中学生古文学习指导与练习题集

中学生古文学习指导与练习题集引言：文言之美，待君采撷古文是中华文化的“活化石”，承载着先贤的智慧与时代的风骨。中学生学习古文，不仅是为了应对考试，更是在与千年前的灵魂对话。然而，文言词汇的隔阂、语法的独特性，常让初学者望而却步。本文从方法指导与实战练习两方面入手，为同学们搭建从“读懂”到“悟透”的阶梯。一、古文学习指导：循法悟道，夯实根基（一）文言基础知识积累：构建词汇“数据库”文言学习的核心是词汇与语法的积累，需以“语境”为锚点，分类突破：1.实词攻坚：聚焦“古今异义”“一词多义”“通假字”三类。古今异义：如《出师表》“先帝不以臣卑鄙”，“卑鄙”非今义“品德恶劣”，而是“身份低微，见识短浅”（结合语境“臣本布衣”理解）。一词多义：以“道”为例，《论语》“任重而道远”（路），《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”（途），《马说》“策之不以其道”（方法）。通假字：如《送东阳马生序》“四支僵劲不能动”，“支”通“肢”（结合“僵劲”的身体状态推断）。方法：建立“文言错题本”，标注字词的语境义与课文出处，定期复盘。2.虚词辨用：高频虚词（之、其、以、于、而）需辨明“词性+用法”。以“之”为例：动词：“辍耕之垄上”（到，往）；助词：“三里之城”（的）、“何陋之有”（宾语前置标志，无实义）；代词：“属予作文以记之”（代指“重修岳阳楼”这件事）。方法：用“句子对比法”归纳，如将“公与之乘”（代词，代曹刿）与“公将鼓之”（音节助词，无实义）对比，强化记忆。3.词类活用：语法视角破题名词、形容词临时改变词性是常考点。如：名词作动词：《狼》“一狼洞其中”（打洞，名词→动词）；形容词作名词：《送东阳马生序》“戴朱缨宝饰之帽”（华丽的帽子，形容词→名词）；意动用法：《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”（认为……美，形容词→意动）。方法：分析句子成分（主语、宾语多为名词，状语修饰动词），如“将军身披坚执锐”中，“坚”“锐”作宾语，故为“坚固的铠甲”“锐利的武器”（形容词作名词）。4.特殊句式：语序与标志并重文言句式需抓“标志词”或“语序特征”：判断句：“……者，……也”（《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”）、“乃”（《隆中对》“当立者乃公子扶苏”）；被动句：“为……所”（《陈涉世家》“若为佣耕，何富贵也”→“为”表被动）、“见”（《史记》“秦城恐不可得，徒见欺”）；倒装句：宾语前置（“何陋之有”→“有何陋”）、状语后置（“战于长勺”→“于长勺战”）。（二）文言文阅读技巧：化陌生为熟悉文言阅读的核心是“猜读+验证”，需掌握三种实用方法：1.语境推断法：遇陌生字词，结合上下文逻辑。如《桃花源记》“便要还家”，“要”若按今义理解则不通，结合“设酒杀鸡作食”的热情语境，推断为通假字“邀”（邀请）。2.语法分析法：通过句子成分判断词性。如《曹刿论战》“忠之属也”，“忠”作主语，故为“尽力做好分内的事”（形容词→名词）。3.知识迁移法：用课文旧知解课外新文。如课外文“既加冠，益慕圣贤之道”，“加冠”可迁移《送东阳马生序》“既加冠，余益慕圣贤之道”，指“男子二十岁成年”。（三）文言文翻译技巧：信·达·雅三步走翻译原则：直译为主，意译为辅，核心是“五字诀”——留、删、换、调、补。留：保留专有名词（人名、地名、官职等），如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，保留“庆历”“滕子京”“巴陵郡”。删：删去无实义的语气词、助词，如“夫战，勇气也”，“夫”为发语词，可删。换：古今异义、词类活用的词换为今义或对应词性，如“先帝不以臣卑鄙”，“卑鄙”换为“身份低微，见识短浅”。调：调整倒装句语序，如“何陋之有”调为“有何陋”。补：补充省略成分，如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，补充省略的动词。