【生物】2025-2026学年北师大版生物七年级上册期末模拟测试卷

第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES2*24页第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES2*24页2025-2026七年级上册生物学期末模拟测试卷(时间：60分钟满分：100分)一、单选题（每题2分，共50分）1．西西在探究果实发育过程中体积的变化时，绘制了a、b两条曲线，分别表示两个黄瓜子房在发育期间体积变化的情况。请据图分析，下列说法错误的是（

）A．在曲线a中，幼果体积增大，是子房迅速发育的结果B．黄瓜的果实是营养器官，果皮具有保护种子的作用C．在大棚里种植黄瓜，为避免出现曲线b的状况，可进行人工辅助授粉D．曲线b增长后开始下降，可能是未受精的子房停止发育，枯萎干枯、凋落2．在科学探究中，若探究结果与假设出现矛盾，下列做法错误的是（）A．修改假设 B．重新做实验C．修改实验数据 D．查阅相关资料3．将植物的茎或叶片切成薄片制成的玻片标本称为（

）A．切片 B．涂片 C．光片 D．装片4．俗话说：“根深才能叶茂”。下列结构中，与幼根生长有直接关系的是（）A．分生区和成熟区 B．分生区和伸长区C．伸长区和成熟区 D．根冠和伸长区5．下列对各项人体的结构层次（各图放大倍数不同）描述正确的是（）A．①是器官 B．②是系统 C．③是细胞 D．④是组织6．植物根吸收的水通过导管运输到各部位的过程中，能够“搭着便车”到植物各部位去的物质是（

）A．水中的氧气 B．空气中的二氧化碳C．溶于水中的无机盐 D．土壤中的有机物7．2025年3月22-28日“中国水周”聚焦“推动水利高质量发展，保障我国水安全”。下列关于植物水分吸收、运输和利用的叙述正确的是（）A．植物吸收的水分大部分用于光合作用B．植物导管中水的运输方向是根→叶→茎C．蒸腾作用主要是通过植物的茎进行D．吸收水分的主要部位是根尖的成熟区8．绿色植物在生物圈中具有重要的作用，下列叙述不正确的是（）A．维持生物圈碳氧平衡 B．可以为其他生物提供有机物C．增加降水，调节气候 D．引起地球的温室效应9．我们吃的水果中有很多营养物质，其中细胞中的无机物包括（）①水②无机盐③核酸④糖类⑤脂类⑥蛋白质⑦氧气A．③④⑤⑥ B．①②⑦C．③④⑥⑦ D．①③⑤⑦10．某生物小组的同学们把植物放在黑暗处24小时，随后按下图进行设置并移至光下照射几小时，最后检验两个锥形瓶中的叶片是否遇碘变蓝色。你认为同学们探究的问题是光合作用（）A．是否产生了二氧化碳 B．是否产生了淀粉C．是否需要二氧化碳 D．是否产生了氧气11．下列能正确表示大熊猫结构层次的组合是（

）①血液；②肌肉细胞；③脑；④大熊猫；⑤泌尿系统A．①②③④⑤ B．②①③⑤④ C．②③①⑤④ D．①③④②⑤12．生物小组将图甲中所示植株置于密封的透明袋中，放置一段时间后用氧气传感器测量密封袋内氧气浓度，如图乙所示，下列分析错误的是（

