幼儿园教师师徒帮扶培养工作计划

幼儿园教师师徒帮扶培养工作计划为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，落实幼儿园师资队伍建设规划，充分发挥骨干教师示范引领作用，助力新入职及青年教师快速成长，提升教师队伍整体专业素养，结合我园实际，特制定本师徒帮扶培养工作计划。一、指导思想以新时代学前教育高质量发展要求为指引，秉持“师德为先、专业引领、实践赋能、互助成长”理念，通过骨干教师与青年教师结对帮扶，搭建专业成长共同体，传承优秀教育经验，解决教育教学实践困惑，推动教师在师德修养、教育教学、班级管理、家园共育等方面进阶发展，为幼儿提供有质量的学前教育服务。二、帮扶目标（一）教师个体成长徒弟发展：新入职及教龄2年以内的青年教师，经1学年帮扶，能熟练掌握幼儿园一日活动组织流程，规范开展集体教学、区域活动、生活活动的组织与指导；具备初步的幼儿观察与支持能力，能结合幼儿发展特点设计适宜教育活动；树立科学教育理念，形成良好师德师风，初步建立个人教学风格。导师提升：参与帮扶的骨干教师，在指导中深化对《指南》的理解与实践应用能力，提升教育教学研究与指导能力，总结提炼教育经验，形成可推广的实践策略，实现“教学相长”。（二）团队发展通过师徒结对互助模式，营造“传、帮、带”的园所文化，促进教师间经验共享与专业对话，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍，推动幼儿园课程质量与办园水平稳步提升。三、帮扶对象与导师安排（一）帮扶对象教龄1-2年的新入职教师、转岗教师，及在教育教学中存在发展需求的青年教师（具体名单见园所师徒结对明细表）。（二）导师资质遴选教龄5年以上、具有幼儿园一级教师及以上职称或区级以上骨干教师称号，师德师风良好、教育教学经验丰富、乐于分享的教师担任导师。（三）结对方式采用“一对一”或“一对二”结对模式，明确师徒双方职责与权利，签订《师徒帮扶协议书》，确保帮扶工作责任到人、任务清晰。四、帮扶内容与实施措施（一）师德修养共育导师以自身言行示范，引导徒弟树立“以幼儿为中心”的教育理念，每月开展1次师德主题交流（如“幼儿视角下的教育初心”“班级里的温暖瞬间”等），分享育人故事与职业成长感悟；徒弟每学期撰写1篇师德学习心得，参与园所师德演讲或案例分享活动，在实践中践行师德规范。（二）教育教学赋能备课指导：师徒每周共同开展1次集体备课，导师指导徒弟分析幼儿发展水平、解读教材、设计活动目标与环节，重点关注活动的游戏化、生活化设计，确保教学活动符合幼儿认知特点。课堂实践：徒弟每月观摩导师优质活动不少于2次，记录活动中的师幼互动、环节设计等亮点；导师每月指导徒弟开展1次公开教学活动（如集体教学、区域游戏组织等），从活动设计、组织实施到反思调整全程跟踪，通过“说课-试教-评课-再试教”循环模式，提升徒弟教学实践能力。资源共享：导师向徒弟开放个人教学资源库（如教案、课件、观察记录案例等），师徒共同整理班级特色活动方案，形成园本化教学资源包，供教师交流使用。（三）班级管理助力导师分享班级常规培养、幼儿行为观察与支持、班级环境创设经验，徒弟每周跟随导师参与班级管理实践（如晨间接待、午餐管理、离园组织等），记录典型案例并与导师研讨；每学期共同设计并优化1个班级主题环境或区角，提升班级环境的教育性与互动性。（四）教研能力提升师徒共同参与园本教研或区级课题研究，导师指导徒弟开展幼儿观察记录、教育案例撰写、行动研究等，鼓励徒弟将实践困惑转化为教研小问题（如“如何提升小班幼儿自主进餐能力”），通过文献查阅、实践验证、反思总结，形成具有个人特色的教育策略；每学期徒弟至少完成1篇教育教学反思或案例分析，导师给予针对性指导并推荐优秀成果参与园所或区级交流。（五）家园共育协同导师传授与家长沟通的技巧（如家长会组织、个别化沟通、家园矛盾化解等），师徒共同参与家长会筹备、家访或家长开放日活动，徒弟在导师指导下独立完成1次家长沟通或活动组织任务，提升家园共育实践能力。五、实施步骤（一）启动阶段（第1-2周）1.成立师徒帮扶工作领导小组，由园长任组长，教学副园长、教研组长为成员，负责计划统筹、指导与监督。2.召开师徒结对启动会，公布结对名单，签订帮扶协议，明确双方职责与预期目标。3.师徒共同制定个性化帮扶计划（含师德、教学、教研等具体目标与实施路径），提交园所备案。（二）实施阶段（第3-17周）1.按帮扶计划开展日常活动，导师做好指导记录（如备课记录、听课评课记录、教研指导记录等），徒弟做好学习笔记与反思记录。2.每月开展1次“师徒成长沙龙”，围绕教育教学热点问题（如“游戏化教学的实践困境与突破”）研讨，分享经验、解决困惑。3.园所定期（每2个月）检查师徒帮扶进展，通过听课、查阅资料、教师访谈等方式了解实施情况，及时调整优化计划。（三）总结阶段（第18-20周）1.师徒分别撰写帮扶总结，徒弟重点梳理成长收获与下一步发展方向，导师总结指导经验与改进建议。2.开展“师徒成果展示”活动，通过教学活动展示、教育案例分享、成长档案汇报等形式，呈现帮扶成效。3.领导小组对师徒帮扶工作全面评估，评选“优秀师徒对子”，总结经验并形成下阶段改进方案。六、保障机制（一）组织保障成立由园长牵头的专项工作组，定期召开工作会议，协调解决帮扶过程中的问题；教研组长负责日常活动的组织与指导，确保计划落地实施。（二）资源保障1.为师徒提供丰富学习资源，包括学前教育核心期刊、优质课例视频、专家讲座资源等，鼓励自主学习与交流。2.每学期为师徒提供1-2次外出观摩学习机会，拓宽教育视野，借鉴优秀实践经验。（三）时间保障每周固定2课时作为师徒帮扶专用时间（可结合备课、听课、教研活动安排），确保帮扶活动常态化开展；导师在日常工作中给予徒弟弹性指导时间，支持其随时请教。（四）经费保障设立师徒帮扶专项经费，用于购买学习资料、开展教研活动、奖励优秀师徒等，保障帮扶工作顺利推进。七、考核评价（一）过程性评价日常观察：通过师徒活动记录、教学反思、观察笔记等，了解双方参与度与成长轨迹。同伴互评：组织教师对师徒的课堂教学、教研成果等进行互评，促进经验共享与反思。（二）终结性评价徒弟考核：从教学能力（课堂展示、活动设计）、师德表现（家长评价、幼儿反馈）、教研成果（案例、反思）等维度综合评价，形成成长档案。导师考核：结合徒弟成长进步、指导记录的规范性与有效性、自身专业发展（如论文发表、公开课展示）等评价。（三）结果应用考