示例：翻译“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”（《出师表》）。步骤：①留：“乱世”“诸侯”保留；②换：“苟全”→“苟且保全”，“闻达”→“扬名显达”；③调：“于乱世”“于诸侯”为状语后置，调为“于乱世苟全性命，于诸侯不求闻达”；④补：无省略；⑤连：整理为“只希望在乱世里苟且保全性命，不奢望在诸侯中扬名显达”。（四）文化常识拓展：触摸文言的“灵魂”文言的深层魅力在于文化，常考考点需重点关注：1.称谓文化：谦称（“愚、鄙人、家君”）、敬称（“君、公、令尊”）、贱称（“竖子、小子”）。如“家君”是对自己父亲的谦称，“令尊”是对别人父亲的敬称。2.官职变迁：“迁”（调动官职，可升可降）、“谪”（降职）、“拜”（授予官职）。如“滕子京谪守巴陵郡”中“谪”是降职。3.礼仪习俗：“冠礼”（男子二十岁成年礼）、“笄礼”（女子十五岁成年礼）、“牺牲”（祭祀用的纯色牲畜）。如《曹刿论战》“牺牲玉帛，弗敢加也”中“牺牲”指祭祀品。4.历法纪年：“干支纪年”（甲午、戊戌）、“年号纪年”（庆历、贞观）、“纪日法”（朔、望、晦）。如“朔”指农历初一，“望”指十五，“晦”指月末。二、古文练习题集：以练促学，举一反三（一）实词解释题（每题3分，共12分）1.下列句中“属”的意思与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）相同的一项是（）A.神情与苏、黄不属（《核舟记》）B.属引凄异（《三峡》）C.召令徒属曰（《陈涉世家》）D.属予作文以记之（同例句）解析：例句中“属”通“嘱”，意为“嘱托”。A项“类似”；B项“连接”；C项“部属”；D项通“嘱”，嘱托。答案：D。2.解释“间”在“又何间焉”（《曹刿论战》）中的意思：______解析：结合语境“曹刿请见，问‘何以战’”，鲁庄公的乡人劝阻他“又何间焉”，意为“你又何必参与呢”。答案：参与。（二）断句题（每题4分，共8分）1.用“/”给下列句子断句（限断两处）：既克公问其故解析：“既克”（已经战胜）是事件结果，“公问其故”（鲁庄公询问原因）是后续行为，故断为：既克/公问其故。2.断句：夫大国难测也惧有伏焉解析：“夫”为发语词，后断；“也”为句末语气词，后断。故断为：夫大国/难测也/惧有伏焉。（三）句子翻译题（每题5分，共10分）1.翻译“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）。解析：采用互文手法，“不以物喜，不以己悲”即“不因外物和自己处境的变化而喜悲”。步骤：①换：“以”→“因为”；②调：互文结构，调整为“不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲”；③连：整理为“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。2.翻译“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”（《曹刿论战》）。解析：①留：“辙”（车轮痕迹）、“旗”（军旗）保留；②换：“靡”→“倒下”，“逐”→“追击”；③连：整理为“我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，望见他们的军旗倒下，所以追击他们”。（四）文意理解题（10分）阅读《邹忌讽齐王纳谏》选段，完成题目：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”1.邹忌为何在徐公来后“自以为不如”“弗如远甚”？这体现了他怎样的性格？（4分）解析：邹忌通过仔细观察（“孰视之”“窥镜自视”），发现自己确实不如徐公美。这体现了他实事求是的性格——不被妻妾客的夸赞迷惑，能客观认识自己。2.邹忌“暮寝而思之”，得出的结论对他讽谏齐王有何作用？（6分）解析：邹忌由自身受蒙蔽（妻“私”、妾“畏”、客“求”），类比推及齐王（宫妇“私”、朝廷之臣“畏”、四境之内“有求”），用“家”的小事类比“国”的大事，使讽谏更委婉、有说服力，为下文“讽齐王纳谏”做铺垫。结语：文言之路，积