中学入学自主招生语文模拟考试卷

中学入学自主招生语文模拟考试卷中学自主招生作为选拔综合素质优秀学生的重要途径，其语文考试在考查基础能力的同时，更注重对思维深度、文化积淀与创新表达的综合测评。为帮助学生熟悉考试题型、把握考查方向，特编制本模拟试卷，并附命题思路与备考建议，供备考参考。一、命题依据与考查方向自主招生语文考试区别于常规中考，更强调“素养导向”：基础层面：考查字词辨析、古诗文理解性默写、语言运用等核心能力；阅读层面：文言文侧重“文言基础+文意思辨”，现代文侧重“文本解读+批判性思维”；写作层面：要求“审题精准+立意深刻+表达个性化”，体现思维创新与人文情怀。二、模拟考试卷及命题思路（一）积累与运用（共20分）命题思路：覆盖基础字词、古诗文理解性默写、综合性学习，既考查记忆能力，又强调知识的“活学活用”。1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.徘徊（huái）确凿（záo）倜傥（tǎng）人迹罕至（hǎn）C.着落（zhuó）粗犷（kuàng）棱镜（léng）混为一谈（hùn）D.称职（chèng）匿笑（nì）菜畦（qí）恍然大悟（huǎng）*（命题思路：考查多音字、形近字的读音辨析，设置“莅临（lì）、粗犷（guǎng）、称职（chèn）”等易混淆干扰项，需结合词义与声旁规律判断。）*2.古诗文默写。（1）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）（2）《论语》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：“______，______。”（3）刘禹锡《秋词》（其一）中一反古人悲秋常态，抒发豪迈乐观之情的诗句是：“______，______。”*（命题思路：第（1）题考查直接默写，第（2）（3）题考查“理解性默写”，要求结合语境筛选诗句，体现“记忆+理解”的综合能力。）*3.综合性学习：学校拟开展“传统文化伴我行”主题活动，请你完成以下任务。（1）请为活动设计一条宣传标语，要求运用对偶修辞，不超过20字。（2）班级准备举办“古诗中的四季”朗诵会，请你从春、夏、秋、冬中任选一季，推荐一首古诗并说明推荐理由（80字左右）。*（命题思路：考查语言表达的“实用性”与“创意性”，（1）题要求修辞与字数限制，（2）题需结合古诗内容与季节特点阐述理由，体现文学积累与逻辑表达能力。）*（二）文言文阅读（共15分）命题思路：选取短小精悍的文言小故事，考查文言基础、文意理解与拓展感悟，强调“文言迁移”与“学以致用”。阅读《王戎识李》，完成4-7题。《王戎识李》王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。4.解释下列句中加点的词。（1）尝与诸小儿游尝：______（2）诸儿竞走取之走：______5.用现代汉语翻译句子：“树在道边而多子，此必苦李。”6.王戎判断“此必苦李”的依据是什么？（用原文语句回答）7.这个故事给你怎样的启示？请结合生活实际谈谈。*（命题思路：第4题聚焦“古今异义”（如“走”），可联系课内文言知识（如《孙权劝学》“双兔傍地走”）；第7题要求结合生活实际，考查知识迁移与思维深度。）*（三）现代文阅读（共25分）命题思路：选取兼具文学性与情感深度的散文，考查内容概括、词句赏析、文意理解与个性化解读，体现“人文情怀”与“生活感悟”。阅读《老海棠树》（节选），完成8-11题。《老海棠树》（节选）史铁生……（节选原文，聚焦“奶奶与老海棠树”的生活片段，体现亲情与成长主题）8.文章以“老海棠树”为线索，依次写了奶奶的哪些事情？请简要概括。9.赏析文中画线句子：“奶奶的手在围裙上擦着，脸上荡开笑意，如同老海棠树开了花。”10.结合全文，谈谈你对“奶奶，你别再点灯了，真浪费”这句话的理解。11.文章结尾说“奶奶，我忘不了你”，请结合生活体验，说说你对“忘不了”的人或事的理解。*（命题思路：第8题考查信息整合能力，第9题考查修辞手法与情感表达的赏析，第11题要求结合生活体验，体现“文本解读+自我反思”的综合能力。）*（四）写作表达（共40分）命题思路：材料作文引导学生思考“成长与挑战”的关系，考查审题立意、结构布局与语言表达能力，强调“思维创新”与“个性化表达”。12.阅读下面的材料，按要求写作。材料：“人生如逆旅，我亦是行人。”成长的道路上，我们会遇到风雨，也会遇见阳光；会经历挑战，也会收获成长。