（新教材）2025年部编人教版七年级下册语文 第四单元 阅读综合实践 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。第4单元阅读综合实践阅读综合实践老师有话说：梳理中华美德，弘扬时代精神；品读优秀美文，汲取精神精髓。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。为此，七年级（2）班开展了“弘扬中华美德，做时代奋斗者”的阅读综合实践活动，现请你参加并完成下列题目。情境导入实践任务任务一组中华美德，伴我成长1.本单元课文或写人记事，或辩证论述，或借物写怀，以多样的方式表现出中华美德的价值与魅力。再读课文，梳理概括文中体现的中华美德，选择其中一种，作深入思考，用自己的方式加以诠释。可以讲一个故事，发一段议论，也可以借助一个事物来表达自己的认识。全班交流，并将讨论的成果加以整理，办一期主题壁报。实践任务课文体现的中华美德《驿路梨花》助人为乐、热情好客、互帮互助、无私奉献《青春之光》热爱祖国、爱岗敬业、不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献《有为有不为》善恶分明、是非明确、行善除恶《短文两篇》安贫乐道、不慕名利、洁身自好、情操高洁、自尊自爱实践任务关于“牢记使命”的议论：牢记使命，是每一位奋斗者心中的灯塔，它指引着我们前行的方向。它不仅是历史的重托，更是未来的期许。在时代的浪潮中，我们唯有不忘初心，方能砥砺前行。牢记使命，意味着责任在肩，需以坚韧不拔之志，勇攀高峰；意味着心系人民，需以赤子之心，服务大众。无论风雨兼程，无论岁月如何更迭，我们都要将使命铭记于心，用实际行动诠释担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。（主题壁报略）实践任务任务二组巧引名言，凝练典雅2.写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。本单元的多篇课文都用到了这一手法，比如《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。找出本单元其他课文中引用的语句，体会其表达效果。从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。实践任务课文《有为有不为》《陋室铭》引用佳句中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”孔子云：何陋之有？表达效果引用刘备给儿子刘禅的遗诏，作为道理论据，进一步表达自己的观点——“应该不应该”和“善恶”一样，也是有大小之别的。引用孔子的话，一方面暗含作者以君子自居的意思，另一方面巧妙地回应了——“陋室”不“陋”关键在于“君子居之”，即“惟吾德馨”。实践任务我们从学过的课文中摘抄一些名言佳句，在写作、日常交流、演讲比赛、辩论赛等中均可引用。欢迎大家再补充两句！1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（《春》）2.温故而知新，可以为师矣。（《论语十二章》）3.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（《诫子书》）实践任务4.你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。（《往事依依》）5.___________________________________________________6.___________________________________________________实践任务任务三组学会阅读，汲取精髓3.精读和略读都是常用的阅读方法。小组合作，结合自己的阅读经历和学习体会，从目的、对象、主要方法等角度归纳精读和略读各自的特点。然后自选一篇以美德为主题的文章，先通过略读快速了解内容，再运用精读深入把握作品，加深对两种阅读方法的认识。可以以条目罗列的方式，或用一段概括性的话，将你的认识记录下来。实践任务精读阅读目的指深入细致地研读。逐字逐句深入细致地研读,透彻地理解文章或故事所要表达的思想内容。主要方法要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可采用批注、卡片、笔记等方式。