跳芭蕾绘本活动教学策划案

跳芭蕾绘本活动教学策划：以艺术融合点亮童年感知一、活动定位与核心目标本活动面向3-6岁幼儿群体，以经典芭蕾主题绘本（如《大脚丫跳芭蕾》）为载体，融合绘本阅读与芭蕾基础教学，旨在通过“故事浸润+肢体表达”的双维度体验，达成三重目标：认知维度，帮助孩子识别芭蕾基本姿态（如五位脚、手位）与艺术特征；技能维度，掌握3-5个基础芭蕾动作，提升肢体协调性与节奏感；情感维度，借由绘本角色的成长故事，培育“接纳自我、坚持热爱”的精神，同时激发对舞蹈艺术的审美感知。二、前期筹备：从绘本到空间的沉浸式构建（一）绘本甄选与价值深挖优先选用《大脚丫跳芭蕾》（埃米·扬著）：主角贝琳达因“大脚”遭遇质疑却坚持舞蹈的情节，既传递“艺术无关外形，只关热爱”的价值观，画面中对芭蕾动作（踮脚、旋转、跳跃）的生动描绘，也为动作教学提供直观参照。辅助绘本可搭配《芭蕾舞女孩儿》（格雷斯·马卡罗内著），以诗意语言强化芭蕾的优雅意象。（二）空间与氛围营造视觉：用白色纱幔搭建“迷你芭蕾舞台”，地面铺浅粉色防滑地垫；角落设置“绘本角”，摆放芭蕾主题绘本与孩子的芭蕾动作简笔画；墙面张贴手绘动作图示卡（如“小树苗站姿”“蝴蝶手位”），色彩柔和且形象童趣。听觉：循环播放《天鹅湖》选段（简化版）、《睡美人》摇篮曲等古典乐，音量控制在40分贝以内，营造优雅氛围。触觉：准备儿童芭蕾纱裙（多尺码）、软底舞鞋、毛绒芭蕾玩偶，供孩子触摸体验；地垫旁放置“魔法脚印”地贴，引导脚位练习。（三）教具与材料准备动作学习卡：手绘8张卡片，正面为芭蕾动作（如五位脚、手位一至三位），背面配绘本角色的同款动作插画（如贝琳达的踮脚姿势），便于孩子关联记忆。奖励系统：设计“芭蕾小勋章”贴纸（芭蕾鞋、小皇冠造型）、“成长树叶”卡片（用于记录孩子的进步闪光点）。安全辅助：准备瑜伽软垫（用于跳跃、旋转动作缓冲）、儿童尺寸的平衡木（木质或泡沫材质）。三、教学流程：故事与动作的动态融合（一）沉浸式绘本共读（15分钟）教师声情并茂朗读《大脚丫跳芭蕾》，重点定格“贝琳达试镜”“舞台表演”等画面，提问引导观察：“贝琳达的脚很大，但她跳舞时肩膀是怎样的？”“她旋转时像什么？”结合孩子的回答，用肢体模仿画面动作（如踮脚、手臂舒展），激发兴趣。（二）芭蕾元素解构与体验（20分钟）以“贝琳达的舞台”为情境，拆解3个核心动作：五位脚：比喻“小树苗扎根”，引导孩子双脚脚跟相靠、脚尖打开呈“一”字，膝盖伸直；用“魔法脚印”地贴辅助脚位摆放，对完成者奖励“小树苗贴纸”。手位一至三位：关联“小蝴蝶停肩”（手位一：双手轻放肩上）、“小花朵顶头”（手位三：手臂举过头顶呈弧形），教师示范后，孩子对着镜子练习，互相用贴纸标记正确姿势。踮脚小跳：结合绘本“贝琳达的脚尖像弹簧”，引导孩子半蹲后轻轻跳起，落地时脚掌先触地；在软垫上练习，避免摔倒。（三）游戏化动作实践（25分钟）设计2个分层游戏，兼顾趣味性与技能巩固：芭蕾小使者送信：孩子穿纱裙，沿平衡木用脚尖（或脚跟）行走，将“信件”（绘本书页卡片）送到“舞台”（指定区域），过程中需保持五位脚姿势；完成3次可获得“芭蕾小勋章”。音乐魔法变变变：播放快慢交替的古典乐，快节奏时做“小跳步”，慢节奏时做“旋转（≤3圈）”；教师用“音乐停”指令控制旋转次数，防止眩晕。（四）故事情境剧创编（20分钟）分组（4-5人/组）改编绘本片段（如“贝琳达参加选拔赛”），孩子自主设计动作（需包含1个芭蕾基础动作）与剧情，教师辅助调整动作规范性（如提醒手位、脚位）。每组表演后，其他孩子用“彩虹评价表”（红：热情参与，黄：动作进步，蓝：创意表现）投票，强化反馈。四、教学支持：差异化与多感官联动（一）分层指导策略进阶组（动作协调性强）：设计“双人芭蕾”小游戏，两人配合完成“托举”（教师辅助，孩子A半蹲托举孩子B的腰部，B做手位三），模仿绘本舞台场景。基础组（动作基础弱）：用“贴纸找朋友”游戏，将动作贴纸（如五位脚、手位一）贴在孩子身体对应部位，强化姿势记忆。（二）多感官浸润光影联动：表演时用投影仪投射“星空幕布”，模拟舞台灯光；播放音乐时加入“雨滴声”“鸟鸣声”，丰富听觉体验。情感联结：分享简化版真实故事：“朵朵的手很小，但她每天练习手位，后来表演时，她的手像小蝴蝶一样优美——就像贝琳达，不管脚多大，都坚持跳舞。”引导孩子共鸣。五、成果延伸与动态评估（一）家庭延伸任务设计“亲子芭蕾时光”任务卡，包含：任务一：和家人用旧报纸制作“芭蕾裙”，表演《大脚丫跳芭蕾》结尾片段，拍摄照片分享至班级群。任务二：画一幅“我的芭蕾梦”，描绘想象中跳舞的场景，下周带来班级“芭蕾角”展示。（二）动态评估方式过程性观察：记录孩子在游戏中的动作准确性（如五位脚摆放正确率）、创编时的表现力（如是否结合绘本情节设计动作）。彩虹评价表：活动结束后，孩子用贴纸标记自己的“闪光点”（红：我敢上台表演了；黄：我学会了踮脚跳；蓝：我编了新剧情），教师结合观察记录综合评价。（三）班级互动延伸举办“芭蕾小剧场”，邀请其他班级观看，孩子担任“小解说员”，讲解动作与绘本故事的联系（如“这个旋转动作，贝琳达在舞台上也做过哦！”），深化理解。六、安全与适配要点（一）动作安全规范跳跃、旋转动作需在软垫上进行，平衡木旁安排教师保护；旋转次数≤3圈，用“音乐停”指令控制。活动前带领孩子做“小猫咪伸懒腰”（拉伸脚踝、手腕），活动后做“小树苗扎根”（站立放松），预防肌肉酸痛。（二）心理适配策略用“成长树”记录进步：每个孩子的“树叶”上写独特闪光点（如“朵朵的手位像小蝴蝶一样美”），避免横向比较。对畏难情绪的孩子，用“贝琳达的练习日记”鼓励：“贝琳达第一次踮脚也会摔倒哦，我们再试一次，就像她一样坚持！”（三）文化尊重与包容讲解芭蕾起源时，结合绘本的多元文化视角（如贝琳达的肤色、外形差异），强调“艺术没