四年级语文期中复习资料全集

四年级语文期中复习资料全集引言：期中复习的“指南针”期中复习是巩固半学期语文学习成果的关键阶段，四年级语文的知识体系正从基础积累向综合运用过渡。这份资料将围绕“夯实基础—提升阅读—优化表达”三大核心板块，结合课本重难点与典型题型，为你梳理知识脉络、提炼解题方法，助力在期中检测中清晰思路、稳步提分。一、基础知识积累与运用（字·词·句·文）（一）字词攻坚站1.易错字专项四年级易错字多集中在形近字、同音字混淆，需结合字义辨析：形近字示例：“拔（拔河）”与“拨（拨动）”，可通过“拔草需要用力（‘拔’右半部分像‘手’用力），拨弄用手指（‘拨’右半部分是‘发’，联想手指拨动头发）”记忆；“辫（辫子）”“辩（辩论）”“辨（辨别）”，用口诀“丝线是辫子，言语来辩论，一点辨真假”区分。常考易错字清单（结合课本）：灌溉、媳妇、悲惨、胸怀、麻雀、砸锅……（建议对照课本生字表，用“圈错字+写三遍”的方法强化）。2.多音字辨析需掌握“一义多音”和“多义多音”，结合语境判断：示例：“系（jì）鞋带”（动作，打结）与“关系（xì）”（关联）；“降（jiàng）落”（从高处到低处）与“投降（xiáng）”（屈服）。练习：给“参、处、扎”组词（至少两个读音），并造句说明语境。3.词语拓展与运用近义词/反义词：从课文语句中提炼，如《爬山虎的脚》中“舒服”的近义词（舒适）、反义词（难受）；《麻雀》中“猛烈”的近义词（激烈）、反义词（微弱）。建议用“找句子—圈词语—写近反”的步骤，结合语境理解更深刻。四字词语归类：按结构（ABAC：无缘无故；AABC：摇摇欲坠）、主题（自然景象：风平浪静；人物品质：志存高远）整理，背诵并仿写（如仿写ABAC：自言自语→自说自话）。（二）句子魔法屋1.句式变换通关把字句→被字句：找准“主动者”“被动者”，互换位置+调整“把/被”，如“科学家把蝙蝠的眼睛蒙上了”→“蝙蝠的眼睛被科学家蒙上了”。陈述句→反问句：加反问词（难道/怎么）+变否定为肯定（或反之）+句末改问号，如“这是伟大的奇观”→“这难道不是伟大的奇观吗？”练习：将“钱塘江大潮是天下奇观”改写成反问句和被字句。2.修辞手法辨析与运用四年级重点是比喻、拟人、排比：比喻：本体+喻体+相似点，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”（把浪潮比作战马，突出气势）。仿写：“秋天的枫叶，像________________。”拟人：赋予事物人动作/情感，如“顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞”。仿写：“春风________________，唤醒了沉睡的大地。”排比：三个及以上结构相似的句子，增强气势，如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。仿写：“校园的早晨是______的，是______的，是______的。”（三）古诗文与日积月累1.必背篇目通关古诗：《暮江吟》（白居易）、《题西林壁》（苏轼）、《雪梅》（卢钺）、《出塞》（王昌龄）、《凉州词》（王翰）等，需背诵+默写+理解诗意（结合注释和课后题）。示例：《题西林壁》中“不识庐山真面目”的原因是“只缘身在此山中”，蕴含“当局者迷，旁观者清”的哲理。文言文：《精卫填海》《王戎不取道旁李》，需掌握重点字词（如“尝”“唯”“信然”），背诵并翻译关键句。2.日积月累运用课本“日积月累”多为名言警句、谚语，需理解含义并学会运用：示例：“尺有所短，寸有所长”可用于劝人正视优缺点；“机不可失，时不再来”强调抓住机会。练习：请用“差之毫厘，谬以千里”写一句话，说明做事要严谨。