）

A．图甲中的①为筛管，②为导管B．植株的C过程有利于维持生物圈的碳—氧平衡C．将密封袋放在黑暗环境中一段时间后，传感器的读数将会变大D．密封袋内氧气的含量到达A点后不再上升的原因可能是袋内缺少二氧化碳13．为了探究植物的某生理活动，生物小组在课后做了如图所示实验。有关叙述错误的是（）A．该实验探究的是植物蒸腾作用的有关问题B．图1中油层的作用是防止试管中水分直接蒸发C．图2中a是保卫细胞，b是气孔D．实验结果表明植物蒸腾作用强度与叶片数量有关14．分析如图所示的四种实验装置，你认同的观点是（）A．要验证光合作用产生氧气，与甲对照的实验装置应进行遮光处理B．乙装置中的气体能使澄清石灰水变浑浊C．要验证二氧化碳是光合作用的原料，不需要对丙植株进行暗处理一昼夜D．只要丁装置透明塑料袋内壁上有水珠出现就可以说明蒸腾作用散失水分15．人类和动物的食物最终来源于植物的哪项生理活动（）A．呼吸作用 B．蒸腾作用 C．光合作用 D．吸收作用16．平遥朱坑乡南依涧的苹果以色泽鲜艳、味甜汁多而出名。某品种的苹果体细胞中有34条染色体。一个体细胞连续分裂2次，形成的新细胞数、一个新体细胞中的染色体数分别为（）A．2个，17条 B．2个，34条C．4个，34条 D．4个，17条17．二氧化碳是植物光合作用的原料，也是呼吸作用的产物。在密闭温室种植草莓并绘制了温室内二氧化碳浓度随时间变化的曲线，如图所示，以下相关叙述正确的是（）A．B点和D点草莓的呼吸作用强度等于光合作用B．A～B段草莓的呼吸作用强度小于光合作用C．在0～24时内，有机物积累最多的时间是12时D．A～C段草莓只进行呼吸作用18．某同学制作人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察到不同放大倍数的视野甲、乙，如图所示，下列说法错误的是（

）A．滴加生理盐水可维持口腔上皮细胞正常形态B．染色时，在盖玻片一侧滴加碘液，从另一侧用吸水纸吸引C．由视野甲到视野乙，需先转动转换器换成高倍镜，再调节细准焦螺旋D．由视野甲到视野乙，需要向左移动装片19．如图为菜豆种子和玉米种子的结构模式图，下列描述错误的是（）A．菜豆种子中将来发育成茎和叶的结构是①B．在玉米种子的纵切面上滴碘液，变蓝的部位是bC．菜豆种子的⑥和玉米种子的g都是新植物的幼体D．菜豆种子的⑤和玉米种子的c都是子叶，但是数量不同20．如图是植物体的某些器官或结构示意图，下列有关叙述中，错误的是（

）

A．甲图中结构1、2、3、4共同组成种子的胚B．乙图中的a和b是由甲图中的1发育成的C．丙图中的结构B和C可以使根不断长长D．丁图中的③将来可发育成乙图中的结构b21．我国提出2060年前实现碳中和，即通过植树造林、节能减排等方式，使碳净排放量降为零。下列叙述正确的是（

）A．二氧化碳总排放量只取决于所有生物的呼吸作用B．实现碳中和与居民日常用电量多少无关C．实现碳中和离不开植物的光合作用D．绿色植物是生态系统中的生产者，不产生二氧化碳22．如图为某地三种不同植物叶面积与单位面积个体数量之间的关系图。如果该地遭遇干旱，请据图判断下列叙述中，正确的是（

）A．植物甲比植物乙更能适应B．植物丙比植物乙更能适应C．植物丙比植物甲更能适应D．植物甲和植物丙具有同样的适应能力23．小阳用生长旺盛的金鱼藻、量筒、台灯（18WLED灯泡）设计实验，探究金鱼藻的光合作用，实验装置如下图甲（注：碳酸氢钠溶液可以补充二氧化碳）。将图甲装置置于离光源不同距离处，分别记录金鱼藻单位时间内释放的气泡数，数据如下图乙。分析实验数据，可以得出的结论是（

）

A．金鱼藻通过光合作用制造了淀粉B．接受光照的金鱼藻只进行光合作用C．金鱼藻在有光时才能进行光合作用D．一定范围内，光照越强，金鱼藻光合作用越强24．在二氧化碳、水分等条件适宜且不变的条件下，测定某种绿色植物在不同光照强度下氧气的释放量，结果如图所示。下列有关分析错误的是（

）A．a点光照强度为0，此时植物只进行呼吸作用B．光照强度由0到b，植物光合作用强度不断增强C．c点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的因素D．若长时间白天光照强度为b，则植物仍可以正常生长25．使用光学显微镜时，必须要使其光路畅通，下列描述显微镜光路的叙述正确的是（

