2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《制作植物标本》教学设计

2025-2026学年青岛版(新教材)小学科学三年级下册《制作植物标本》教学设计一、教材分析教材旨在通过制作植物标本这一活动，让学生走出课堂，亲近自然。它不仅是对学生前几课所学植物知识(如根、茎、叶、花、果实、种子)的综合应用，更是培养学生观察能力、动手操作能力和审美情趣的重要途径。通过采集、整理、压制、装贴等一系列步骤，学生能更直观地了解植物的形态结构，为后续二、核心素养教学目标认识到植物标本是保存植物形态特征、供科学研究和教学使用的重要手段。能识别植物的主要器官(根、茎、叶、花、果实等)在标本中的形态。能够根据植物的形态特点，合理设计标本在展示卡上的布局，培养空间思能够对标本制作过程中出现的问题(如枯萎、发霉)进行简单的分析和反能规范使用采集工具(剪刀、镊子)和制作工具(标本夹、吸水纸、胶水三、教学重难点四、教学准备教师准备：多媒体课件(含各种植物标本图片、制作步骤视频)、已制作好的植物标本范例、采集工具(剪刀、小铲子)、制作工具(吸水纸、废旧书本学生准备：课前在家长陪同下，于公园或小区采集1-2种常见的、完整的植物(尽量带花或果实),采集袋，湿巾纸。五、教学过程展示导入：教师展示几幅精美的植物标本图片，以及自己提前制作好的实物标本。“同学们，看老师今天带来了什么?这些美丽的植物虽然已经离开了土壤，但它们依然保持着最美的姿态，你们知道这是怎么做到的吗?”学家”,亲手制作一份属于自己的植物标本。(板书课题：制作植物标本)2.学生活动：欣赏标本，感受植物标本的魅力。思考并猜测标本的制作方法。住学生的注意力，激发他们动手制作的强烈欲望。(二)观察与讨论，认识植物“身体”引导观察：请学生们拿出自己采集的植物，结合教材内容，观察植物由哪几部分组成。知识回顾：回顾植物各部分的功能，强调制作标本时要尽可能保留植物的完整性，以便观察研究。2.学生活动：观察自己的植物，与同桌交流植物的名称和结构。积极回答教师提问，指认植物的各个器官。3.设计意图：将制作活动与本单元的科学知识紧密结合，让学生在动手中复习知识，明确标本制作的目的不仅是好看，更是为了科学研究。(三)探究方法，学习制作步骤示范讲解：教师利用多媒体播放制作步骤视频，并结合实物进行分步示范1.采集与整理：选择生长健壮、无病虫害、带有花或果实的完整植株。去除根部泥土，用湿巾轻轻擦拭叶片上的灰尘。2.布局设计：在标本展示卡(或吸水纸)上设计植物的摆放位置。原则是舒展、美观，尽量展示植物的正反面叶片、花和果实。3.压制与固定：将设计好的植物放在吸水纸上，用镊子轻轻整理枝叶。盖上另一张吸水纸，放入厚重的书中或标本夹内，用绳子捆紧。4.装贴与标签：待植物完全干燥压平后(通常需3-5天),取出，用透明胶带或双面胶将其固定在展示卡上。最后，贴上标签，写明植物名称、采集地点、采集日期、采集人。强调要点：特别强调在压制过程中要定期更换吸水纸，防止发霉；装贴时要细心，不要损坏标本。2.学生活动：认真观看教师示范和视频，聆听讲解。思考并提出自己在制作过程中可能遇到的问题。3.设计意图：通过视频、实物示范相结合，让学生直观地掌握制作流程和操作要领，为后续的动手实践做好充分准备。(四)动手实践，制作我的植物标本组织活动：布置任务，要求学生以小组或个人为单位，开始制作自己的植物标本。巡视指导：教师在教室内巡视，及时发现学生操作中的问题(如布局不合理、固定不牢等),给予个别指导和帮助。安全提示：提醒学生使用剪刀、镊子时注意安全，不要伤到自己或他人。按照制作步骤，认真进行植物的整理、布局、压制或装贴。遇到困难时，先尝试自己解决，或向老师、同学求助。3.设计意图：让学生亲历科学探究和实践的过程，在“做中学”,培养动手能力和解决问题的能力。(五)展示评价，交流分享组织展示：请学生展示自己制作好的(或初步压制完成的)植物标本。引导评价：组织学生进行自评、互评。评价标准包括：标本是否完整、布局是否美观、固定是否牢固、标签是否规范等。总结鼓励：对学生的制作成果给予充分肯定和鼓励，表扬有创意、有特色的作品。2.学生活动：展示作品，介绍自己的制作思路和植物特点。欣赏他人的作品，学习优点，提出建议。3.设计意图：通过展示和评价，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。同时，通过交流分享，互相学习，共同提高