六年级综合实践教学计划示例

六年级综合实践教学计划示例一、指导思想以《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》为纲领，立足六年级学生认知发展与成长需求，通过真实情境中的问题探究、项目实践与社会参与，培养学生核心素养——包括系统思考的问题解决能力、协作创新的实践能力、根植生活的社会责任感，助力学生在“做中学、用中学、创中学”中实现知识整合与人格发展，为终身学习与社会参与奠定基础。二、学情分析六年级学生已具备初步的自主探究意识与合作能力，但在复杂问题拆解、实践方法运用及成果系统化呈现方面仍需引导：认知特点：对社会现象、传统文化、科技发展等主题兴趣浓厚，能结合已有知识提出疑问，但逻辑推理与数据分析能力尚在发展中；实践能力：小组合作易出现“分工不均”，实地调研、访谈技巧需规范指导；情感需求：渴望通过“真实成果”获得认可，对“学以致用”的实践活动参与积极性高，但面对挫折时的坚持性需强化。三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握研究性学习的基本方法（如问卷设计、访谈记录、数据整理），能独立完成简单的调研方案；2.学会运用工具与材料（如测量仪、废旧物品）开展创意实践，掌握至少1项实用技能（如手工艺品制作、垃圾分类方案设计）。（二）过程与方法目标1.经历“问题提出—方案设计—实践探究—成果反思”的完整流程，提升项目管理能力（如时间规划、任务分配）；2.通过小组协作，发展沟通表达与冲突解决能力，能清晰阐述观点并吸纳同伴建议。（三）情感态度与价值观目标1.树立“责任担当”意识（如关注社区环境、传承文化），体会劳动与创造的价值；2.培养“成长型思维”，在实践挫折中学会反思调整，增强抗挫力与自信心。四、主题活动设计（学期规划）结合“生活即教育”理念，选取四大主题贯穿学期，各主题分“准备—实施—总结”三阶段推进，总课时约36课时（每周2课时）。主题一：校园“绿色行动”——垃圾分类优化方案（8课时）准备阶段（2课时）：观察校园垃圾投放现状，分组提出“待解决问题”（如“如何减少食堂剩饭浪费？”“可回收物分类精度低的原因”），学习“鱼骨图分析法”拆解问题；实施阶段（4课时）：方法实践：设计问卷（师生投放习惯）、访谈后勤人员（处理流程），用“5W2H”法制定调研计划；行动实践：分组开展“垃圾分类宣传周”（制作海报、录制科普视频、设置“分类督导岗”）；总结阶段（2课时）：撰写《校园垃圾分类改进建议书》，向校委会汇报，评选“绿色行动先锋小组”。主题二：家乡“手艺传承”——传统工艺探秘（10课时）准备阶段（3课时）：走访本地非遗馆/手艺人，确定研究对象（如剪纸、竹编、糖画），学习“访谈提纲设计”与“文化溯源”方法；实施阶段（5课时）：文化调研：记录工艺历史、制作流程，拍摄“手艺人生”微纪录片；实践体验：邀请手艺人进校园，分组尝试工艺创作（如学编竹篮、剪生肖）；总结阶段（2课时）：举办“家乡手艺展”，通过“作品+解说+视频”形式呈现成果，颁发“文化传承小使者”证书。主题三：家庭“旧物新生”——创意改造计划（8课时）准备阶段（2课时）：开展“家庭旧物盘点”，用“思维导图”发散改造创意（如旧衣改背包、奶粉罐做花盆），学习“设计草图绘制”与“材料安全评估”；实施阶段（4课时）：分组完成1-2件改造作品，记录“改造日志”（材料选择、遇到的困难及解决方法）；总结阶段（2课时）：举办“旧物新生市集”，通过“作品展示+创意解说+投票评选”，将优秀作品捐赠社区“共享角”。主题四：社区“小管家”——公共设施使用调查（10课时）准备阶段（3课时）：分组认领社区公共设施（如健身器材、充电桩、垃圾分类亭），用“实地观察+用户访谈”法，设计《设施使用情况记录表》；实施阶段（5课时）：调研实践：统计设施损坏率、用户满意度，采访物业人员（维护难点）；行动实践：制作“设施使用指南”海报，向社区提交《设施优化建议》（如增设儿童健身区、优化充电桩布局）；总结阶段（2课时）：开展“社区提案答辩会”，邀请物业代表点评，颁发“社区治理小能手”勋章。五、实施策略（一）组织形式创新“1+N”小组制：1名组长（统筹）+N名成员（调研、设计、宣传等分工），每2周轮换角色，培养领导力与协作力；“家校社”联动：邀请家长担任“实践导师”（如手工艺人家长指导创作），联系社区提供调研场地（如物业办公室、非遗工坊）。（二）方法分层指导基础层：针对实践能力较弱的学生，提供“任务卡”（如问卷问题示例、访谈话术模板）；进阶层：为能力较强的学生设置“拓展任务”（如用Excel分析调研数据、设计多语言宣传海报）。（三）资源整合路径校内资源：利用实验室、创客空间、图书馆（查阅非遗文献）；校外资源：与社区服务中心、非遗工作室、环保企业建立合作，开发“实践基地”。六、评价体系（一）多元评价主体教师评价（占40%）：关注实践过程的方法运用、问题解决能力；同伴互评（占30%）：从“合作态度”“创意贡献”“成果质量”三方面打分；自我反思（占20%）：填写《实践成长手册》（记录“最自豪的瞬间”“下次改进的地方”）；社会反馈（占10%）：如社区对提案的采纳率、家长对作品的评价。（二）过程性评价工具《小组合作观察表》：记录成员参与度、沟通有效性；《实践日志》：每日记录“做了什么—遇到的问题—怎么解决的”；《成果档案袋》：收集调研问卷、设计草图、照片视频、反思笔记等。七、保障措施（一）师资保障每周开展“综合实践教研会”，学习项目式学习、访谈技巧等方法；邀请校外专家（如环保工程师、非遗传承人）进校园开展1-2次专题培训。（二）资源保障设立“实践经费”，用于购买调研材料、邀请导师、制作成果；建立“资源库”：整理本地非遗名录、社区合作单位联系方式、安全实践指南。（三）安全保障每次校外实践前，开展“安全培训”（如交通规则、访谈礼仪），签订《安全责任书》；分组时确保“男女搭配”“能力互补”，教师全程跟踪（可借助家长志愿者）。八、预期成果1.形成《六年级综合实践成果集》（含调研报告、创意作品、活动影像），在学校公众号、社区公告栏展示；2.学生掌握“发现问题—解决问题”的思维模式，至少1项可迁移