(2025年)教师招聘考试题库《教育公共基础知识》(含答案)

(2025年)教师招聘考试题库《教育公共基础知识》(含答案)一、单项选择题（每题1分，共20题）1.教育区别于其他社会活动的根本特征是（）。A.传递文化知识B.促进经济发展C.有目的地培养人D.推动科技进步答案：C2.个体身心发展的“关键期”理论依据是（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：C3.主张“教育即生活”“学校即社会”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.凯洛夫答案：B4.学生在学习“三角形”概念后，再学习“等腰三角形”“等边三角形”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B5.根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁儿童的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱答案：C6.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获得知识的方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B7.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于答案：A8.学生在阅读时对重点段落做标记，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.受教育者与德育方法的矛盾答案：C10.新课程改革倡导的三维教学目标是（）。A.知识、技能、情感B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.认知、情感、动作技能D.基础、拓展、研究答案：B11.下列属于负强化的是（）。A.教师因学生进步而表扬B.学生按时完成作业后不再被批评C.学生违反纪律后被罚款D.学生认真听讲时教师停止敲黑板答案：B12.学校教育制度的核心是（）。A.课程设置B.教学计划C.学制D.教师管理答案：C13.学生根据已知的“哺乳动物”概念，推导出“鲸鱼属于哺乳动物”的结论，这种思维过程是（）。A.分析B.综合C.归纳D.演绎答案：D14.《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的核心要求是（）。A.关爱学生B.坚守高尚情操，知荣明耻C.终身学习D.爱国守法答案：B15.教师在教学中“一把钥匙开一把锁”，体现了（）原则。A.直观性B.循序渐进C.因材施教D.启发性答案：C16.下列属于学习现象的是（）。A.蜘蛛结网B.婴儿吮吸C.猴子骑自行车D.儿童长高答案：C17.教育法律关系的主体不包括（）。A.学校B.教师C.教育行政部门D.教学设备答案：D18.学生在考试中因紧张导致记忆模糊，这种现象属于（）。A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.干扰抑制D.前摄抑制答案：B19.教育目的的层次结构中，最低层次的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标答案：D20.班级管理的主要功能是（）。A.维持班级秩序B.形成良好班风C.实现教学目标，提高学习效率D.锻炼学生能力答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.影响个体身心发展的主要因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD2.下列属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD3.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD4.下列属于认知学习理论的有（）。A.桑代克的试误说B.苛勒的完形-顿悟说C.布鲁纳的认知-结构学习论D.奥苏贝尔的有意义接受学习论答案：BCD5.新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD6.教师专业发展的途径有（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验答案：ABCD7.下列属于教育法律责任构成要件的有（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实之间有因果关系D.行为人主观上有过错答案：ABCD8.学生学习动机的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调节功能答案：ABCD9.课堂纪律的类型有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD10.下列属于学习迁移的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.因噎废食答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育的生物起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（）答案：×（心理起源说）2.教育目的的个人本位论主张教育应满足社会发展的需要。（）答案：×（社会本位论）3.学生的向师性是教师进行教育工作的重要条件。（）答案：√4.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（动机强度与学习效果呈倒U型关系）5.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，顺序是固定的。（）答案：×（可根据实际情况选择开端）6.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√7.教育法律关系的客体包括物、行为和精神产品。（）答案：√8.定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。（）答案：√9.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√10.班级是学校进行教育教学活动的基本单位。（）答案：√四、简答题（每题5分，共4题）1.简述个体身心发展的一般规律及教育启示。答案：（1）顺序性：教育要循序渐进；（2）阶段性：教育要针对不同阶段特点施教；（3）不平衡性：抓住关键期；（4）互补性：培养学生自信和努力品质；（5）个别差异性：因材施教。2.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力；（5）设置合适的目标，增强自我效能感。3.简述教师成长的途径与方法。答案：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验（写反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究）；（5）参与校本培训与教研活动。4.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。五、案例分析题（共1题，20分）案例：某小学五年级学生小明，上课经常交头接耳、做小动作，课后作业经常不完成，考试成绩长期处于班级末尾。班主任王老师多次批评教育，但效果不佳。最近，小明在课堂上与邻座同学发生争执，动手推搡对方，导致课堂秩序混乱。王老师非常生气，当众宣布“小明是我们班的害群之马，以后谁也不许和他玩”。此后，小明更加沉默寡言，上课注意力更不集中，甚至出现逃学现象。问题：（1）请结合教育心理学理论，分析小明问题行为产生的可能原因。（2）如果你是王老师，将采取哪些措施帮助小明改善行为？答案要点：（1）原因分析：①学习动机不足（成绩差导致挫败感，缺乏学习兴趣）；②家庭环境影响（可能缺乏关爱或管教方式不当）；③同伴关系不良（被孤立后产生逆反心理）；④教师教育方式不当（简单批评导致自尊受损，强化问题行为）；⑤可能存在注意力缺陷等心理因素。（2）