学校落实“双减”政策工作情况总结合集

2022年秋季学期教师“双减”工作总结

推行“双减”政策，是要建立高质量的教育体系和协同育人的共

同体，整体提升教育教学质量，坚持育人为本，发挥课堂教学主渠道

作用，落实立德树人的根本任务，实现为国育才的总目标。如何积极

推进这一目标的实施？我认为，科学规划，持续不断提升课堂效率是

落实“双减”最重要的落脚点。

随着教改的不断深入，新的教学模式应运而生，如项目式学习、

跨学科研究、单元式教学等。在“双减”背景下重新审视这些教学模

式，单元式教学是课堂提质增效最切实可行，最容易为多数教师接受

和掌握实施的方式。所谓单元式教学，即根据单元目标，选择有内在

逻辑关系的外显知识进行组合，在充分深入研究学情、教学内容、教

学方法的前提下，调整安排课时分布和内容，更上位地整体规划单元

任务，更有效地发展学生的学科素质。

环绕单元式教学，作为特级教师和教学主任，首先，我带领老师

们采取“走出去，请进来”专家讲座与自己理解领悟相结合的方式，讨论

如下问题:为什么要做单元教学？如何进行单元教学？什么样的内容适

合单元教学？单元教学面向不同层次的学生xx如何开展？我和学科

团队的教师们认真研究，子细分析单元式教学与传统分章节教学的区

别：传统分章节教学以学科知识为体系，教学内容按照章节进行，这

种组织方式学生学到的知识是散点式的，很难上下贯通成为珠串；

单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节，以主题统领、以任务呈

现，学生通过对复杂信息的深入加工，实现理解的深刻性、思维的高

阶性以及认知技能的发展。

第二，我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨，总结出单元式

教学五大关注点：单元设计要符合学生的认知，兼顾知识性、多样性、

差异性；单元中知识的关联要有思维逻辑关系；单元设计要在解决真

实的问题中形成；要处理好学科概念、核心概念、跨学科概念的不同；

处理好教学活动、单元活动、探索活动与实践的关系。

第三，教师根据教材内容，先进行自我选材组合，设计单元内容，

备课组讨论之后，组内说课、评课；然后在所教学段内进行单元教学

实践探索，组内听课、再交流，进行自我反思、再完善、再实践。

以初中物理“密度单元”教学为例，谈谈我和学科团队将相关知

识进行组合设计，对单元教学开展了实践研究。

一、在真正的生活情境中引导学生发现物理问题

这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车。环绕着这俩自行车,

同学们开始了这个单元的学习。

在交流研讨中，同学们提出本单元的核心问题：“在不破实物的

前提下，有什么办法可以知道这个自行车是用了多长的铜丝编织成

的”

以上问题是同学们基于课后活动课的作品而提出。在真正的生活

情境中，教师引导学生发现物理问题，有助于让学生在观察体验中获

得感性认识，进而提升思维能力。

二、基于实验，在经历探索过程中建构物理模型、领悟物理思想

和研究方法，提升科学思维能力，环绕要解决多长的问题，学生很容

易想到解决办法：找体积V,利用v=sL就可以得到长度。

学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的，此时又引起

了新的思量：根据已有的经验能知道这辆自行车的什么呢？从小学科

学课和生活经验中知道：可以称出自行车的质量。如何称出自行车的

质量？学生从生活中的杆秤，想到了家里用的电子秤，想到天平。

课堂上，如何使用天平测质量？国际单位制用什么单位描述质量?

