2026年教师编制考试教育心理学模拟试题含答案

2026年教师编制考试教育心理学模拟试题含答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.在中国教育心理学领域，强调“情境教育”理论的教育家是？A.蔡元培B.陶行知C.朱熹D.钱伟长2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童主要面临的心理冲突是？A.自我同一性对角色混乱B.勤奋感对自卑感C.信任感对怀疑感D.恋爱对孤独感3.“最近发展区”理论的提出者是？A.维果茨基B.皮亚杰C.斯金纳D.华生4.在班杜拉的社会学习理论中，强调观察学习的是？A.强化理论B.顿悟学习C.观察模仿D.行为塑造5.“试误说”的提出者是？A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.费希纳6.在认知发展理论中，处于“具体运算阶段”的儿童主要特征是？A.具体逻辑思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.形象思维7.“学习准备”的概念最早由谁提出？A.杜威B.夸美纽斯C.弗洛伊德D.马卡连柯8.在马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求9.“顿悟说”的提出者是？A.赫尔巴特B.苛勒C.桑代克D.维果茨基10.在中国教育心理学中，强调“因材施教”的教育思想源于？A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《庄子》11.“认知负荷理论”的提出者是？A.布鲁纳B.莫里森C.迈尔斯D.哈特12.在行为主义心理学中，强调“操作性条件反射”的是？A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生13.“多元智能理论”的提出者是？A.加德纳B.霍华德·加德纳C.罗杰斯D.弗洛伊德14.在中国教育心理学中，强调“启发式教学”的教育家是？A.孔子B.蔡元培C.陶行知D.钱伟长15.“元认知”概念最早由谁提出？A.弗拉维尔B.皮亚杰C.维果茨基D.马斯洛二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.影响学习迁移的因素包括？A.学习材料的相似性B.学习者的认知结构C.学习动机D.教学方法E.学习环境2.埃里克森的人格发展阶段理论中，成年期的主要心理冲突包括？A.亲密感对孤独感B.勤奋感对自卑感C.诚实感对欺骗感D.自我同一性对角色混乱E.职业发展对中年危机3.维果茨基的社会文化理论强调？A.语言与思维的关系B.社会互动的重要性C.最近发展区D.文化工具的作用E.认知发展的阶段性4.班杜拉的社会学习理论包括哪些学习过程？A.直接经验学习B.替代性学习C.自我效能感D.观察模仿E.强化学习5.斯金纳的操作性条件反射理论包括？A.强化B.惩罚C.消退D.替代性学习E.自我调节6.皮亚杰的认知发展理论包括哪些阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.社会互动阶段7.中国教育心理学中的“因材施教”原则体现在哪些方面？A.个性化教学B.分层教学C.弹性评价D.情感教育E.课程整合8.布鲁纳的发现学习理论强调？A.主张学生主动探究B.强调知识的结构化C.发现学习的过程D.发现学习的意义E.发现学习的评价9.元认知策略包括？A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复习策略E.强化策略10.教育心理学中的“学习动机”理论包括？A.成就动机理论B.归因理论C.自我效能感理论D.成就目标理论E.学习策略理论三、判断题（共10题，每题2分，共20分）1.“认知负荷理论”认为，学习效果与认知负荷成正比。2.根据马斯洛的需求层次理论，安全需求位于生理需求之后。3.“顿悟说”认为学习是通过试误逐渐形成的。4.“最近发展区”指的是儿童独立解决问题的能力。5.班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性。6.皮亚杰的认知发展理论认为，儿童认知发展是连续的。7.“因材施教”原则在中国教育心理学中具有重要意义。8.“元认知”是指学习者对自身认知过程的监控和调节。9.斯金纳的操作性条件反射理论强调经典条件反射。10.“学习迁移”是指一种学习对另一种学习的影响。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述维果茨基的“最近发展区”理论及其教育意义。2.简述班杜拉的社会学习理论及其对教育的启示。3.简述马斯洛的需求层次理论及其对教育的意义。4.简述中国教育心理学中的“因材施教”原则及其应用。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合中国教育情境，论述“学习迁移”的理论与实践意义。2.结合教育心理学理论，论述如何提升小学生的学习动机。答案与解析一、单项选择题1.B陶行知是中国教育心理学领域强调“情境教育”的代表人物，主张“生活即教育”“社会即学校”。