中解决问题的策略（如遇到堵车时，是否能提出“交警指挥+快递员绕行”的办法）。（二）反思改进1.本次活动中，幼儿对“职业协作”的理解较浅，后续可增加“职业链条”游戏（如“农民种粮→厨师做饭→服务员送餐”），深化关联认知。2.部分幼儿角色扮演时规则意识薄弱，需在区角游戏中加强“职业职责”的讨论，明确角色任务边界。七、教学反思本教案通过“情境-探究-体验-延伸”的递进式设计，将社会认知目标融入游戏与实践，幼儿在“做中学”中建构了对职业的认知。但在实施中发现，幼儿对“隐性职业”（如设计师、程序员）的认知不