）A．反光镜反射来的光线（光源）→通光孔→光圈→玻片标本→镜筒→物镜→目镜B．反光镜反射来的光线（光源）→光圈→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→目镜C．反光镜反射来的光线（光源）→通光孔→光圈→玻片标本→物镜→镜筒→目镜D．反光镜反射来的光线（光源）→光圈→通光孔→玻片标本→镜筒→物镜→目镜（非选择题，出标注外每空2分，共50分）二、实验探究题26．有一次小明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪。他把这一发现告诉了同学，于是大家决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。（1）你的问题是：能影响叶绿素的产生吗？（1分）（2）针对你提出的问题，请你作出假设：影响叶绿素的产生。（1分）（3）设计实验方案：A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。B．甲放在地方培养，把乙放在地方培养。（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽绿。（填“变”或“不变”）（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要。（6）黄豆芽变绿，是因为黄豆芽里产生了大量的。三、综合题27．图一表示探究植物细胞吸水和失水原理的实验。图二表示植物细胞吸水和失水的模式图。请据图回答问题。

(1)依据图一实验的现象，推测A、B烧杯中的液体分别是、。（填“清水”“浓盐水”）(2)图一中④与②相比较，萝卜条在长度上变（填“长”或“短”）了，原因是萝卜细胞发生了（填“吸水”或“失水”）。(3)图二中细胞外b浓度a浓度（填“大于”“小于”），细胞处于状态。(4)在植物的生长过程中，由于施肥过多可能会导致“浇苗”现象的发生。对此现象合理的解释是。28．下图是菜豆的种子和幼苗示意图（未按比例），据图回答问题。（[]内填序号）(1)甲图[⑤]是，[④]的作用是。(2)乙图中结构A和C分别是由甲图中[①]和[]胚根发育而来。(3)菜豆植株生长需要量最多的是含的、含磷的、含钾的无机盐。四、资料分析题29．李明同学在学习了《生物的特征》一节后，利用网络资源认识了下面两种生物。请据资料回答以下问题。资料一：鲸不是鱼类，而是哺乳动物。鲸体温恒定，听觉十分灵敏，能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。鲸通常成群结队在海里生活，鲸每隔一段时间必须浮出水面利用头上的喷水孔来呼吸。喷出的水柱就像花园里的喷泉一样。资料二：红杏，落叶乔木，是著名的观花树种，可配植庭院前、墙隅、道旁或水边。红杏在每年的4月中下旬开花，4月下旬盛花，7月上旬果实成熟。(1)资料一中画线部分体现的生物特征是生物能进行。(2)红杏的生长需要从土壤中吸收水和无机盐，这反映生物的生活需要。(3)红杏开花结果，这反映了生物能的特性。(4)杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于现象(5)除了外，红杏和鲸等生物都是由构成的。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页《2025-2026七年级上册生物学期末模拟测试卷》参考答案题号12345678910答案BCABACDDBC题号11121314151617181920答案BCCBCCACAA题号2122232425答案CADDB1．B【分析】一朵花要经过传粉、受精过程后，雌蕊的子房继续发育，最终发育成果实，子房中的胚珠发育成种子。图中，a曲线中的子房完成受精后，子房的细胞不断分裂生长使果实的体积不断增大；b曲线中的子房没有继续发育，慢慢凋落。【详解】A．从图中可以看出a曲线表示随着时间的推移，果实的体积越来越大，说明果实在不断的发育，故A正确。B．南瓜的果实是生殖器官，果皮具有保护种子的作用，故B错误。C．若授粉不足就会出现图中曲线b的现象，子房不能继续发育而凋落造成减产，所以需要人工辅助授粉，故C正确。D．图中b曲线随着时间的推移，果实的体积由大变小，即慢慢的凋落，可能是子房没有受精，导致子房停止发育，枯萎干枯、凋落，故D正确。故选B。2．C【分析】科学探究的一般过程是提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。【详解】A．若结果与假设矛盾，可重新审视假设是否合理，修改假设是科学探究中的正常步骤，故A不符合题意。B．重新实验可排除操作失误或偶然因素，验证结果的可靠性，故B不符合题意。C．修改实验数据违背科学探究的客观性原则，属于错误行为，故C符合题意。D．查阅资料有助于分析矛盾原因，完善实验设计，故D不符合题意。故选C。3．A【分析】玻片标本根据制作方法分为切片、涂片和装片。切片是从生物体材料上切取薄片而制成的；涂片是液体材料涂抹而制成的；装片是撕取或微小生物整体制成的。【详解】A．切片的制作方式是从生物体（如植物的茎、叶片等器官）上切取少量的薄片，然后将薄片制成玻片标本。