生活中的质量单位和国际单位有什么关系？在测量过程中发现物体的

形状改变而物体的质量并没有变化，是不是质量还有什么特点？

有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中，在老师的引领下学生

这些自然生成的问题，是我们解决核心问题过程中所需要的，也是学

会学习的前提，即发现问题。

之后，回到了最初的问题：质量和长度有关系吗？质量和体积有

关系吗？在学生测量自己手中自行车的质量后发现，体积不同，质量

也不同。

于此，新的问题生成：物体的质量和它的体积有什么关系？如果

它的质量和体积有关系，我们就很容易解决铜丝长度的问题。

随着问题逐渐清晰化，学生在问题的驱动下形成一个一个新的认

知。

为了寻觅质量和体积的关系，学生经历自主探索的过程，从设计

实验到进行实验，从采集证据到进行论证，从体验得到初步结论再到

进一步从实验测量数据得到定量的数据关系，分析、处理、结论：

体积相同的同种物质质量相同，体积相同的不同物质质量不同；

质量相同的同种物质体积相同，质量相同的不同物质体积不同。同种

物质质量和其体积比值一定，不同物质质量与其体积比值不同。这个

比值可以反应物质本身的一种特性，物理上把这个比值叫密度。

由此，建立密度概念，测量物质的密度并认识其特征，学生始终

是在问题的驱动下自主发现，自主研究，积极参预，体验成功，获得

发展。

真正的问题，让学生认识了质量m、密度p,并建立联系：v二sL,铜

丝长度的问题得到解决。然而，学生的思量并没有结束。

学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步的联系，发

现如:冰为什么漂在水面上？暖气为什么安装在房间的靠下的位置？

热气球的上升和密度有关吗？我国优秀传统文化孔明灯升空的原理是

不是也基于此？

学生感慨密度与社会生活联系如此密切，真正体现从生活走向物

理，从物理走向社会的教学理念，学以致用，同时也为后续继续学习

浮力的有关知识做了铺垫。

上述内容原本按节学习，应该有质量、密度、测物质密度、密度

与社会生活四节内容，应该是4-5节的新课学习时长，学完之后还要

再将散点的知识进行整合、接受、领悟、迁移、运用。

虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力，但这样处理，知

识深层次的内在结构没有充分体现，时间长了，学生的思维就会停留

在表面和割裂状态中。

我和学科团队的教师们将相关内容整合重组，采用单元式教学的

问题引领，不仅真正的问题得到了解决，而且能让学生在思辨中形成

物理的观点和结论、形成终身受用的学科必备品格，而且也让思维的

深度学习成为可能。

通过单元教学，学生学习的时长减少为3课时。学生的兴趣始终

是在问题引领下探索、发现、再探索，直至向着目标行进。这样的研

究真正为学生打开了一扇窗，让学生看到的是亮丽的风景和漂亮的远

方。

在“双减”背景下，就初中阶段物理教学而言，教师应该是三分

教学、七分研究设计。教在课上，研在课下。教师要针对不同的教学

内容，研究设计好适合学生的教学模式；要站在学科角度，抓住以实

验为基础的学科特点，从不同学段学生的认知起点出发，遵从现阶段

学生的认知规律，以知识为载体，设定贴近生活实际、具体可行的活

动与任务。

通过丰富多彩、灵便多变的教学方式，学生才干真正学以致用，

在提升能力与学法的同时，形成良好的思维习惯，培养科学研究的态

度和正确的价值观，真正落实立德树人，让课堂真正发挥主渠道的作

用。

在“双减”背景下的教改路上，特级教师有责任、有能力和学科教

师一起，深入研究“减”什么，通过多样化探索如何“减”。我们坚信，基

于创新理念开展教育教学工作，能够有效提升课堂教学质量，

确保教育教学目标的有效达成，真正实现立德树人、五育并举。有效

落实“双减”，我们携手前行！

2022年秋季学期落实“双减”政策实行课后服务

工作总结

近日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》，为坚决贯彻“双减”决策部署，XX学校积极行动，加快推进

“双减”工作。

一、作业管理，减负增效

学校自办学以来，始终要求全体教师做到作业布置科学合理，学

科之间相互兼顾，让学生在学业上能做到轻负担、高效率。“双减”

