初中古文考试答题技巧与范文汇编

初中古文考试答题技巧与范文汇编引言：古文考试的“难”与“解”初中阶段的古文考查，既要求夯实文言基础（字词、翻译），又需深入理解文意、赏析文本内涵。许多同学觉得“文言字词记不住”“翻译总是不到位”“赏析题答不到点上”。其实，古文答题有章可循——掌握科学的技巧，结合经典范文的考点分析，便能实现“精准破题，高效提分”。第一部分：文言答题核心技巧一、文言字词释义：“迁移+语境+语法”三维突破文言字词是古文理解的基石，需跳出“死记硬背”的误区，用方法撬动记忆：1.课下注释迁移法课本注释是“核心词库”，需学会“同类迁移”。例如：通假字：《论语》“不亦说乎”的“说”通“悦”，迁移到《出师表》“必能裨补阙漏”的“阙”通“缺”（缺点）。古今异义：《邹忌讽齐王纳谏》“今齐地方千里”的“地方”（土地方圆），对应《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”（不要说，更不必说）。一词多义：《论语》“温故而知新”的“故”（旧知识），迁移到《曹刿论战》“既克，公问其故”的“故”（原因）。2.语境推断法若字词陌生，结合上下文语境“猜读”。如《陋室铭》“无案牍之劳形”的“劳”，前文“无丝竹之乱耳”的“乱”是“使……乱”，可推断“劳”为“使……劳”（词类活用）。3.语法分析法根据词性（主谓宾定状补）判断词义。如“吾妻之美我者”（《邹忌》）中，“美”带宾语“我”，故为意动用法（认为……美）。二、句子翻译：“留删换补调”五字要诀翻译需兼顾“准确性”与“流畅性”，遵循“信（忠实原文）、达（通顺易懂）、雅（文采适度）”原则，活用“五字法”：留：保留专有名词（人名、地名、官名、书名），如“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中的“南阳”“西蜀”直接保留。删：删去无实义的衬字、语气词，如“夫战，勇气也”（《曹刿论战》）删去发语词“夫”，译为“作战，靠的是勇气”。换：古今异义、通假字换为现代词，如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）的“卑鄙”换为“身份低微，见识短浅”。补：补充省略的主语、宾语等，如“（曹刿）下视其辙，（曹刿）登轼而望之”（《曹刿论战》）需补出主语。调：调整倒装句语序，如“何陋之有”（《陋室铭》）调为“有何陋”，译为“有什么简陋的呢？”三、文意理解与概括：“分层+抓句+对比”三步走文意理解忌“碎片化”，需建立结构化思维：1.分层梳理内容：按“时间/事件发展→人物行为→结果/影响”分层。如《邹忌讽齐王纳谏》可分为：邹忌比美悟理→讽谏齐王（以家事喻国事）→齐王纳谏→四国朝齐。2.抓关键句定主旨：关注议论句、抒情句、总结句。如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接点明主旨；《出师表》“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”是核心谏言。3.对比分析深理解：对比人物形象（如《曹刿论战》中曹刿的“远谋”与鲁庄公的“鄙”）、观点异同（如《论语》与《诫子书》对“学”的不同论述）。四、赏析类题目：“关键词+手法+情感”三维切入赏析需从“语言形式”到“思想内涵”逐层剖析：1.句子赏析：抓动词、修辞、描写手法。如《茅屋为秋风所破歌》“布衾多年冷似铁”，用比喻（“冷似铁”）写布衾的破旧冰冷，暗含作者生活的贫困，为后文“忧天下”铺垫。2.手法分析：识别对比、衬托、托物言志等。如《爱莲说》用“菊之隐逸”“牡丹之富贵”衬托“莲之君子”，突出作者不慕名利的品格（托物言志）。3.情感把握：结合时代背景与文本主旨。如《出师表》中“亲贤臣，远小人”的谏言，饱含诸葛亮对蜀汉的忠诚与“北定中原”的壮志。第二部分：经典范文考点与答题示范范文一：《陋室铭》（刘禹锡）原文（核心段）>山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？考点梳理字词：名（出名，名作动）、灵（灵验，名作动）、馨（德行美好）、乱/劳（使……乱/劳，使动用法）；鸿儒（博学的人）、白丁（平民，古今异义）；何陋之有（宾语前置，“有何陋”）。句子翻译：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”——没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。文意理解：通过描写陋室的环境、交往、情趣，表现作者安贫乐道、不慕名利的情操。赏析：“苔痕上阶绿，草色入帘青”以“上”“入”化静为动，写苔草的生机，渲染清幽氛围，衬托“陋室不陋”（以环境之雅衬品德之馨）。答题示范问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”体现了作者怎样的交友观？答：作者交往的皆是博学的鸿儒，不与无学问的白丁往来，既体现他高雅的交友情趣，又从侧面衬托“惟吾德馨”——陋室主人的品德足以吸引同道之人，暗含对世俗功利交友的否定。范文二：《出师表》（诸葛亮，节选“亲贤臣”段）原文（核心段）>亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。考点梳理字词：亲/远（亲近/疏远，名作动）；所以（……的原因）、痛恨（痛心遗憾，古今异义）；悉（都）、计日而待（数着日子等待）。句子翻译：“此先汉所以兴隆也”——这是西汉兴隆的原因。文意理解：诸葛亮劝刘禅亲贤远佞，以“先汉兴隆”与“后汉倾颓”对比，强调亲贤的重要性；列举忠臣名单，希望刘禅信任他们，复兴汉室。赏析：用“先汉”与“后汉”的对比论证，突出亲贤远佞是国家兴衰的关键；“叹息痛恨”借先帝之憾，强化谏言的紧迫性与说服力。答题示范问：作者为何列举“侍中、尚书”等大臣？答：作者列举这些“贞良死节之臣”，一是向刘禅推荐可用之人，明确“亲之信之”的具体对象；二是以忠臣群体为例，证明“亲贤臣”的可行性，使“汉室之隆可计日而待”的展望更具说服力，体现诸葛亮的忠诚与政治远见。结语：技巧落地，范文赋能古文答题的本质是“方法+积累