《习作：我来编童话》教学设计

教学设计课题我来编童话科目语文年级三年级课时一课时课型习作授课人教学分析课程标准分析遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力。要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。教学内容分析《我来编童话》为部编版三年级上册第三单元的习作内容。本单元一组课文皆为童话故事，让学生在感受童话丰富的想象力之后，自己也尝试着编写一篇有趣的童话故事。学情分析儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面也需要教师适当地指导。资源环境分析交互式一体机和投影，学生有更多的参与，学习更为主动。教学准备教学目标1.激发创作热情，充分调动情感，引导入情入境，学会写作，陶冶情操。2.能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。3.培养独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。重点难点要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。教法学法在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。教具资源多媒体课件设计思路设计五大板块。板块一：重温童话故事，激发习作热情，在上课之初，先创设表达情境，激发学生们的习作热情。如：本单元里面我们写了很多有趣的童话故事，相信大家也能编出好看的童话故事。板块二：赏析童话故事片段，学习写作方法。明确本节课任务为“编写童话故事”，并看谁编得故事好。板块三:依托教材，揭示写作内容。引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点。学生自己选择角色相应的词语，想象一下自己脑海里浮现了怎样的画面，看到这些词语想到了怎样的故事。板块四：细化指导，形成文字。板块五:修改习作分享故事。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（2）你还读过哪些童话？（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（5）师生总结。课件出示童话图片，学生交流。学生自由发言回答问题（2）。学生交流，代表发言多媒体课件二、根据要求选好内容。1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。2．课件出示习作要求。（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮等。（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（板书：时间地点角色）3.引导学生四人小组内讨论、交流。学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。多媒体课件三、由导到放，鼓励创编。1.独立构思。（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（板书：起因经过结果）2.加强语言训练，提高表达能力。（1）学生在小组中自由交流。（2）指名汇报，全班交流，师生评价。3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。4.小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？课件出示忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。（板书：忘我动情大胆）在自己独立思考后，说给同桌听认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。多媒体课件四、交流评议，动笔写作谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(教师小组巡视和指导)各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及以下的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事)学生动笔将自己所说的童话故事写下来。多媒体课件五、个性创作，成果展示。自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）。汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导多媒体课件六、引导激励，课外延伸1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生还有什么话要说？2.卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？编一编：同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。多媒体课件板书设计习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆教学反思成功之处：一、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。二、把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等。三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你