学校科学实验教学计划（30篇）

学校科学实验教学计划（30篇）

学校科学实验教学计划篇1

一、教材分析

本学期科学教材主要安排的科学实验有八个，其中，分组实验

有：第3课《馒头发霉了》，第5课《蜡烛的变化》，第6课《食

盐和水泥》第10课《距离和时间》，第20课《蚯蚓找家》，演示

实验，分别是：笫7课《铁生锈》，第8课《牛奶的变化》中，第

14课《白天与黑夜》既是演示实验又是分组实验。

二、学生分析

六年级共有七个班。这些学生不仅喜欢学习科学，而且特别喜

欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教师的指导下

进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主

实验。但也有个别学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实

验。本学期还应加强对这些学生的指导。

三、实验目的

1、教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。

2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。

3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和

整理资料等能力。

4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。

5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中，充分发挥学生

的各种感官，调动他们的学习积极性。

四、实验措施

1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过

程。

2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告,

制作简易科学模型C

3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实

验活动，从而获得知识，锻炼能力。

4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作

教具，改善实验条件。

五、实验安排（略

学校科学实验教学计划篇2

一、教材分析

六年级科学教材本学期主要安排的科学分组实验如：第一单元

2课《杠杆的科学》3课《杠杆类工具的讦究》第4课《轮轴的秘密》

7课《斜面的作用》第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲

能力》8课《用纸追一座桥》第三单元2课《电磁铁》第3课《电

磁铁的磁力（一》4课《电磁铁的磁力（二》第四单元1课《校园生

物大搜索》5课《相貌各异的我们》等。演示实验如：第一单元6

课《滑轮组》8课《自行车上的简单机械》第二单元4课《找拱形》

第三单元6课《电能和能量》等0

二、学生分析

六年级3、4班共有学生106人。这些学生不仅喜欢学习科学，

而且特别喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教

师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并

能进行自主实验。但也有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至

不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。

三、实验目的

1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。

3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理

资料等能力。

4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。

5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种

感官，调动他们的学习积极性。

四、实验措施

1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过

程。

2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告,

制作简易科学模型c

3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实

验活动，从而获得知识，锻炼能力。

4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作

教具，改善实验条件。

五、实验安排（略

学校科学实验教学计划篇3

一、学情分析：

501班同学活动好动，好奇心强，思维活跃，科学的探究欲强，

但其中部分学生的自我意识过强，倾听习赏有待培养。504班，总

体上课堂纪律好，但思维有些局限，表现欲望差，两极分化比较明

显。

通过一个学期的接触，我发现大多数学生对科学课产生了浓厚

的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已

经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和

探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表

现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生学习

态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，

轻视，造成科学素养发展态势一般。

大部分学生掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简

单实验等，本学期将引导学生经历更为完整的探究过程。由于本学

期探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关

系，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。比如强调实

验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技

能，并学习设计控制变量实验;运用模拟实验探究自然事物发生的原

因、变化及规律。学生还将面临几次较长期的观察研究活动：能用

线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图

处理数据，并认识到重复实验的意义。总之，新的内容，将引导学

生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册学习内容由“沉和浮”、“热”、”时间的测量”和“地

球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10课时。教学时要

注意以下几点：

⑴提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

⑵帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达

成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让

学生的认识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的

过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2、单元简析：

(1)笫一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系

列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最

后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现

象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

(2)第二单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础

上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察

热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热

性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(3)第三单亓”时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和

测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。

认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展

的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(4)第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探

究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、

模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知

的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

3、材料清单：

(1)第一单元“沉和浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡

皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大

小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、

钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧

杯。

(2)第二单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、

橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、

火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(3)第三单元”时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细