二、阅读理解能力提升（文体+技巧+训练）（一）记叙文阅读核心技巧四年级阅读以写人、记事、写景的记叙文为主，需掌握：1.概括主要内容方法：“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”，如《麻雀》：“老麻雀在猎狗威胁小麻雀时，奋不顾身地保护小麻雀，最终猎狗被震撼后退。”练习：概括《爬天都峰》的主要内容（提示：人物、事件、变化）。2.句子含义理解从“表层意思+深层情感/道理”分析，如《陀螺》中“人不可貌相，海水不可斗量”：表层是说不能以貌取人，深层是作者借陀螺外形普通却厉害，明白不能凭外表判断事物价值。3.人物形象分析从动作、语言、神态描写入手，如《西门豹治邺》中西门豹“以其人之道还治其人之身”的言行，体现他的智慧、果敢。练习：分析《王戎不取道旁李》中王戎的特点（提示：观察、思考）。（二）不同文体阅读策略1.写景文（如《观潮》《走月亮》）关注景物特点+修辞手法+作者情感，如《观潮》用比喻、夸张写潮的“奇”，表达赞美。答题时划出描写句，分析“写了什么景，怎么写的，表达什么情”。2.童话/寓言（如《牛和鹅》《故事二则》）把握“情节+道理”，如《牛和鹅》通过“我”对牛鹅态度的转变，告诉我们“换个角度看问题，结果会不同”。练习：读《精卫填海》，说说你从精卫身上学到了什么。（三）阅读实战训练示例阅读题（节选）：《校园的爬山虎》（写景+状物）“春天，爬山虎的茎上长出嫩绿的叶子，像一个个小巴掌，在微风中轻轻摆动，仿佛在和我们打招呼……”1.画横线句子用了______修辞手法，把______比作______，生动写出了______。2.结合全文，说说作者为什么喜欢校园的爬山虎？（提示：从景的特点、给人的感受等角度分析）三、写作表达优化指南（思路+技巧+范文）（一）常考作文类型与结构四年级常考“写一件事”“写一个人”“写景/状物”，结构建议：写事：“起因（简洁）—经过（详细，用动作、语言描写）—结果（点明收获/情感）”，如《一次难忘的实验》，重点写实验过程中“我”的操作、同学的反应、老师的指导。写人：“外貌（抓特点）—事例（1-2个，体现性格/品质）—情感（赞美/敬佩）”，如《我的“万能”老师》，通过“课间辅导”“运动会加油”两个事例，写老师的负责与温暖。（二）细节描写提分技巧1.动作描写：分解动作，用连续动词，如“他弯腰，捡起地上的纸团，走到垃圾桶旁，轻轻把纸团丢了进去”（比“他捡了纸丢进垃圾桶”生动）。2.心理描写：用内心独白、联想，如“我站在演讲台上，手心直冒汗，心里想：‘要是忘词了怎么办？同学们会不会笑我？’”3.环境描写：烘托气氛，如“考试前，教室里静悄悄的，只有笔尖在试卷上‘沙沙’滑动的声音，窗外的阳光透过树叶，在课桌上投下斑驳的光影”。（三）范文借鉴与修改原文片段：“今天做了个实验，很有趣。我们把盐放进水里，鸡蛋就浮起来了。”修改后：“‘鸡蛋能在盐水中浮起来？’我半信半疑地盯着老师。当老师把一勺盐倒入清水中，搅拌均匀后，神奇的一幕出现了——原本沉在杯底的鸡蛋，竟然慢悠悠地‘站’了起来，像个骄傲的小士兵！我睁大眼睛，忍不住喊：‘太神奇了！’”（增加了疑问、动作、神态、语言描写，更生动）四、复习规划与实用建议（一）分阶段复习法第一阶段（5天）：专攻基础知识，每天整理1-2个板块（如第一天字词，第二天句子），用“错题本”记录易错点。第二阶段（3天）：集中突破阅读，每天完成1篇阅读训练，对照答案分析“哪里错了，为什么错”。第三阶段（2天）：写作专项，列3个常考作文题的提纲，背诵2-3个精彩开头结尾。（二）高效记忆小妙招字词：用“形近字顺口溜”“多音字语境卡”（把多音字写在卡片上，背面写例句）。古诗文：用“关键词记忆法”，