政策的落地更促使学校在作业管理方面有了新的突破。各学科组在学

科组长的带领下，制定了新学期班级周课后作业布置计划和备课组周

课后作业布置计划，作业布置涵盖了语、数、英、音、体、美全学科,

做到年级进度统，类型丰富多样，时间总量合理，作业分层，提质增

效。此次作业管理的调整，推进落实了“五项管理”，进一步压减了学生

作业的总量和时间，让学生有更充裕的时间发展个性、锻炼身体，全面

实现学生“身心健康+素质发展”双提升。

1.完善作业管理机制，进一步完善作业管理办法，加强学科组、

年级组作业统筹，合理调控作业结构。

2.分类明确作业总量。一、二年级不布置家庭书面作业，三至六

年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。

3.提升作业设计质量。将作业设计纳入教研体系，系统设计符合

年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业；鼓励布置分

层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩

罚性作业。

4.落实作业完成指导。充分利用课后服务时间，指导学生在校内

基本完成书面作业，教师批改作业应做到认真、及时，详细做好反馈，

加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

5.不给家长布置作业或者要求家长批改作业，不用手机布置作业。

二、课后服务，五育并举

20XX年春学期，学校开始实施课后服务，教师参预率达到100%,

学生参加率达88.4%。全校教师对课后服务工作都能排除万难，积极配

合，认真组织，有序开展，也因此积累了一定的经验。秋季学期，我校

全面推行课后服务“5+2”新模式，紧扣“扩面”“提质”两个关键词，强化

课后服务的内涵建设，在开设保障学生在校完成家庭作业的自主学习

课程的基础上，又开辟了依托课程校本化实施的“新生活”课程，通过整

体设计、综合实施、全面浸入、多元评价等策略，将所有课程整合梳

理成六个系列，开设了二十多个校级社团课程、三十多个年级走班课

程、以及形式多样的班级特色课程，赋予学生更多自主选择、开辟、

参预课程的权利，匡助学生找到适合自己的学习方式。同时，学校还

将构建1-6年级“新生活主题实践周”系列课程，丰富学生对生活的体验,

促进学生道德发展的知、情、意、行的统。最终培养出

能够适应新生活的“六者”:健康的生活者、真诚的生活者、勤劳的生活

者、智慧的生活者、勇敢的生活者、优雅的生活者。

三、三级课程，满足发展

学校课后服务课程将自主学习课程、班级兴趣课程和个性发展课

程等相融合，不仅减轻学生回家做作业和家长辅导作业的负担，还提

供了更丰富的课程内容、更优质的服务。

1.自主学习课程。保证小学生在校完成作业，由多学科老师轮流

看护，充分用好课后服务时间，指导学生完成作业，引导学生质疑，帮

助学生释疑，对学习有艰难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力

的学生拓展学习空间，真正做到“作业不回家”“知识盲点不积累”，匡

助不同层次学生学足学好。

2.班级兴趣课程。班级兴趣课程涉及传统文化、科学技术、体育

运动、视听艺术、生活技能、创新创意、阅读写作、语言思维、国际

理解、人文历史十大类。各班自主开展阅读、书法、绘画、手工、劳

动实践等兴趣小组活动。

3.个性发展课程。个性发展课程以培养文明有礼、好学上进、健

康活泼、情趣广泛的“xx少年”为目标，开展学生社团活动，社团以学

生兴趣爱好为纽带，由学生自主管理，设有羽毛球、足球、合唱、舞

蹈、珠心算、围棋、心理健康社团等，学生在缤纷的社团活动中提升

综合素质，历练成长。

四、五育并举，着眼学生核心素质发展

课后服务“5+2”模式的推行，为五育融合提供了实施路径。学校

进一步提出了“XXXX”育人目标，构建了主体的框架体系，尝试开辟

五育并举的新途径，着力发展学生核心素质，使其成为有理想、有本

领、有担当的时代新人。

落实“双减”政策，是建设高质量教育体系的必由之路，提升课

后服务质量，是办满意教育之必须，我校定将在接下来的教育教学工

作中，让工作到位，责任压实，让教育规律发挥应有的作用，让教育

质量更有保证。

教师落实"双减"工作总结

为了严格落实“双减”政策，结合本班实际情况，针对学生作业完

成进行了深入思量。教师是学生平等中的首席，更是是学生成长的引

路人，特别是班主任，匡助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级

高效管理的关键。班级管理需要精细化，精准到每件事、每一个问题。

近期的作业问题引起了我的思量，孩子们有延时课后时，作业为什么

还会浮现拖拉、质量差的情况，带着问题进行了实地作业考察与反思，

制定出相应的作业管理办法。

首先，对班级作业完成情况进行调查，了解不同层次学生的做作

业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半孩子作业完成

时间较晚，个别同学作业完成艰难。基于此，一方面与各学科老师沟

通，各科作业量的减少，我担任的数学学科，作业进行分层设计与布

置，每天练习分为必做题和挑战题，这样优等生和后进生都能达到自

己的目标要求。另一方面，我与那些作业艰难户深入沟通，找到问题

症结，延时服务时间大约1小时多，学生基本可以完成大部份作业，

惟独小部份学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情