线、木条。

(4)第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象,

进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科

学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养

上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思

考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

四、具体教学措施：

1、了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展

教学。

2、让探究成为科学学习的主要方式。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以

指导）。

5、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

6、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象

7、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解

释。

8、充分运用现代教育技术辅助教学。

9、组织科技兴趣小组，指导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

学校科学实验教学计划篇4

观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。

学校和教师要十分重视学生观察和实验能力的培养，尽量创造条件，

让学生亲自参加观察和实验活动，进而培养学生严谨的科学态度和

科学的自然观。

一、学情分析

本年级学生都具有一定的实验能力，教师主要是引导学生，让

学生合作完成实验C

二、实验教学的目的

通过观察和实验教学，指导学生获得一些浅显的自然科学基础

知识，同时培养他们的科学志趣积学科学、用科学的能力，使他们

受到科学自然观、科学态度，爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品

德教育，促进他们身心健康发展。

三、实验教学要求

1、指导学生认识一些常用的实验器材。

2、学会实验操作的要领和操作规范，培养学生初步的实验操作

能力。

3、保证演示实验和分组实验的开出率达100%。

4、教师要充分认识式实验教学的重要意义，认真做好每个实验

的准备工作。要求每个实验，课前教师都要认真操作一遍，保证实

验效果和实验的顺利进行。对于那些一般性的，无特别要求和危险

的探究性实验，教师要放手让学生自己设计实验，自己

操作，教师要充分估计到实验的各种情形和不同结果，要做到

随机应变，灵活驾驭课堂。

5、对于那些有特别的规范要求和具有危险的分组实验（如酒精

灯的使用等教师一定要要求学生规范操作，有的甚至要先演示。有

危险的实验，教师预先要采取可靠的防范措施。）

6、每个实验，教师要引导学生有针对性的搜集、准备一些相关

材料（或代用仪器c）

7、要引导学生做好实验记录及相关资料的整理。

8、要引导学生注意对现象的观察与分析，通过分析、对比、推

理、归纳、抽象等得出正确的结论。

9、要注意引导和培养学生严谨的科学态度，养成良好的实验、

探究习惯。

10、注意引导学生总结、积累实验设计及方法，为学生终生学

习打下好的基础。

学校科学实验教学计划篇5

-、指导思想：

家庭教育、学校教育、社会环境等种种因素不可避免学生的个

体差异，这是一个客观存在的现象，因此因材施教、培优助潜显得

尤为重要。进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得

适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习

成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀学生要落

到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手,

训练良好学习习惯，从而提高整个班级的成绩。

二、工作目标：

1.加强、巩固潜力生的基础知识底子。

2.通过帮助潜力生，使学生能充分认识到学习的重要性，建立

努力必然成功的信心。

3.认真挑选好助潜的对象。

4.认真做好学生的辅导工作，辅导有针对性和可行性。

三、助潜的思路设想：

1、利用暑假时间进行辅导

暑假，是超越别人的时间，应该积极组织相应辅导，作为课堂

教学的补充是很有必要的。学生在校的时间毕竟有限，不可能做到

完全教学一致。暑假期间，我们可以把一些潜能生潜能生成立一个

钉钉群。根据他们的潜能生的反馈，量身定制进行辅导，对需要辅

导的'潜能生采取在在线辅导辅导的方法促进他们的进步。

2、要讲究教学方法的有效性。

要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，

可以把知识以知识树的形态展示，这样更有逻辑性，思维联系更加

紧密；在比如上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生

答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，

生生互动，充分调动学生学习积极性，提高成绩。

总之，助潜需要我们常抓不懈，持之以恒。

3、辅导的学生对象。

全体学生，并集中重点关注期末成绩分数在60分以下的同学。

四、主要措施与注意事项

（一）做好学生的思想工作

和学生网络交流、谈心，谈名人的励志人生故事，关心他们暑

假生活，让学生觉得老师是他们的知心朋友，激发他们学习的积极

性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学

生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系，进一步了解

学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

（二）形式

1.在线辅导，每周日下午3点-4点为科学网课时间，关注孩子

们的的参与度，及时反馈学生学习情况。具体安排如下：

时间安排

学习内容

第一周

复习五年级1.2单元

第二周

复习五年级第3单元

第三周

复习五年级第4单元

第四周

复习五年级第.5单元

第五周

复习五年级6.7单元

第六周

预习六年级第1单元

第七周

预习六年级第2单元

2.针对潜能生建立科学潜能提升群，每周发布进阶性的读背打

卡任务，最后进行基础题目练习，为他们提高成绩助力。

3.实践作业，理论与实践相结合，暑假期间，学习的理论知识

学生更容易在日常生活中观察到，老师要积极引导；

4.充分利用家庭教育的优势，假期学生在家，和家长生活在一

起，老师平时多余家长沟通，了解孩子学习情况。

总之，认真上好每一堂课，研究不同的教法，习题课讲评时，

把有代表性的问题，知识的重难点、混淆点、考点，突出着重讲解。

学校科学实验教学计划篇6

、学生情况分析:

四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参

与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的

方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细

节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外,

在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活

动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年

龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会

实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是

很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝

贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的至

关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养

成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提

高他们的学习质量C

二、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩

石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富

的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续

课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的

实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成

关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、

果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,

从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生

命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性

的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获

得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生

对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中,

能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研