题目中“将植物的茎或叶片切成薄片制成的玻片标本”，完全符合切片的制作原理和定义，A符合题意。B．涂片的制作原料通常是液体状的生物材料，比如血液、细菌的培养液等，制作时是把这些液体材料均匀地涂抹在载玻片上制成标本，和“切取植物的茎、叶片薄片”的制作方式完全不同，B不符合题意。C．在生物玻片标本的规范分类里，并没有“光片”这一类型，C不符合题意。D．装片的制作是从生物体上撕下、挑取少量的材料（比如洋葱鳞片叶内表皮、口腔上皮细胞等），或者直接选取微小的生物（如草履虫），将其放在载玻片上制成标本，并非通过“切取薄片”的方式制作，D不符合题意。故选A。4．B【分析】根尖是指从根的最先端到着生根毛这一段幼嫩部分。一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区。【详解】根的生长主要是由于分生区的不断分裂和伸长区的不断长长的缘故。分生区具有旺盛的分裂增生能力，能不断分裂产生新细胞，向上转化为伸长区，向下补充根冠；伸长区的细胞能迅速伸长，是根尖生长最快的部位。所以根能够不断长长是因为分生区的细胞不断分裂和伸长区的细胞能够伸长的缘故，B符合题意，ACD不符合题意。故选B。5．A【分析】细胞是人体结构和功能的基本单位，人体等动物体是由细胞分化形成组织，人体和动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，人体和动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。最后由八大系统构成完整的人体和动物体。【详解】由分析可知，图中①是胃，属于器官；②是组织，③是人体消化系统，④是肌肉细胞，故BCD错误，A正确。故选A。6．C【分析】植物根吸收的水分通过导管（木质部）运输到各部位，这一过程主要运输水分和无机盐。题目中“搭着便车”指物质随水运输到植物各部位。【详解】水中的氧气：氧气主要通过气孔进入植物，用于呼吸作用，不随水在导管中运输；二氧化碳通过气孔进入植物，用于光合作用，不随水运输；无机盐溶解于水中，随水在导管中运输至各部位，符合“搭着便车”的含义；有机物需经分解成无机物后才能被吸收，不直接随水运输。故C正确，ABD错误。故选C。7．D【分析】根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区。成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。植物吸收的水分绝大多数通过蒸腾作用散失到大气中去。【详解】A．植物吸收的水分大部分通过蒸腾作用散失，仅少部分用于光合作用，A错误。B．根部吸收的水分散失的途径为：土壤中的水分→根毛→根部导管→茎→叶→气孔→大气，导管中水的运输方向是根→茎→叶，B错误。C．气孔位于叶片上，是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，C错误。D．成熟区具有大量根毛，能增加吸水的面积，是根吸收水分和无机盐的主要部位，D正确。故选D。8．D【分析】绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持碳氧平衡；作为生产者，为其他生物提供有机物；蒸腾作用促进水循环，增加降水，调节气候。温室效应主要由人类活动排放过量二氧化碳导致，植物通过吸收二氧化碳可减缓该效应。【详解】A．绿色植物进行光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气，能维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，故A正确。B．绿色植物进行光合作用制造有机物，为绿色植物本身和其它生物提供物质和能量，绿色植物对生物圈的存在和发展起决定性作用，故B正确。C．绿色植物进行蒸腾作用，散失水分，提高大气的湿度，增加降水，调节气候，促进水循环，故C正确。D．温室效应是由于全球二氧化碳等气体的排放量增加，导致地球平均气温不断上升，植物吸收二氧化碳会减缓温室效应，而非引起，故D错误。故选D。9．B【分析】细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、氧和无机盐等简单的物质，这类物质一般不含碳，统称为无机物；另一类分子较大，如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物质，一般含有碳，统称为有机物。【详解】结合分析可知，①水、②无机盐和⑦氧气属于无机物，③核酸、④糖类、⑤脂类和⑥蛋白质属于有机物，B符合题意，ACD不符合题意。故选B。10．C【分析】图乙中氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，因此甲乙的变量是二氧化碳。【详解】观察实验装置，甲装置中装入清水，不能吸收二氧化碳。乙装置中加入氢氧化钠溶液，有吸收二氧化碳的作用；可看出甲、乙两组实验的变量是二氧化碳。把实验装置放在黑暗处24小时后，移至光下照射几小时，然后采用一定的方法检验两装置中的叶片是否遇碘变蓝色，即检验是否产生了淀粉从而判断两组中的植物是否进行了光合作用。