况，我和学生们约定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至

达到10点的同学，需要当天在学校完成作业后才干回家，由我亲自计

时，一■起寻觅I可题原因。

接下来，进行作业完成情况观察，果然，大多数孩子积极完成作

业，不少孩子在中午或者延时主动找我批改作业，在我以为孩子们都

能完成任务的时候，XX主动来找我，说：昨晚作业10点半写完，由于

自己贪玩导致超时，今天要留在学校写完作业。我先是一惊，更多地

是惊喜，没想到孩子把作业约定记在了心里，并且能有效反馈自己的

作业情况，值得庆幸地是XX能主动发现问题，并努力解决问题。当天，

我决定陪XX多写一会作业，执行之前的约定，天渐渐黑了，XX的大部

分作业完成为了，从他的脸上看到了欢跃的表情，我想孩子内心特殊

期待自己的进步，每一个人都有变好的愿望，这是人的本能。考虑到天

黑较早，我联系XX妈妈，让XX回去完善余下的内容。

下班后的再次思量，尽管XX为自己拖拉作业习惯找了这样的方法,

但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不是一个高效的方法，

关键是让学生养成高效作业的习惯。随后，我和XX妈妈沟通，进行家

校联合教育，匡助孩子减轻书包，真正实现双减。在学校，我提高对

学生的要求，至少完成2科作业，达标发未来星，不达标一起找问题，并

且留校补齐。在家里，请家长加强监督，多陪孩子写写作业，给孩

子定时，达标表扬，不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格，

统计每一个孩子的作业完成时间，结合各学科情况，给出时间范围，

学生对照标准进行作业完成情况整改，提高效率，改掉拖拉作业坏习惯。

我相信在家校的共同努力下，孩子们有了明确的作业完成目标，

做好自我监控反馈，养成作业完成反思习惯，能在不断自我教育、自

我完善中养成高效作业的好习惯，班级管理才干真正精细、高效，“双减，

才干真正落地，让学生快乐成长。

XX学校扎实开展“双减”工作总结

为贯彻落实“双减”政策，XX学校严格按照上级文件精神，全面

贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以生为本，遵循教育规

律，多措并举提升学校教育教学质量，丰富课后服务供给，提升学校

育人水平，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，努力匡助家

长解决放学后接送学生的实际艰难，办好让xx满意的教育，促进学生

全面发展和健康成长，取得了阶段性的成效。

一、开展丰富多彩的课后服务，促进学生全面发展。

1.保证课后服务时间，全面落实课后服务“5+2”模式，开展校内课

后服务的时间为周一至周五下午放学后。

2.丰富课后服务内容，指导学生认真完成作业，对学习有艰难的

学生进行辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多

彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，提高课

后服务质量和水平。

3.课后服务做到公开、公正、透明，及时整改及时总结课后服务

工作开展以来的成功经验和存在问题，加强对课后服务工作的监督与

指导，切实提高课后服务工作的质量。

二、缩减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。

1.明确作业总量，确保一、二年级不布置任何家庭书面作业，三

至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟（语文和数学分别

不超过25分钟；英语不超过15分钟）。七至九年级每天书面作业完成时

间平均不超过90分钟（语文、数学、英语分别不超过30分钟；物理

和化学分别不超过20分钟；政治、历史、地理、生物不布置书面作业）

O

2.教师设计作业面向全体学生，基于课程标准设计分层作业，内

容设计科学，难易适宜；依据课时目标设计作业，并有配套的作业评

价标准或者细则；依据学生个性化差异创新作业样式，强化实践性、

探究性、综合性作业设计，并注重作业的整体设计。

3.加强作业管理，学校制定了作业管理公示制度，每班教室后黑

板公示当天各科作业的内容及预估完成时间，以提示老师做出作业调

整。课后服务教师要指导学生在校内基本完成书面作业，不得借助任

何手机软件布置作业，严禁给家长布置或者变相布置作业。

4.教师要对布置的学生作业全批全改，每周保证1—2次面批作

业。不得要求学生自批自改，不得要求家长批改学生的书面作业。教

师批改时要书写工整、规范、清晰、准确。作业的整体评价可采取等

级制，如A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、D-等级。

学生作业中的错误，教师须要求学生及时订正，并根据实际需要整理到

错题集。提高作业讲评的实效性和针对性。

5.教务处加强作业全过程管理，建立作业总量监管和质量定期评

价制度。学校以教研组为单位，每月开展一次作业设计探索活动，引

领和指导学校教师规范作业教学行为。

三、开展高质量的教研活动，提高课堂教学质量。

1.提升课堂教学质量。课堂是学校教育教学工作的主阵地，本学

期我校深

入开展“高效课堂教学活动”，各学科教师积极参加XXXX工程导

学型高效课堂“一课三上”活动，学校先后组织了“深化课改、减负提

质”课堂教学大比武讲课活动、双减背景下的“作业设计与研究”阶段

汇报主题教研活动和组内听评课等活动，把提高教学质量的重点放在

课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来,

