2025 小学一年级思想品德下册咳嗽时候转转头课件

一、课程定位与教学目标演讲人课程定位与教学目标01教学重难点与突破策略02教学过程设计（40分钟）04课后延伸与评价反馈05教学准备与资源设计03总结：小行动，大品德06目录2025小学一年级思想品德下册咳嗽时候转转头课件作为一名从事小学德育教学十余年的一线教师，我始终相信：品德教育的根基不在宏大的道理，而在日常的细节中。今天要和大家分享的《咳嗽时候转转头》一课，正是从"咳嗽"这一最普通的生活场景切入，引导一年级学生理解"微小行为中的文明与责任"。这节课不仅要教会孩子一个具体的动作，更要在他们幼小的心灵里播下"尊重他人、守护公共卫生"的种子。01课程定位与教学目标1教材背景分析本课选自2025年新版小学《思想品德》一年级下册第三单元"我的文明小行动"。本单元以"从自我管理到社会关怀"为逻辑主线，前两课分别探讨了"说话轻轻"和"排队守序"，本课"咳嗽时候转转头"作为单元的深化内容，聚焦"身体行为的公共影响"，既是对个人卫生习惯的规范，更是对"社会责任感"的启蒙。2学情特点把握一年级学生（6-7岁）正处于"自我中心"向"初步社会化"过渡的关键期。他们能感知自己的需求（如咳嗽时的不适），但较难理解"自己的行为如何影响他人"（如飞沫传播病菌）。同时，这个年龄段的孩子模仿能力强，对具体动作的学习兴趣高，但需要通过反复强化才能形成稳定习惯。3三维教学目标情感目标：萌发"我的行为影响他人"的责任意识；体会"尊重他人"带来的温暖感受；初步建立"公共卫生靠大家"的集体观念。03能力目标：能在不同场景（教室、餐厅、公共场合）中自然做出"转头+手/肘遮挡"的规范动作；遇到他人咳嗽时能保持理解与包容。02知识目标：知道咳嗽、打喷嚏时产生的飞沫会传播病菌；理解"转头"动作能减少对他人的影响；明确"咳嗽礼仪"是文明行为的体现。0102教学重难点与突破策略1教学重点核心重点在于"理解行为背后的意义"。相较于单纯的动作模仿（如"咳嗽时转头"），让学生真正明白"为什么要转头"（保护他人健康）才是品德教育的关键。只有理解了"行为-后果-责任"的逻辑链，才能将外部规范内化为自觉行动。2教学难点难点有二：一是"飞沫传播"的抽象概念转化为具象认知（一年级学生难以理解"肉眼看不见的病菌"）；二是"不同场景下的灵活应用"（如咳嗽时旁边有人/没人、有长辈/同伴在场时的行为一致性）。3突破策略具象化教具：使用"飞沫模拟实验"（用喷壶装带颜色的水，模拟咳嗽时的飞沫扩散，对比转头与不转头的喷洒范围）；01情景化体验：设计"小剧场"角色扮演（如"图书角的小插曲""公交车上的咳嗽声"）；02正向强化法：制作"文明小勋章"，记录一周内"正确执行咳嗽礼仪"的次数，通过同伴互评、教师点评强化积极行为。0303教学准备与资源设计1实物教具实验材料：喷壶（模拟咳嗽）、食用色素水（模拟飞沫）、白纸（模拟他人面部）、透明塑料板（模拟口罩）；道具：卡通病菌手偶（命名为"小飞菌"）、情境卡片（教室、超市、医院等场景图）；记录工具："文明行为打卡表"（印有可爱的咳嗽小图标，学生每完成一次正确行为可贴星星）。2多媒体资源动画短片《小甜的烦恼》（讲述小女孩因咳嗽不遮挡导致同桌生病，后来学会正确方法并帮助他人的故事）；实拍视频《生活中的咳嗽礼仪》（包含校园、餐厅、公交等真实场景，对比正确与错误行为）。3教师个人经验储备课前我特意观察了本班学生一周内的咳嗽行为：发现70%的孩子咳嗽时会下意识捂嘴，但仅有25%会主动转头避开他人；30%的孩子在咳嗽后会说"对不起"，但多数是机械模仿。这些观察数据将作为课堂导入的真实案例，增强学生的代入感。04教学过程设计（40分钟）1情境导入：小问题大发现（5分钟）"小朋友们，昨天课间活动时，老师看到了一件事——浩浩咳嗽的时候没有转头，结果站在他右边的朵朵打了好几个喷嚏。你们觉得朵朵为什么会打喷嚏呢？"（停顿，等待学生自由发言）待学生说出"可能被口水喷到""有细菌"后，我举起喷壶演示："我们来做个小实验！这是浩浩的小嘴巴，咳嗽的时候会像这样喷出'小水滴'（向白纸喷洒带颜色的水）。看，白纸被喷得都是点点！