无论是顺境中的坚守，还是逆境中的突围，都在塑造着独一无二的我们。请根据上述材料，自拟题目，写一篇文章。要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。*（命题思路：材料以苏轼诗句引入，开放性强，可写记叙文（如一次挑战的经历）或议论文（如论述成长与挑战的辩证关系），要求结合自身体验，体现思维深度与表达个性化。）*三、参考答案与解析（一）积累与运用1.答案：B解析：A项“莅临”的“莅”应读lì；C项“粗犷”的“犷”应读guǎng；D项“称职”的“称”应读chèn。2.答案：（1）水何澹澹；（2）学而不思则罔，思而不学则殆；（3）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。解析：注意“澹澹”“罔”“殆”“寂寥”等易错字的书写，理解型默写需结合题干提示（如“学思辩证”“反古人悲秋”）筛选诗句。3.示例：（1）宣传标语：“传文化薪火，伴青春同行”（对偶修辞，突出文化与成长的关联）。（2）推荐古诗：杨万里《小池》。理由：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗句以细腻笔触描绘夏日小池的生机，“小荷”“蜻蜓”的动态画面，尽显夏日的清新灵动，读来如临其境。（二）文言文阅读4.答案：（1）尝：曾经（如《送东阳马生序》“尝趋百里外”）；（2）走：跑（如《口技》“几欲先走”）。5.翻译：树长在路边却有很多果实，这一定是苦李子。解析：注意“道边”（路边）、“多子”（很多果实）、“必”（一定）的翻译，确保语句通顺。6.答案：树在道边而多子。解析：王戎通过“道边李树多子”的现象，推理出“此必苦李”的结论，体现其观察与逻辑思维能力。7.启示示例：我们要善于观察、思考，根据现象进行合理推理，避免盲目行动。比如生活中，看到路边无人采摘的果实，可思考其原因（如可能酸涩、有毒），避免不必要的尝试。（三）现代文阅读（结合《老海棠树》文本，示例解析）8.概括示例：奶奶在老海棠树下唤孙、送饭；奶奶在树下糊纸袋、补花；奶奶在树下学习识字、读报。解析：需梳理文章情节，抓住“老海棠树”线索，概括奶奶的主要活动。9.赏析示例：运用比喻的修辞手法，将奶奶的笑容比作老海棠树开的花，生动形象地写出奶奶听到“我”夸赞后的喜悦心情，表现了奶奶的慈祥与对“我”的疼爱。解析：先点明修辞手法，再分析“笑容如花”的效果，结合人物情感作答。10.理解示例：这句话是“我”对奶奶深夜点灯学习的劝阻，体现了“我”对奶奶的关心，但也暗含着“我”对奶奶追求进步的不理解，为后文的愧疚与怀念埋下伏笔。解析：结合上下文，分析语句的“表层劝阻”与“深层情感（关心与不理解）”。11.理解示例：“忘不了”的是那些在生命中留下深刻印记的人或事，他们或给予温暖，或促人成长。比如我的外婆，她总在我放学时拿着零食等我，她的笑容和温暖的怀抱，让我永远铭记。解析：结合自身体验，阐述“忘不了”的原因，体现情感真挚与思考深度。（四）写作表达（审题与立意提示）审题要点：材料核心是“成长与挑战”，可从“挑战促进成长”“顺境中坚守自我”“独特经历塑造自我”等角度立意。文体建议：记叙文可选取一次挑战的经历（如比赛、克服困难）；议论文可引用名人名言、列举事例（如苏轼屡遭贬谪却乐观豁达），论述成长与挑战的关系。结构提示：采用“总-分-总”结构，开头点题，中间分层论述/叙述事件，结尾升华主题（如“挑战是成长的勋章，让生命绽放独特光彩”）。四、备考建议（一）积累层面：夯实基础，拓展积淀1.字词积累：整理教材易错字词（多音字、形近字、成语），制作“错题本”，标注读音、字形、词义，定期复习。2.古诗文积累：不仅背诵默写，更要理解诗句的语境、情感与哲理，尝试用诗句进行片段写作（如描写景物、抒发情感）。3.名著与文化积累：阅读经典名著（如《朝花夕拾》《西游记》），梳理人物、主题；积累传统文化常识（节日、习俗、典故），丰富文化底蕴。（二）阅读层面：掌握方法，深度解读1.文言文阅读：每天精读一篇文言短文（如《世说新语》《论语》选段），积累实词、虚词，尝试翻译并分析文意，培养文言语感。2.现代文阅读：学会“圈点批注”，标注关键语句、修辞手法；针对不同文体，总结答题思路（如概括题“六要素法”、赏析题“手法+效果+情感”）。3.拓展阅读：阅读时事评论、文化散文、科普文章，拓宽视野，培养批判性思维与多元解读能力。（三）写作层面：素材积累，创意表达1.素材积累：建立“写作素材库”，分类整理（亲情、成长、哲理等），记录生活细节（如一次感动的瞬间、一句深刻的话语）。2.