使效果好起来，真正做到“减负提质”。

2.进一步落实和完善集体备课制度。本学期我校要求全体教师在

公开课、示范课、汇报课、同课异构课、双向跟进式教研活动中，先

确立主讲人，主讲人环绕学科建模认真备课，然后进行集体备课、磨

课和集中研讨，最后形成定案，在此过程中突出团队合作精神和教学

骨干的示范带头作用，提升教师的业务水平，提升教研实效。

“双减”政策是国之大计、是提高教育质量，落实立德树人根本

任务的重要举措，是一项民生工程，也是一项需要坚持不懈的教改。

惟独站在为学生的全面发展、成人成才的角度落实“双减”政策，才能

推动学校高质量发展，才干把学校办成“让教师发展、让学生成才，让

家长放心，让社会满意”的学校。

教师“双减”工作总结

“双减”政策自落地以来，己经成为社会关注的焦点。我们知道“双

减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

那末，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教

师。对于泛博教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的

征途、迎接新的挑战。那末，在“双减”政策之下，身为一位初中英语

老师，如何成为一位合格的好老师？我有如下几点反思。

一、创造高效课堂。

“双减”政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、

优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，

在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承

认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。

二、强化课堂检测。

课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用

堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授

内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够匡助学生查漏补缺，夯实

基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而匡助学生循序渐进

掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或者课上最

后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部份，

惟独课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才干取得良好效果。

三、加强作业管理。

作业布置形式多样化，采用分层作业和素质作业等多种形式。素

养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，

切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验

类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所爱慕的，而且还可以激发

学习艰难生的学习兴趣。

身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实“双减”政策，努力使

自己成为一位快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教

育回归到最本真的状态。

小学“双减”工作总结

自“双减”工作启动以来，XX小学突出重点、抓住关键、尝试探

索、彰显特色，持续发力，念好“严、细、深、实、活”五字诀，奏响

“双减”最强音。

健全机构，“严”字当头履职尽责。为严格落实“双减”工作政

策，XX小学成立了以校长为组长的“双减”工作领导小组，把任务分

解到人，压实工作责任，分别负责课程安排、数据统计、表格报送、

后勤保障、督查整改等工作，明确分工，夯实职责，形成“日监测、

周研判、月小结”工作机制，定期汇报总结，分析研判，整改问效。

严格各项工作要求，靶向施策，确保“双减”工作减出成效。

强化宣传，“深”入普及营造氛围。为认真贯彻落实关于“双减”工作

的重要指示精神，全面落实立德树人根本任务，引导社会各界树立正

确的育人观念，营造理解“双减”、支持“双减”的浓厚氛围，唱响“双减

好声音。紧盯教师、家长、学生三个主体，通过召开校委会、教职工

大会、家长会，发放《致家长的一封信》等形式，广泛宣传“五项管理

、“双减”工作的重大意义，利用校园广播、电子显示屏、微信群等多

媒体手段向学生、家长及社会告知“五项管理”和“双减”工作的具体内

容。明确“双减”工作是减轻负担，在有效的时间内提质增效，而不是

降低标准图轻松。

狠抓常规，“细”化要求跟踪问效。如何提升“双减”工作成效？这是

各级各类学校面临的难题。我校全体教师主动作为，将难题转化为教

师校本研修的课题，坚持“校长包联、处室包抓”工作机制，将学校管

理团队成员下沉教学一线，担任“指导员”，细化管理制度，明确“备、

讲、批、辅、研”各环节工作要求，推门听课，了解并掌握教师工作情

况，现场交流，精准指导，“向40分钟要质量"；上好'入职教师汇报课、

青年教师观摩课、教学能手示范课”，老、中、青年教师合作探索，

教学相长。定期邀请业务主管和教育督