究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质

的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一

步的了解。

三、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的'因果

关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对

实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

四、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法c只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维

变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混

淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述°教材中涉及了大量的

观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结

构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基

础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了

各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、

网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到

的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、

修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活

动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，

这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解

释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得

的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

学校科学实验教学计划篇7

一、教材分析

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我

们的身体”

四个单亓组成…本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领

学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多

的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

上册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学

习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的

过程。

下册教材主要内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩

石和矿物”四个单元组成。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富

的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续

课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的

实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成

关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、

果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,

从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生

命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性

的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获

得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生

对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中,

能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研

究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质

的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一

步的了解。

二、学生分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基

础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科

学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方

式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，

动手能力。另外，在进行着观察、提问、演说、预言、调查、解释

及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意

识和合作能力得到大大的增强。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或

描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的

同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，

不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

三、实验目的

1、培养学生学习科学的乐趣。

2、使学生获得简单的科学知识。

3、培养学生包括观察、发现和记录的能力。

四、实验措施

1、课前教师要备教材、备学生、备教法、备实验过程。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教学中要指导学

生客观地记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组

同学的记录进行比较、修正。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活

动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解

释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得

的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

学校科学实验教学计划篇8

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感

兴趣，但不喜欢死记硬背的知识，缺乏灵活性。对基础知识的掌握

往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、

数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到

大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、

调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材基本结构分析

本册内容分七个单元设置。教学重点、难点是重视对学生典型

科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养；通

过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强

的科学探究能力。

主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、

实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、

科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣

赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。

主要导学方法：探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

三、学期学习目标：

1、培养学生科学的,思维方法。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程。

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、引导学生经历更为完整的探究过程，探究自然事物发生的原

因、变化规律及事物之间的相互关系；进一步掌握控制变量实验的

技能，学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的

原因、变化及规律；能用线条、符号、图画、文字等方式记录观测

现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复试验的意义。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的和谐发展。

四、提升教学质量措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习;