所以同学们探究的问题是：光合作用是否需要二氧化碳，故ABD错误，C正确。故选C。11．B【分析】细胞是动物体结构和功能的基本单位，动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。组织进一步形成器官，由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起，形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起形成系统。最后由系统构成完整的动物体。因此动物体的结构层次由微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。【详解】动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体，①血液属于组织，②肌肉细胞属于细胞，③脑属于器官，④大熊猫属于动物体，⑤泌尿系统属于系统，所以能正确表示大熊猫的结构层次的组合是：②肌肉细胞，①血液，③脑，⑤泌尿系统，④大熊猫，B正确。故选B。12．C【分析】图甲可知：A表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，C表示光合作用，①表示筛管，②表示导管。图乙表示密封袋内氧气，随时间变化的曲线图，A点氧气浓度达到最高值。【详解】A．蒸腾作用的意义：促进植物体对水分的吸收；促进植物体对水分和无机盐的运输。导管运输水和无机盐，由下向上；叶是进行光合作用的主要器官，叶制造的有机物经筛管运输，由上向下。根据箭头方向判断，①为筛管，②为导管，故A正确。B．植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气，有利于维持生物圈的碳—氧平衡，故B正确。C．将密封袋放在黑暗环境中一段时间后，植物只进行呼吸作用，消耗氧气，所以传感器的读数将会变小，故C错误。D．光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气；呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳。用透明密封袋将新鲜菠菜密封，给予充足光照，一时段间后，呼吸作用释放出的二氧化碳与光合作用吸收的二氧化碳相等，光合作用的强度与呼吸作用的强度相等，这样袋内的氧气就不再增加。因此，一段时间后，A点氧气浓度不再增加的原因是缺少二氧化碳，故D正确。故选C。13．C【分析】气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，是植物叶片与外界进行气体交换和水分散失的门户，保卫细胞可通过吸水或失水调节气孔的开闭。【详解】A．实验中通过观察试管内水分减少的情况，探究植物通过叶片散失水分的过程，而蒸腾作用的主要器官是叶，因此实验核心是探究蒸腾作用，故A正确。B．油层密度小于水且不溶于水，可覆盖在水面形成隔离层，避免水分因蒸发直接散失到空气中，确保实验中水分减少的主要原因是植物的蒸腾作用，故B正确。C．图2中a是气孔，b是保卫细胞，故C错误。D．实验设计中设置了“叶片数量不同”的对照组（如无叶、少叶、多叶），通过比较水分减少量可得出“植物蒸腾作用强度与叶片数量有关”的结论，故D正确。故选C。14．B【分析】光合作用的原料是二氧化碳和水，呼吸作用释放二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊。【详解】A．取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来。原因是氧气能助燃，能使快要熄灭的细木条重新燃烧，表明产生的气体是氧气。无需设计对照，A错误。B．乙装置是验证种子萌发时释放二氧化碳的实验。种子萌发时，有机物彻底分解产生二氧化碳，将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，B正确。C．把绿色植物放到黑暗处一昼夜，目的是让绿色植物在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，C错误。D．若验证植物的蒸腾作用，此装置有不妥之处，塑料袋应扎在茎的基部，将该装置放置在阳光充足的环境中，塑料袋内壁上有水珠产生。表明植物蒸腾作用是通过叶片气孔散失水分，D错误。故选B。15．C【分析】植物进行光合作用把无机物合成有机物，不仅能够为自身提供营养，而且为其他生物提供了食物的来源，据此解答。【详解】绿色植物的光合作用有其重要的意义：一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用；二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中；三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡。由上可知：人类和动物的食物最终来源于绿色植物的光合作用。故选C。16．