小学语文新教师年度述职报告

小学语文新教师年度述职报告尊敬的各位领导、各位老师：大家好！2025年，是我正式踏入教育行业的第一年，也是我从校园学子转变为人民教师的关键一年。在这一年里，我有幸担任小学三年级（2）班的语文教学工作，在学校领导的悉心指导、同事们的热情帮助以及学生们的积极配合下，我始终坚守教育初心，深耕语文课堂，积极探索教学方法，在教学实践中积累经验、提升能力。现将本年度的工作情况从思想、教学、教研、个人成长等方面进行述职，请各位领导、老师批评指正。一、坚守教育初心，涵养师德师风作为一名青年教师，我始终将师德师风放在首位，牢记“立德树人”的根本任务，认真学习党的教育方针政策，积极参加学校组织的政治学习、师德师风培训等活动，深入领会新时代教育的内涵和要求。我深知，教师不仅是知识的传播者，更是学生品格的塑造者，因此，我始终以高标准严格要求自己，做到爱岗敬业、关爱学生、为人师表、廉洁从教。小学三年级的学生正处于身心发展的关键时期，性格活泼好动，好奇心强，同时也需要更多的关爱和引导。在日常教学中，我坚持用爱心、耐心和责任心对待每一位学生，尊重学生的个性差异，平等对待每一个孩子。对于性格内向、不爱发言的学生，我主动鼓励他们表达自己的想法，给予更多的关注和肯定；对于调皮好动、学习习惯较差的学生，我耐心引导，帮助他们改正不良习惯，树立正确的学习态度。我始终坚信，教育是用爱浇灌的过程，只有真心对待学生，才能赢得学生的信任和喜爱。本年度，我积极参与学校组织的师德演讲比赛、校园文化建设等活动，撰写师德学习心得2篇，通过理论学习和实践积累，进一步坚定了自己的教育信念。二、深耕语文课堂，提升教学实效语文是一门兼具工具性和人文性的学科，对于三年级学生来说，正是夯实语文基础、培养阅读兴趣和表达能力的关键阶段。作为新教师，我始终以严谨的态度对待教学工作，从备课、课堂教学到作业批改、课后辅导，每一个环节都精心设计、认真落实。在备课环节，我深入研读教材和《义务教育语文课程标准》，明确每节课的教学目标、重难点，结合三年级学生的认知特点和学习基础，设计贴合学生实际的教学方案。我注重将语文知识与生活实际相结合，挖掘教材中的人文内涵，让语文课堂更具温度和感染力。例如，在教学《秋天的雨》一课时，我提前带领学生观察校园里的秋景，收集秋天的落叶、果实等素材，课堂上让学生结合自身观察分享感受，再结合课文内容进行品读感悟，让学生在直观体验中理解课文情感；在教学识字写字课时，我通过编儿歌、讲故事、做游戏等方式，激发学生的识字兴趣，帮助学生掌握汉字的结构和书写技巧，培养良好的书写习惯。同时，我主动向指导老师请教备课思路，参考优秀教案和教学案例，不断优化自己的教学设计，确保每一节课都能高效开展。在课堂教学中，我注重打造生动有趣、互动性强的语文课堂，摒弃传统“填鸭式”教学，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、积极发言。我注重课堂情境的创设，通过多媒体课件、角色扮演、小组合作等方式，调动学生的学习积极性，让学生成为课堂的主人。例如，在教学寓言故事《陶罐和铁罐》时，我组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过对话和动作展现人物的性格特点，加深对课文内容的理解；在阅读教学中，我引导学生采用圈点批注、朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和思维能力，让学生在品读中体会语言文字的魅力。同时，我注重课堂反馈，及时关注学生的学习状态，根据学生的反应调整教学节奏和方法，确保每一位学生都能跟上教学进度。在作业管理与课后辅导方面，我坚持“减量提质、分层设计”的原则，根据学生的学习水平设计不同类型的作业，既有基础的字词练习、课文背诵，也有拓展性的阅读练习、手抄报、小作文等，培养学生的综合能力。我坚持做到作业全批全改，对学生的作业进行细致点评，标注优点和不足，针对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题则利用课余时间进行单独辅导。对于基础薄弱的学生，我制定了“每日字词过关”计划，利用早读和课后时间帮助他们巩固基础；对于阅读和写作能力较弱的学生，我引导他们多读书、多积累，鼓励他们写日记、读后感，逐步提升表达能力。