注意事项①要从文章的整体入手，去捕捉文章的主要内容或中心，对遇到不懂的字词要查资料。②要理清文章的思路——看看作者先写什么，再写什么，最后写什么。③品味好的词句或片段。一要加强朗读训练，通过多读细读培养语感，读出感情；二要把好的词句或片段摘抄保存起来，并经常回顾，坚持口诵或书写。实践任务略读阅读目的又称跳读或浏览，是指快速阅读，了解大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。主要方法①整体阅读法。不要在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。②抓文体细节法。如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。③抓重点句法。读段落的主题句和结论句，略去细节不读，以提高略读速度。实践任务略读注意事项①抓线索，掌握事件或者故事梗概。②抓要素。掌握记叙文的六要素和议论文的三要素。③抓段意。找出各段的主题句。④抓体裁。读科普和社会科学类文章时，则应快速掌握:成就/成果、性能/影响、用途/目的；读应用文则应重点了解:文体、事件、时间、地点。实践任务杨绛先生回家记(节选)吴学昭①2014年9月，杨绛先生将家中所藏的珍贵文物字画，还有钱锺书先生密密麻麻批注了的那本《韦氏大词典》，全部捐赠给中国国家博物馆收藏。移交时，周晓红和我在场，杨先生指着起居室里挂着的字画条幅，笑说：“这几幅虽然已登记在捐赠清单上，先留在这儿挂挂，等我去世以后再拿走，怎么样？免得四壁空荡荡的，不习惯也不好看。”略读，把握文章大意。这篇文章写了杨绛先生捐赠家中珍藏，对书籍、手稿等重要物品的归属做好交代，分送各种旧物给至亲及好友留念，以及与读者之间的故事，表现了杨绛先生爱祖国、爱亲人、爱读者的崇高品德。实践任务②遗嘱已经公证，书籍、手稿等重要物品的归属，也都做了交代。所收受的贵重的生日礼物，杨先生要我们在她身后归还送礼的人，其他许多物件，一一贴上她亲笔所书送还谁谁维的小条。为保护自己及他人的隐私，她亲手毁了写了多年的日记，毁了许多友人的来信，仅留下“实在舍不得下手”的极少部分。略读，把握段落大意。第①段——捐赠家中珍藏。第②段——处理重要物品。第③段——分送各种旧物。第④段——与读者的故事。第⑤段——乐观面对生死。实践任务③杨先生分送各种旧物给至亲及好友留念。有文房四宝、书籍墨宝，也有小古玩器物等。我得到的是一本麦克米伦出版公司1928年版的《英诗荟萃》，杨先生在此书的最后一页写道：“学昭妹存览绛姐赠。”我惊诧于杨先生的神奇：我从未跟她提及我喜读中英旧诗，她竟对我与她有此同好了然于心。我深知这本小书有多珍贵，曾为先生全家的“最爱”，原已传给钱瑗（钱锺书和杨绛的女儿）。精读。采用批注法，理解第③段画线的句子。示例1：写出了杨绛对《英诗荟萃》这本书的珍爱，但她却把此书赠予好友，突出了她待人的真诚。（句子内容）示例2:《英诗荟萃》这本书，实际上也饱含了杨降对家人炽热的爱和深深的思念之情。（情感表达）实践任务钱瑗去世后，杨先生一直把它放在枕边，夜不成寐时就打开来翻阅，思绪萦怀，伴她入梦。许多页面，留有她勾勾画画的痕迹。我得到的另一件珍贵赠物，是一叠杨先生抄录于风狂而骤的丙午、丁未年（1966、1967年）的唐诗宋词，都是些她最喜欢的诗词。第一页上赫然写着：“‘文革’时抄此，入厕所偷读。”④杨绛先生表面看似理性、清冷，其实她是很多情的。她一向把读者当成朋友，把理解她作品的读者视为知己，她存有许多对她作品反应的剪报。示例3：读了这句话，我有种落泪的感觉，一位世纪老人，一位文化巨人，她晚年生活竟这么苦，难以入眠的夜晚只有一本书伴着地，也更突显了她人格的伟大。（心得体会）实践任务她拆阅每一封读者来信，重视他们的批评建议。她对中学语文教师对她作品的分析，发出会心的微笑。孩子们听说她跌了跤，使寄来膏药，让她贴。有个小青年因为喜爱杨先生的作品，每年2月14日，都给她送来一大捧花；后来他出国留学了，还嘱托他的同学好友代他继续送花，被杨先生戏称为她的“小情人”。前些年，她还常与读者通信，她鼓助失恋的小伙振作，告诉他：爱，可以重来。精读。结合文章内容，概括归纳人物的品质：热爱祖国、风趣幽默、豁达乐观、待人真诚、和蔼热情。实践任务她劝说一个癌症患者切勿轻生，要坚强面对，告诉他忧患孕育智慧，病痛也可磨炼人格。她给人汇款寄物、周济陷于困境的读者而不署名