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

学校科学实验教学计划篇9

实验能力是从事自然科学的人的基本工作和学习能力，是其综

合素质的一种集中表现，可以说它是一个人对本学科的基本概念范

畴、理论体系、运思方略、学科结构、探索求真、设计改进和创造

发展等等水平的综合表达。在一个自觉和成熟进步的现代教学体系

中，实验能力和实验的操作学习具有突出的地位。为培养学生的观

察能力、操作能力、分析实验现象和处理实验数据的能力，加强实

验教学，保证实验教学的顺利开展，特制定以下计划：

一、加强实验室的管理，提高器材的使用效率。

我校是一所新兴的全县规模最大、师生人数最多的完全中学，

实验室建设、各种实验仪器、现代化教学设备基本达到二类标准°

本学期将进一步加大对实验教学的投入力度，配齐、更新教学仪器,

力争达到一类标准c已到的实验器材、药品做到：目录清楚、摆放

有序、帐物相符、卫生整洁、取用合理。注重平时工作，做到事事

有计划、有记录、有总结，档案齐全，分类分科，条理清楚。

二、强化教师素质，提高实验效果。

保证实验教学质量的关键在教师。对比，学校将进一步加大对

实验教师的培训力度。实验教师学期初要做到目标明确、切实可行

的实验计划，制定实验教学进度。主动与任课教师联系，合理安排

各级各班的实验教学。

严格要求实验教师的演示实验要做到规范化：实验装置整齐美

观、安全可靠，实验物品排列有序，实验步骤简便，实验操作要准

确熟练，效果明显、现象突出生动。在进行分组实验时，实验教师

要提前做好仪器、药品、材料等的准备工作，要本着节约的原则合

理搭配药品，而且课前要试做，以做到心中有数。实验时，让学生

明确实验目的、操作步骤，在教师指导下严格按步骤进行操作。保

证实验的安全性，对有损学生健康或易造成伤害的实验，实验教师

更要慎重，要有防护、保护措施，以保证实验的顺利进行。对失败

的实验，教师要认真查明原因后及时进行补做。要指导学生认真填

写实验记录，培养学生实事求是的科学态度。

实验教师还应当明确以下几点：该实验要说明什麽问题，要得

出什麽结论，培养学生哪些方面的实验技能，实验的重点、关键、

主要现象是什麽，哪些部分要引起学生注意。实验必须与引导、启

发、提问相结合，教师提出的问题要确使学生经过自己认真观察实

验现象，积极思维才能回答出来，并且实验必须与能力培养相结合,

通过“看、记、想、归”四条途径，培养学生的观察、记忆、思维、

归纳总结的能力和分析问题解决问题的能力。学校领导每年要按计

划听实验教师的实验课。

三、加强实验教学科研，提高教学质量。

学校成立实验教学研究机构，有专人负责并组织教研、教学的

具体落实督促、检查工作。教研组长负责本组实验教学研究活动的

具体落实，培养选拔本组、本学科的典型教师。实验教学成果要真

正起到能提高学生的某一方面或多方面的能力，能解决教育教学中

的实际问题，真正达到实施素质教育的目的。

充分利用现代化教学手段，创造条件，提高实验效果：

1.用投影方法辅助演示实验。

2.加强实验教学影片的研究和制作。

3.注意用多媒体辅助实验教学。尽可能将演示实验改为学生实

验。在实验设计上，本着科学性、可行性、安全性、简约性原则，

改进现有仪器，设计生产新型仪器，大力提倡“探索性”实验。

四、开放实验室，培养学生的创新能力。

实验室是培养学生实践能力的基地，开放实验室是培养学生实

践能力的有效途径c今年，我校积极响应县教育局的号召，开放实

验室，促使学生主动地、和谐地、造性地发展。其主要内容有：学

生在分组实验中做得不好的实验，自己去补做；学生对教师的演示

实验要重新“验证”的实验；教师介绍有关改进的实验；鼓励学生

自己设计研究大自然并由教师审核做探索创新的实验。各科实验教

师要围绕全面实施素质教育和实验教学，成立活动小组，开辟实验

的第二课堂，开展以实验为主的课外活动，指导学生写实验小论文,

全面发展学生的个性特长，培养学生的创新能力。

学校科学实验教学计划篇10

一、教材分析

四年级科学教材本学期主要安排的科学实验有九个，其中，分

组实验四个是：《气体热胀冷缩》实验、《固体热胀冷缩》实验、

《岩石的风化》、《土壤里有什么》。观察实验四个是：《保持土

壤》、《认识光》、《筷子折了》、《飞旋的陀螺》。演示实验一

个是：《测量重力》。

二、学生分析

四年级共有学生47人，这些学生不仅喜欢学习科学，而且特别

喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教师的指导

下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自

主实验。但也有个别学生在实验过程中放不开手脚。甚至不敢参与

实验。本学期还应该加强对这些学生的指导。

三、实验目的

1、教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。

2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。

3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理

资料等能力。

4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。

5、激发学生的学习兴趣，再观察核试验中，充分发挥学生的各

种感官，调动他们的学习积极性。

四、实验措施

1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过

程。

2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告,

制作简易科学模型。

3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参与观察和

实验活动，从而获得知识，锻炼能力。

4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作

教具，改善实验条件。

五.科学实验教学进度表（略）

学校科学实验教学计划篇11

一、学情分析:

（一）三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学

学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导

就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

（二）通过学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知

道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们

却常常不能自觉作好课前准备。

（三）虽然经过学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他

们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事

物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

（四）对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

（五）受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

二、教材分析：

科学教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科

学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维

加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度

的抽象概括，获得概念性理解C

在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学

探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想

办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两

两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运

用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在

对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果

用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此

有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度

的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重

要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意

识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。

三、实验教学目标：

（一）培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能

力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为

对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

（二）了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究

的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，

理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

（三）继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因

果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并

对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假

设。

（四）保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感；

（五）亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境

的保护，关心现代科技的发展。

四、实验落实措施：

（一）运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

（二）认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，

认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴

趣。

（三）鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预

测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、

选择方法和设想安全措施。

（四）注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记

录、统计与做统计图表等方法。

（五）组织好探究后期的.研讨，引导学生认真倾听别人的意见。

注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

（六）充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要

组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

（七）发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。

注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密

切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

学校科学实验教学计划篇12

一、指导思想

教师要善于激发儿童的探索动机，善于为儿童创造良好的探索

情境，善于启迪诱导学生的集体研讨，集中集体的智慧，使他们对

自然的观察、发现问题、提出问题和做出自己对问题的假设答案。

而科学实验探究是科学学习的中心环节。在教学中就必须坚持，才

能真正体现科学课的目的。在教学活动设计和组织教学时，借助课

程目标中的“活动建议”，在内容、形式、程序上，把目标融入其

中，以科研指导教学，以探究为中心，指导学习活动的开展。

二、要求

1、要认真记好实验室使用记录，分组实验记录、实验室仪器借

还记录等台帐，并及时将台帐收集装订。

2、实验课做到开齐、上足、教好，更要让学生有动手操作的机

会。

3、要及时整理实验使用后的器材，发现损坏及时记录。

三、具体措施

1、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞

好实验室安全与日常清洁卫生工作。

2、认真学习省标准化实验室的标准要求，逐项对照、认真改正,

形成共识，加强对实验室建设和管理的意识，进一步完善实验室各

项工作。加强科学教学的常规管理，继续实行“实验室使用登记制

度”，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实

验方法，以此培养学生创新意识。学期初认真做好各实验室内设备

的检查维修工作，使设备能够正常运转，保证实验课正常开出。

3、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题,

取得领导支持。

4、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。由专职教师组

织全体自然科学老师学习科学新课程标准，明确科学课程的要求，

重视科学的重要性，上好自然科学课。开展对实验仪器使用的培训

学习，充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如多媒

体、光盘资料等），开足、开全实验课。组织自然科学老师间相互

听课、外出听课，借鉴其他学校的先进经验来弥补自身不足，取得

科学教育教学工作的最佳效益。

5、教师撰写学科论文，积极参与各项竞赛。专职教师要上三课

一议和公开课。

6、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。

7、辅导学生开展第二课堂活动（写小论文、小制作），由展忠

老师辅导学生参加省市航模等各项比赛，组织学生积极参加科技节、

科普知识宣传周等系列活动。

8、做好期末工作小结，清点仪器、设备、药品，制定采购计划。

学校科学实验教学计划篇13

一、教材分析

六年级科学教材本学期主要安排的.科学实验有18个分组实验

有第一单元全部笫二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能

力》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》

第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课

《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园

生物分布图》。12个演示实验分别：第二单元4课《找拱形》6课

《建高塔》7课《桥的形状和结构》第三单元6课《电能和能量》7