本年度，我累计批改作业1000余本，进行课后辅导400余人次，通过针对性的辅导和训练，学生的语文基础更加扎实，阅读兴趣和写作能力明显提升，班级语文成绩在年级排名中稳步上升。此外，我十分重视班级阅读氛围的营造，在班级设立“图书角”，收集各类适合三年级学生阅读的课外书籍，鼓励学生利用课余时间阅读。我组织开展“每日晨读”“读书分享会”“故事大王比赛”等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，拓宽知识面。通过一学年的努力，班级学生的阅读量明显增加，阅读能力和表达能力得到了显著提升。三、积极参与教研，助力专业成长作为新教师，我深知“打铁还需自身硬”，只有不断学习、积极教研，才能提升自身的专业素养和教学能力。本年度，我始终保持谦逊好学的态度，积极参与学校和语文教研组组织的各项培训、听课和教研活动，在交流学习中积累经验、提升自我。我积极参加学校组织的新教师培训、校本教研等活动，认真学习语文教学技巧、课堂管理方法、学生心理健康教育等内容，完成培训笔记2万余字，撰写教学心得体会8篇。通过培训，我系统掌握了新教师必备的教学技能，解决了教学中遇到的诸多困惑，理清了教学思路。同时，我坚持“每周听课不少于2节”，重点聆听资深教师的常态课、公开课和示范课，认真记录教学亮点和方法技巧，课后及时与授课教师交流感悟，学习其先进的教学理念和教学方法。本年度，我共听课40节，其中语文组骨干教师的“阅读教学”公开课、市级优秀教师的“习作教学”示范课让我深受启发，我将学到的“情境教学法”“读写结合法”运用到自己的课堂中，有效提升了课堂教学质量。在教研组活动中，我积极参与集体备课、课题研讨和教学反思交流，主动分享自己的教学心得和困惑，与同事们共同探讨教学中的重难点问题。在“如何培养三年级学生习作兴趣”专题研讨中，我结合教学实际提出“从生活积累入手，激发习作兴趣”的建议，与同事们共同设计了“生活小事记”“观察日记”等习作训练活动，有效提升了学生的习作积极性。此外，我坚持撰写教学反思，每节课后及时总结教学中的优点和不足，分析问题产生的原因，提出改进措施，不断优化自己的教学方法。本年度，我撰写教学反思50余篇，参与校级小课题《小学三年级语文读写结合教学策略研究》，通过课题研究，进一步提升了自己的教研能力和教学水平。四、反思不足短板，明确改进方向回顾一学年的工作，虽然取得了一定的成绩，但我也清醒地认识到自身存在的不足：一是教学经验欠缺，课堂调控能力有待提升，面对学生的突发提问或课堂突发情况时，有时应对不够灵活，课堂节奏把控不够精准；二是习作教学能力不足，对学生习作的指导不够细致，缺乏系统的方法，部分学生的习作内容空洞、语言平淡，习作兴趣仍需进一步激发；三是对学生的个体差异关注不够全面，分层教学的针对性和实效性有待提高，对不同层次学生的辅导策略不够灵活，导致部分学生的学习潜力未能充分发挥；四是专业知识储备不足，对教育教学理论的学习不够深入，教研能力较弱，缺乏独立开展教研研究的能力。针对以上不足，我制定了明确的改进措施：一是加强教学实践锻炼，主动承担公开课、示范课任务，在实践中积累经验，提高课堂调控能力和应急处理能力，多向资深教师请教课堂教学技巧，不断优化教学方法；二是深耕习作教学，系统学习习作教学理论和方法，多开展个性化的习作指导活动，引导学生积累素材、丰富语言，培养学生的习作兴趣和能力，尝试开展习作互评互改活动，提升学生的习作积极性；三是深入了解学情，通过作业分析、个别谈心、问卷调查等方式，精准把握不同层次学生的学习需求，细化分层教学方案，优化辅导策略，关注每一位学生的成长和进步；四是加强专业学习，多阅读教育教学专著、期刊和文献，深入学习教育教学理论和新课程理念，积极参与课题研究，提升自身的教研能力和专业素养，努力成为一名研究型教师。五、展望未来，砥砺前行一年的教学工作，让我深刻体会到教育事业的神圣与光荣，也让我在实践中不断成长、不断成熟。在今后的工作中，我将以更饱满的热情、更严谨的态度投入到教育教学工作中，坚守教育初心，牢记育人使命，不断夯实教学基本功，提升专业素养，努力打造有温度、有活力的语文课堂。我将继续虚心向各位领导、老师请教，不断反思、不断改进，用爱心、耐心和责任心浇灌每一位学生的成长，助力学生在语文学习的