2.B埃里克森的人格发展阶段理论中，小学阶段（6-12岁）儿童主要面临“勤奋感对自卑感”的心理冲突。3.A“最近发展区”理论由维果茨基提出，强调儿童在成人指导下的潜在发展能力。4.C班杜拉的社会学习理论强调观察学习，认为学习者可以通过观察他人行为获得知识。5.C“试误说”由桑代克提出，认为学习是通过试误逐渐形成的。6.A处于“具体运算阶段”的儿童主要特征是具体逻辑思维，能够进行具体问题的推理。7.B“学习准备”的概念最早由夸美纽斯提出，强调教育要与儿童的发展水平相匹配。8.D马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是自我实现需求。9.B“顿悟说”由苛勒提出，认为学习是通过顿悟实现的。10.B中国教育心理学中的“因材施教”原则源于《论语》，强调根据学生特点进行教育。11.B“认知负荷理论”由莫里森提出，强调学习效果与认知负荷的关系。12.B斯金纳的操作性条件反射理论强调“操作性条件反射”，认为行为是通过后果强化或惩罚形成的。13.B“多元智能理论”由霍华德·加德纳提出，认为智能是多方面的。14.A中国教育心理学中强调“启发式教学”的教育家是孔子，主张“不愤不启，不悱不发”。15.A“元认知”概念最早由弗拉维尔提出，指学习者对自身认知过程的监控和调节。二、多项选择题1.A,B,C,D,E影响学习迁移的因素包括学习材料的相似性、学习者的认知结构、学习动机、教学方法和学习环境等。2.A,E埃里克森的人格发展阶段理论中，成年期的主要心理冲突包括亲密感对孤独感和职业发展对中年危机。3.A,B,C,D,E维果茨基的社会文化理论强调语言与思维的关系、社会互动的重要性、最近发展区、文化工具的作用和认知发展的阶段性。4.A,B,C,D,E班杜拉的社会学习理论包括直接经验学习、替代性学习、自我效能感、观察模仿和强化学习。5.A,B,C,E斯金纳的操作性条件反射理论包括强化、惩罚、消退和自我调节。6.A,B,C,D皮亚杰的认知发展理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。7.A,B,C,D,E中国教育心理学中的“因材施教”原则体现在个性化教学、分层教学、弹性评价、情感教育和课程整合等方面。8.A,B,C,D,E布鲁纳的发现学习理论强调学生主动探究、知识的结构化、发现学习的过程、发现学习的意义和发现学习的评价。9.A,B,C,D,E元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略、复习策略和强化策略。10.A,B,C,D,E教育心理学中的“学习动机”理论包括成就动机理论、归因理论、自我效能感理论、成就目标理论和学习策略理论。三、判断题1.ד认知负荷理论”认为，学习效果与认知负荷成反比，过高的认知负荷会降低学习效果。2.√根据马斯洛的需求层次理论，安全需求位于生理需求之后。3.ד顿悟说”认为学习是通过顿悟实现的，而不是通过试误逐渐形成的。4.ד最近发展区”指的是儿童在成人指导下的潜在发展能力，而不是独立解决问题的能力。5.√班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性，认为学习者可以通过观察他人行为获得知识。6.×皮亚杰的认知发展理论认为，儿童认知发展是阶段性的，而不是连续的。7.√“因材施教”原则在中国教育心理学中具有重要意义，强调根据学生特点进行教育。8.√“元认知”是指学习者对自身认知过程的监控和调节。9.×斯金纳的操作性条件反射理论强调操作性条件反射，而不是经典条件反射。10.√“学习迁移”是指一种学习对另一种学习的影响。四、简答题1.维果茨基的“最近发展区”理论及其教育意义维果茨基的“最近发展区”理论认为，儿童在独立解决问题的能力与在成人指导或与更有能力的同伴合作下解决问题的能力之间存在一个差距，这个差距就是“最近发展区”。教育意义在于，教师应该根据儿童的最近发展区进行教学，提供适当的支架，帮助儿童实现从潜在发展能力到实际发展能力的跨越。2.班杜拉的社会学习理论及其对教育的启示班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性，认为学习者可以通过观察他人行为获得知识。对教育的启示在于，教师可以通过榜样示范、合作学习等方式，促进学生的学习。3.马斯洛的需求层次理论及其对教育的意义马斯洛的需求层次理论认为，人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。对教育的意义在于，教师应该关注学生的不同需求，提供相应的支持和引导，促进学生的全面发展。4.中国教育心理学中的“因材施教”原则及其应用“因材施教”原则源于《论语》，强调根据学生特点进行教育。应用体现在个性化教学、分层教学、弹性评价等方面，教师应该根据学生的不同特点，提供相应的教学方法和评价方式。五、论述题1.结合中国教育情境，论述“学习迁移”的理论与实践意义学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，是中国教育心理学的重要研究课题。理论意义在于，学习迁移理论可以帮助我们理解学习的本质，促进知识的整合和应用。实践意义在于，教师可以通过设计合理的教学内容和方法，促进学生的学习迁移。在中国教育情境中，教师应该注重知识的结构化，提供丰