如果浩浩转转头，朝没人的方向咳嗽（调整喷壶方向），白纸是不是干净多了？这些'小水滴'里藏着看不见的'小飞菌'，会让别人生病哦！"通过"生活场景+直观实验"，将抽象的"飞沫传播"转化为可见的现象，学生的注意力被完全吸引，纷纷小声讨论："原来咳嗽不转头会喷到别人！""小飞菌好讨厌！"2探究明理：为什么要转转头（10分钟）2.1认识"小飞菌"的威力播放动画短片《小甜的烦恼》：小甜在教室咳嗽没转头，同桌乐乐第二天就感冒了。画面中用夸张的方式呈现"小飞菌"从口腔飞出、附着在乐乐课本上、进入乐乐鼻孔的过程。提问引导："小甜的咳嗽和乐乐的感冒有什么关系？如果小甜转转头，会发生什么？"学生们七嘴八舌："小飞菌飞到乐乐那里了！""转转头小飞菌就不会跑到别人身上了！"2探究明理：为什么要转转头（10分钟）2.2理解"为他人着想"的温暖展示一组对比图：左边是男孩咳嗽时背对同学，同学微笑；右边是男孩咳嗽时面对同学，同学皱眉捂嘴。提问："你喜欢哪幅图？为什么？"学生纷纷说："第一幅图的同学很贴心！""第二幅图的小朋友会让别人不舒服！"我顺势总结："咳嗽转转头，不仅是讲卫生，更是在说'我关心你'。就像你摔倒时，同学扶你起来；你难过时，朋友安慰你——这都是爱的小行动！"3实践导行：正确动作我来学（15分钟）3.1分解动作学规范示范标准动作："咳嗽或打喷嚏时，第一步，迅速转头，避开身边的人（面向墙角或自己的手肘方向）；第二步，用手肘内侧或纸巾遮挡口鼻（展示动作）；第三步，咳嗽后如果用了纸巾，要马上扔进垃圾桶；如果用了手肘，记得回家洗手哦！"边讲解边慢动作示范，让学生跟着做。重点纠正常见错误：有的孩子用手掌遮挡（容易接触病菌后摸其他东西），有的转头幅度不够（仍面向同学），逐一指导："手掌是我们的'小助手'，要尽量少碰病菌，用手肘更安全！""转头要像小拨浪鼓一样，转到看不到同学的方向才行~"3实践导行：正确动作我来学（15分钟）3.2情景演练练灵活设计三个情景任务，分组角色扮演：情景1：教室早读时，小美突然咳嗽（旁边坐着同桌和前座同学）；情景2：超市里，爷爷带着小刚买水果，小刚打喷嚏（周围有其他顾客）；情景3：公交车上，小雨咳嗽（旁边站着一位老奶奶）。学生分组讨论后表演，其他同学当"文明小评委"。例如，情景1中，有学生表演小美立刻转向课桌侧面，用手肘遮挡；情景3中，小雨不仅转头，还小声说："奶奶，对不起，我不小心咳嗽了。"这些细节让课堂充满温暖，连扮演老奶奶的同学都笑着说："没关系，你很懂礼貌！"4情感升华：文明行动我能行（8分钟）4.1分享我的"温暖时刻"邀请学生分享："你有没有遇到过别人咳嗽时转转头的情况？当时你有什么感觉？"有个小女孩说："上周我发烧，咳嗽的时候，同桌悄悄把椅子往旁边挪了挪，还递给我纸巾。我觉得心里暖暖的！"另一个男孩说："我爸爸咳嗽时总会转过去，我也要像他一样！"这些真实的分享让"咳嗽礼仪"不再是冰冷的规则，而是传递温暖的桥梁。4情感升华：文明行动我能行（8分钟）4.2制定"文明约定"咳嗽结束后，清洁不能忘；4看到他人咳，理解不嘲笑。5和学生一起制定班级《咳嗽礼仪公约》：1咳嗽打喷嚏，转头避他人；2手肘或纸巾，遮挡要及时；3将公约贴在教室"文明角"，并发放"文明打卡表"，鼓励学生记录一周内的正确行为，周末评选"文明小标兵"。605课后延伸与评价反馈1家庭实践任务布置"家庭小老师"作业：回家教爸爸妈妈正确的咳嗽礼仪，并用手机记录一次"全家一起转转头"的温馨瞬间（照片或短视频），下周一分享到班级群。这个任务不仅巩固了课堂所学，更将教育从学校延伸到家庭，形成"教育闭环"。2多元评价方式过程性评价：通过课堂观察记录学生的参与度、动作规范性；同伴评价：在"文明打卡表"中设置"朋友点赞栏"，由同桌或小组同伴评价；家长反馈：收集家庭实践任务的完成情况，了解行为迁移效果。03010206总结：小行动，大品德总结：小行动，大品德课后我常想：教育的本质，或许就是将"正确的事"变成"自然的事"。《咳嗽时候转转头》这节课，表面教的是一个具体动作，内核却是在回答"我与他人的关系"——我的身体行为会影响他人，我有责任用微小的行动守护他人的健康与舒适。当看到孩子