C【分析】细胞的分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂时，细胞核内的染色体先复制加倍后再平均分配，保证了新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。【详解】①细胞的分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程，苹果的一个体细胞经过两次连续分裂后会形成4个新细胞：1→2→4；②细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化。在细胞分裂过程中，染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂的过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中，这样就保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。所以，苹果体细胞有34条染色体，形成的每个新细胞中的染色体数也是34条。因此ABD错误，C正确。故选C。17．A【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存着能量的有机物（如淀粉），同时释放出氧气的过程，叫光合作用。二氧化碳和水是进行光合作用的原料，有机物和氧气是光合作用的产物，光是进行光合作用的必要条件，叶绿体是进行光合作用的场所。（2）细胞内的有机物在氧气的参与下，分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫呼吸作用。有机物和氧气是进行呼吸作用的原料，二氧化碳和水是呼吸作用的产物，线粒体是呼吸作用的主要场所。【详解】A．在一天中，当光合作用强度等于呼吸作用强度时，植物吸收和释放的二氧化碳量相等，此时温室内二氧化碳浓度保持相对稳定。从曲线图中可以看出，B点和D点时温室内二氧化碳浓度既不上升也不下降，处于相对稳定状态，这说明此时草莓的呼吸作用强度等于光合作用强度，故A正确。B．呼吸作用会释放二氧化碳，光合作用会吸收二氧化碳，当呼吸作用强度大于光合作用强度时，呼吸作用释放的二氧化碳量多于光合作用吸收的二氧化碳量，就会导致温室内二氧化碳浓度升高。由图可以看出，在A～B段，温室内二氧化碳浓度逐渐升高，说明A～B段草莓的呼吸作用强度大于光合作用强度，而不是小于，故B错误。C．在0～24时内，从6小时（B点）后开始，光合作用强度大于呼吸作用强度，植物开始积累有机物，直到18时（D点）之后，呼吸作用强度大于光合作用强度，植物开始消耗有机物。因此，在0～24时内，有机物积累最多的时间是18时，而不是12时，故C错误。D．由图可以看出，在A～C段中的A～B段，温室内二氧化碳浓度逐渐升高，说明A～B段草莓的呼吸作用强度大于光合作用强度；B点时温室内二氧化碳浓度既不上升也不下降，处于相对稳定状态，这说明此时草莓的呼吸作用强度等于光合作用强度；B～C段温室内二氧化碳浓度逐渐降低，说明该段草莓的光合作用强度大于呼吸作用强度。因此，A～C段草莓既进行呼吸作用，又进行光合作用，故D错误。故选A。18．C【分析】1．制作人体口腔上皮细胞临时装片的顺序：擦→滴（生理盐水）→漱（凉开水）→刮（用牙签）→涂→盖（盖玻片）→染和吸（稀碘液和吸水纸）。2．我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的倒像。3．低倍镜下看到的视野范围大，细胞数量多，高倍镜下看到的视野范围小，细胞数量少。【详解】A．动物细胞没有细胞壁，口腔上皮细胞如果放在清水中会吸水涨破，因此为了维持口腔上皮细胞的正常形态，需在载玻片中央滴一滴生理盐水，A正确。B．为了便于观察细胞结构，要对细胞进行染色。在盖玻片一侧加稀碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到口腔上皮细胞标本的全部，B正确。C．低倍物镜换高倍物镜的步骤：移动玻片（将物像移到视野中央）→转动转换器（换高倍物镜）→转动遮光器和反光镜（调节视野亮度）→调节细准焦螺旋（将物像调清晰）。结合题图可知，由视野甲（低倍视野）到视野乙（高倍视野），需先将物像移到视野中央，再转动转换器换成高倍镜，最后调节细准焦螺旋，C错误。D．显微镜成倒立的像，物像的移动方向和玻片的移动方向相反。所以，观察时，图甲发现物像偏左，应将玻片标本向左方向移动，这样我们会观察到物像向右移到视野的中央，D正确。故选C。19．A【分析】读图可知：①胚轴、②胚芽、③种皮、④胚根、⑤子叶、⑥胚；a果皮和种皮、b胚乳、c子叶、d胚芽、e胚轴、f胚根、g胚。【详解】A．菜豆种子的结构是由种皮和胚组成，胚由胚根，胚芽，胚轴和子叶组成，②是胚芽将来发育为茎和叶，A错误。B．玉米种子的结构由种皮、胚和胚乳组成，胚乳中储存营养物质，主要是淀粉，所以在玉米种子的纵切面上滴加碘液，变蓝的部位是b胚乳，B正确。C．种子的结构由种皮和胚组成，胚是种子的主要部分，所以菜豆种子的⑥胚和玉米种子的g胚都是新植物的幼体，C正确。D．菜豆种子的④和玉米种子的c都是子叶，但是数量不同：菜豆种子的子叶两片，能储存营养物质，玉米种子的子叶一片，能转运营养物质，D正确。故选A。20．