课《电能从哪里来》8课《电能从哪里来》第四单元3课《多种多

样的植物》4课《种类繁多的动物》5课《相貌各异的我们》6课

《原来是相互关联的》7课《谁选择了它们》8课《生物多样性的意

义》。

二、学生分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,

已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心

和探究欲望，乐于动手，善于操作。但是，学生在活动的时候常常

耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生发言表现欲望差,

应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识,

培养探究能力，提升科学素养。

三、实验目的

1、培养学生学习科学的乐趣。

2、培养学生科学的思维方法。

3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。

四、实验措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法C

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以

指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解

释。

学校科学实验教学计划篇M

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、”地球表面及其变化”、

“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从资料上分三个部分：透过“绿豆种子发

芽和生长”、“蚯蚓的选取”研究生物的生存和非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,

并透过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和

非生物相互依存的关系。第三部分资料，是把以上认识拓展到自然

界，透过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重

要性。

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）

特点及其在生产和生活中的运用；之后指导学生认识许多光源在发

光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得

到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最

后透过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元资料主要包括两个方面：一是认识

地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特

点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生明白是地球内部的运动,

是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地

球的外表。

《运动和力》单元资料可分为四个部分。第一部分了解重力、

弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动

力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力

的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，

研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

1、整体学习状况：我所任教的,502班和504班，每班学生均

为50名左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师交流中得知，

学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵

活运用知识。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学

常识缺乏，科学探究潜力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学,

使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及

时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活

动中获取知识、发展潜力、培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

1、五年级的学生已经掌握了必须的过程与方法技能，如观察、

记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。

2、透过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、

文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到

重复实验的好处。

五、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核

心，培养小学生的科学素养。

教学难点：透过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，

使学生构成较强的科学探究潜力。

六、教学措施:

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平

时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真

钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设

一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设

计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学

生学习科学的用心性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课,

做到“精讲多练”，多透过实验引导学生自我发现问题，解决问题，

得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将

学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课

堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察。

实验专题研究情境模拟。

科学小制作讨论辩论种植饲养。

科学游戏参观访问竞赛。

科学欣赏社区科学活动家庭科技活动。

主角扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会。

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法。

谈话法辩论法实验法列表法暗示法。

学校科学实验教学计划篇15

一、制定计划的目的

实验教学是小学科学教学工作中十分重要的一项内容，它对于

激发儿童学习科学的兴趣，培养儿童科学探究的能力，提高儿童的

科学素养都有着十分重要的意义。在新课程、新理念的引领下，在

总结以往经验的基础上，本学期特制定以下实验教学计划：

二、制定计划的依据

1、教材分析

本册教材以主题单元的形式编排了几个研究的主题，各个主题

单元以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领

下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机结

合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进

行以逻辑推理为主的思维技能训练。

2、学情分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,

对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了

初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,

乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学

浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担

忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加

上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素

养发展态势一

三、总体目标

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象,

进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科

学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮劭学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养

