（新教材）2025年部编人教版七年级下册语文 20. 未选择的路 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。导入说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。20未选择的路学习目标12内容：有感情地诵读诗歌，了解诗歌内容。阅读目标哲理：理解诗歌中蕴含的哲理。3比较阅读：比较两首诗写法的异同，体会诗中直抒胸臆和象征手法的运用。重点难点学习目标象征：学习象征手法的运用。写作目标重点立德树人感悟诗人在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度，做一个坚韧不拔、积极进取的人。弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”。主要作品有诗集《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。作者简介预习资料速查《未选择的路》选自《弗罗斯特诗选》，是弗罗斯特的一首名诗。1912年，已经38岁的他做出了一个重要的决定：放弃在一所师范学校教书的工作，而选择写诗。这首诗写的就是这一重要的人生选择。背景资料预习资料速查1.涉（）足：指进入某种环境或范围。2.萋（）萋：形容草长得茂盛的样子。3.幽寂（）：幽静寂寞。shè必考字词梳理读读写写字形易错，注意偏旁。qīyōujì（）（分开）（）（分外）fēnfèn多音字必考字词梳理分分：语境记忆法。我把不同颜色的花分（fēn）开，其中黄色的花分（fèn）外美丽。··形近字必考字词梳理诱（）（诱人）绣（）（绣花）yòuxiù涉（）（涉足）徙（）（迁徙）徒（）（徒弟）shèxǐtú词幽寂幽静同都有“静”的意思。异“幽寂”除“幽静”外，还包含“寂寞”之意。“幽静”侧重于环境寂静。例①嫦娥在广寒宫过着幽寂的生活。②雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境。近义词辨析必考字词梳理词义范围不同。《未选择的路》蕴含着怎样的哲理？蕴含哲理表现手法预习思考问题《未选择的路》中的“路”指什么？这里运用了什么表现手法？2导思3关键词:象征带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《未选择的路》选择的是自然界的路，更是人生之路，当伫立选择时，应读出犹豫的语气，踏上征程时是坚定的，同时又是惋惜的，读到回顾往昔之时，语气中更多的应是感慨。课文初读感知层次结构第一节：写诗人站在林间交叉路口，久久伫立，难以选择。第二节：写诗人最终选择了一条荒草萋萋、人迹罕至的路。第三节：写诗人踏上选择的路，并担心如果走错，将难以回头。第四节：写诗人遥想将来对往事的回顾。课文整体感知简要概括课文主旨。《未选择的路》中，诗人通过叙述对树林中两条路的选择，说明：人生中有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就不能回头，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了道路就要坚持走下去。板书设计未选择的路面临选择做出选择人生之路踏上路途回顾往事陷入沉思不同寻常难以回返心生感慨课文细读品味1.“我”为什么感到“可惜”？为什么会在路口“久久伫立”？诗人对两条路都很向往，但不能同时都走，因此感到“可惜”。“久久伫立”表明他的内心十分矛盾，他觉得两条路都有吸引力，但必须选择一条，而一旦做出选择，就没有回头的机会了。表现出诗人心底的遗憾、失望、无助和惆怅。课文细读品味2.诗人是不是为他的选择感到后悔了？为什么？诗人并没有为自己的选择感到后悔。诗人选择了一条充满艰辛与挑战的路，且坚信自己的人生见解和主张，表现了诗人开拓进取的人生态度。课文细读品味3.诗中出现了许多形象，比如树林、路、荒草、落叶等，说说它们的含义。树林—广博未知的人生路—人生之路荒草—人生路上遭遇的困难、挫败落叶—人生路上的未知数课文细读品味4.诗中的“路”给你怎样的启示？①自然之路可选择回头，而人生没有回头路可走；②做选择时要谨慎，一旦做出选择，就要坚持到底；③选择不同的道路，人生也将不同；④面对选择，犹豫是正常的。[发散思维]比较《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》，找出它们的异同。异：1.写法不同：《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象，以劝说的口吻、和缓的语气来鼓励人们。《未选择的路》运用象征手法，用了许多具体的形象来阐释哲理。2.主题不同：《假如生活欺骗了你》告诉人们，面对人生中的挫折时要镇静，要相信未来是光明的、美好的。《未选择的路》告诉人们，对待人生道路的选择要慎重，要独立自主地做出选择。同：两首诗都以指导人生中所遇到的重大问题为内容，都蕴含着深刻的哲理。课文全篇探究1.运用象征，富含哲理。诗中的“路”象征“人生之路”，对“路”的选择即是对人生道路的选择。2.通过具体形象，深化意蕴。诗歌中运用了许多具体的形象，比如树林、路、荒草、落叶等，既营造了优美的意境，又阐释了哲理，深化了诗的意蕴，给人以丰富的启迪。归纳总结特色总结国学经典积素养国学经典诵读原文路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。译文在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。屈原所作。国学经典积素养【品格素养】屈原在追寻真理的路上怀抱着积极的心态。诚然，任何人在前行的路上都不可能没有绊脚石，如果能坚定信念，执着地走下去，那么脚下的“路”就会伸向远方。中考这么考（一模·湘潭改编）阅读下面的诗歌，完成下面小题。和子由渑池怀旧①

苏轼人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？老僧②已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否？路长人困蹇③驴嘶。中考这么考注释①苏辙先写了《怀渑（miǎn）池寄子瞻兄》寄给苏轼，表达自己的思念之情，顺便抱怨了一下近来的生活之苦，而苏轼为了安慰弟弟，便写下了这首诗回赠弟弟。渑池，今河南渑池县。②老僧：即指奉闲老僧。据苏辙原诗自注：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。”③蹇（jiǎn）：跛脚。中考这么考1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．前两联将人生比作鸿雁，鸿雁飞来飞去，即使落在雪地上留下痕迹，它也很快就飞走了，至于痕迹，很快也会消失。后来就有了“雪泥鸿爪”这个成语，比喻往事遗留下来的痕迹。B．颈联言僧死壁坏，故人不可见，旧题无处觅，人事无常，世间已经历了沧海桑田的变化，是“雪泥”“指爪”的具体化。C．此诗的重心在后四句，理趣十足，且后四句的感受具体地表现在前四句之中，从中可以看出诗人先前积极的人生态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。C中考这么考2.最后两句回忆往昔路过渑池的情景，表达了作者怎样的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________