A【分析】图甲中1是胚芽，2是胚根，3是子叶，4是种皮；图乙中a是叶，b是茎，c是芽；图丙中A是成熟区，B是伸长区，C是分生区，D是根冠；图丁中①是生长点，②是幼叶，③是芽轴。【详解】A．甲图中种子的胚包括1胚芽、2胚根、胚轴、3子叶四部分，故A错误。B．胚是种子的重要部分，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎与根的部分，胚根将来发育成根；乙图中a是叶，b是茎，所以a和b是由甲图中的1胚芽发育成的，故B正确。C．丙图中，C分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，使细胞数目增加，向下补充根冠，向上转化为伸长区；B伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方。因此丙图中的B伸长区和C分生区可以使根不断长长，故C正确。D．丁图中的③芽轴将来发育成乙图中的b茎，故D正确。故选A。21．C【分析】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气，叫光合作用。（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。【详解】A．二氧化碳总排放量来源于：所有生物的呼吸作用、自然（如火山喷发）产生、人类燃烧的化石能源等，A错误。B．碳中和与每个人息息相关。为了减碳，在日常生活中我们可以随手关灯节约用电、出门多步行绿色出行，这样可以减少二氧化碳的排放，因此实现碳中和与居民日常用电量多少有关，B错误。C．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡具有重要的作用，因此说实现碳中和离不开绿色植物的光合作用，C正确。D．绿色植物是生态系统的生产者，既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳，D错误。故选C。22．A【分析】本题的知识点是生物的蒸腾作用与叶面积的关系，叶面积与适应环境的关系，主要考查学生解读曲线的能力和利用相关知识解决问题的能力。【详解】A．分析题图可知，甲曲线可知甲物种叶面积不同，个体数目有两个峰值，长期干旱，叶面积为22的植物能耐干旱，占优势，更能适应，A正确。B．分析乙曲线可知，叶面积小的个体数量少，长期干旱乙的适应能力较低，B错误。C．分析丙曲线可知，单位面积的个体数较多的叶面积大于甲，长期干旱，适应能力小于甲，C错误。D．分析甲丙曲线可知，长期干旱，两物种适应能力不同，甲大于丙，D错误。故选A。23．D【分析】光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。影响植物光合作用的环境因素主要有：光照强度、温度、二氧化碳浓度等。【详解】A．小阳的实验过程中，出现的气泡是释放的氧气，因此说明金鱼藻通过光合作用制造了氧气，A错误。B．接受光照的金鱼藻进行光合作用，也进行呼吸作用，B错误。C．光合作用需要光，但该实验不能得出此结论，C错误。D．结合题干折线图可知：量筒与台灯的距离越近，每分钟产生的气泡数目越多。由于距离近光照会变强，距离远光照会变弱，所以这一现象说明，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的气泡（氧气）就会越多，D正确。故选D。24．D【分析】植物生长依赖于光合作用产生的有机物与呼吸作用消耗的有机物之间的平衡。当光合作用产生的有机物多于呼吸作用消耗的有机物时，植物才能正常生长。【详解】A．在光照强度为0时，植物无法进行光合作用，因此只能进行呼吸作用来维持生命活动，A正确。B．光照强度由0到b，随着光照强度的增加，植物能够利用更多的光能进行光合作用，因此光合作用强度会不断增强，B正确。C．c点之后光照强度继续增加，但氧气释放量不再增加，说明光合作用已经达到饱和点，此时光照强度不再是限制因素，C正确。D．在光照强度为b时，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，因此无法积累有机物，植物将无法正常生长，D错误。故选D。25．B【分析】显微镜成像是利用光学原理，必须使可见光线穿过被观察的物体，如果不透光就不能在视野中成像。所以，“用显微镜进行观察的时候”，被观察的材料必须是“薄而透明”，这是因为光线能透过材料。【详解】显微镜的结构和成像模式图如下：，通过图示我们可以看出，光线会依次经过：反光镜反射来的光线（光源）→光圈→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→目镜。由此可见，ACD错误，B正确。故选B。26．阳光（光照）阳光（光照）阳光（光照）黑暗（遮光）绿不变绿阳光（光照）叶绿素【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”。【详解】（1）由题意可以知道：你的问题是：阳光能影响叶绿素的产生吗？（2）针对你提出的问题，请作出假设：阳光对叶绿素产生了影响。（3）设计实验方案：A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，