上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思

考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

四、总体措施方法

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法C

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以

指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

五、实验教学进度情况

实验名称自制电磁铁改变电磁铁的磁力大小电磁铁的磁极

影子与气温四季形成的原因显微镜的使用

学校科学实验教学计划篇16

、实验方式的安排

四年级下册教材中实验很多，我们能做的有6个，分别是：演

示实验有：《细胞》、《火山和地震》。学生分组实验有：《摆的

秘密》、《无处不在的能量》、《通电的线圈》《生物的启示》、

二、合理组建实验小组

小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流

于形式，要在管理上下硬功夫。我计划把六个人分成一个小组，六

个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管

理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个

是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专

门记录实验的情况,实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都

要强调安全，包括带材料也要注意安全。

三、课堂上精心指导学生实验。

1、指导学生设计实验。要让学生在假设的基础上拟定实验的计

划，再根据计划制定实验步躲，还要让学生明白每一步的实验目的

和实验的总的目的C

2、精心指导学生实验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做

错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析

失败的原因，给学生一个解释。

3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学

生介绍仪器的名称加使用方法。

4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问

题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的实验教学。

5、教会学生收集实验的数据并对数据进行分析。

6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。

四、合理评价

可让学生自评，再在小组内评，最后在班里评，评价要以激励

为主，可发放小奖章。

学校科学实验教学计划篇17

科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展

好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。本计

划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩

的全面提高而努力C

一、实验目的：

新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以

实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然

实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运

用科学知识和方法的能力等方面的发展。在教学中要力求体现新课

标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学

活动。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作

能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力；通

过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验

成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从

小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。

科学实验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供

公平的学习科学实睑的机会和有效科学实验的指导。同时，也要充

分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、

地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活

性。

二、教材分析：

教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规

律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，

坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特

点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科

学”、“走进科学”、“探索科学”。

教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计

划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。

科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过

动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。

三、学生的分析

三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。女生普遍比

男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，

该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实

验的能力不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，

动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

四、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要

充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研

科学教法学法，做一名合格的科学教师。

2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、

和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生

年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学

的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学

生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将

学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课

堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、具体教学做法:

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科

学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是

在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育

课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理

念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇

心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供

他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。

教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，

对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自

己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实

验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使

学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学

知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成

的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课

题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探

究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

学校科学实验教学计划篇18

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，

使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自

我日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，个性是控制变量，采集数据，并对实

验结果作出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。

4、持续和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心，

注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，用心参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

6、引导学生经历更为完整的探究过程。

7、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括:

强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量

实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探究自然事

物发生的原因、变化及规律。

8、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、

文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到

重复实验的好处。

三、教材分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、”地球表面及其变化”、

“运动和力”四个单元组成。

1、知识方面，划分为四个教学单元：

《生物与环境》单元，透过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选

取的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态

群落中生物之间的食物链和食物网，并透过对生态瓶的制作、观察，

探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。透过

这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运

用，之后指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地

球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关

系。也与物体本身的性质有关系。最后透过制作太阳能热水器结实

合运用相关知识。

地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识

地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及

特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生明白是地球内部的运

动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑

了地球的外表。

运动和力单元资料光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、

反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大

小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的太小，认识力的单位,

为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力，研究影

响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部

分动手实践，设计加制作一个小车。

2、潜力方面

实验潜力：实验操作方法，比较实验，模拟实验。

思维潜力：分析综合潜力，想象潜力，推理潜力，制作潜力，创

造潜力。

3、德育方面

(1)透过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就,

向学生进行爱国主义教育。

(2)透过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人

能够了解自然，改造自然和利用自然。

(3)培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

教学重点：

从上学期开始，学生对实验十分感兴趣，但往往停留在表面，

而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的

设计，以探究为核心，透过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的

基础上，使学生构成较强的科学探究潜力，培养小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的

一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是

本学期的难点。

四、相关措施

1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加

强直观，重视课本上的图画和实践操作。

2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原

因。

3、不一样的课型用不一样的教学思路。如探究各种自然变化规

律，原因的采用“问题一一观察实验一一思考一一结论一一应用”

或，，，，问题——假设——观察实验——结论——应用”的结构；以

培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法一一分步操

作一一反复练习”的结构。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

5、注意发展儿童智力，培养潜力。

6、注意与其它年级其它学科之间的联系。

7、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平

时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真

钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

8、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设

一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设

计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学

生学习科学的用心性和兴趣。

9、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课,

做到“精讲多练”，多透过实验引导学生自我发现问题，解决问题，

得到收获。

10、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要

将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从

课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、进度：

略

学校科学实验教学计划篇19

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和"岩

石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富

的生活体验，让他们适当地了解一点