幼儿园教师面试评价表范例

幼儿园教师面试评价表范例一、评价表设计依据与核心维度评价表以学前教育专业标准与幼儿园岗位需求为核心依据，围绕“专业素养、职业素养、教育实践能力、个人综合素养”四大维度展开，确保对候选人的能力、态度、潜力进行全方位评估。二、幼儿园教师面试评价表范例以下为分维度的评价表框架（园所可根据特色调整权重或补充细节），包含一级指标、二级指标、评价要点及分层评分标准：**一级指标****二级指标****评价要点****评分标准**----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**专业素养**教育理念1.对“儿童本位”教育理念的理解

2.对幼儿个体差异支持的认知

3.对游戏化、生活化教育的实践思考-优秀：清晰阐述儿童主体地位，结合实例说明差异支持策略，熟练运用游戏化方法

-良好：认可儿童中心理念，能举例说明差异支持，了解游戏化方向

-合格：知晓儿童本位，对差异和游戏化有基本认知

-待提高：理念表述模糊，对差异/游戏化理解片面专业知识1.学前教育学、心理学核心知识（幼儿发展规律、学习特点）

2.幼儿卫生保健与安全防护知识

3.五大领域教学知识-优秀：准确讲解幼儿发展规律，熟悉保健要点，能清晰设计领域活动方案

-良好：掌握核心知识，能应对常见保健问题，了解领域教学逻辑

-合格：具备基础理论，能回答常规问题，知晓领域教学方向

-待提高：知识掌握不扎实，回答有误或片面**职业素养**师德师风1.对幼儿的关爱态度与行为倾向

2.对《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的认知

3.对违规行为的立场-优秀：表现出真诚关爱（如提及观察幼儿需求的细节），熟悉师德规范，明确反对违规行为

-良好：认可关爱重要性，了解核心准则，承诺遵守规范

-合格：知晓师德要求，无明显违规倾向，态度积极

-待提高：态度平淡，对师德规范了解不足，未明确反对违规行为职业认同1.幼教职业动机与热情

2.职业规划与园所发展的契合度

3.对幼教压力的认知与应对准备-优秀：动机明确（如热爱幼儿、向往陪伴成长），规划清晰（如3年内成长为骨干教师），主动分析压力并提出策略

-良好：动机积极，有基本规划，能认识到压力并愿尝试解决

-合格：动机合理（如喜欢孩子），规划模糊但认可职业价值，知晓工作有挑战

-待提高：动机模糊（如“工作稳定”），无规划，对压力认识不足或回避**教育实践能力**活动设计能力1.活动目标与幼儿发展的适配性

2.活动内容与生活经验的关联性

3.教学方法的多样性与创新性-优秀：目标具体可测（如“通过游戏提升5-6岁幼儿合作能力”），内容贴近经验（如结合季节设计自然探索活动），方法多样且创新（如融合STEAM理念）

-良好：目标合理，内容适宜，方法丰富（如游戏+操作）

-合格：目标清晰，内容无明显错误，方法基本可行（如讲授+游戏）

-待提高：目标模糊（如“教幼儿画画”），内容脱离经验，方法单一（如单纯讲授）组织实施能力1.活动环节的连贯性与节奏把控

2.对幼儿课堂反应的敏感度与调整能力

3.教学资源的利用效率-优秀：环节流畅（如导入-探索-分享-延伸环环相扣），能快速回应幼儿疑问/突发情况（如幼儿争执时巧妙引导），资源利用充分（如废旧材料改造教具）

-良好：环节清晰，能关注幼儿反应并简单调整，资源基本利用

-合格：环节完整但节奏稍显拖沓，能应对明显问题，资源有使用但效率一般

-待提高：环节混乱（如环节缺失、重复），对幼儿反应漠视，资源闲置或使用不当师幼互动能力1.对幼儿提问/表达的回应策略（开放性提问、肯定式反馈）

2.互动频率与质量（是否激发思考）

3.对特殊幼儿的关注与支持-优秀：及时用开放性问题拓展幼儿思维（如“你觉得这个材料还能怎么玩？”），高频次高质量互动，主动关注特殊幼儿并调整策略

-良好：回应积极（如“你说得很有道理”），互动较充分，能注意到特殊幼儿

-合格：回应基本及时（如“对的”），有互动但深度不足，偶尔关注特殊幼儿

-待提高：回应机械（如“嗯”“好”），互动少（如只顾自己讲），忽视特殊幼儿**个人综合素养**沟通能力1.语言表达的清晰度、生动性（讲故事、说课的表现力）

2.倾听能力（理解观点、捕捉关键信息）

3.家园沟通的认知与策略-优秀：表达逻辑清晰、感染力强（如讲故事时声情并茂），善于倾听并提炼要点，熟悉家园沟通策略（如定期反馈、问题共情）

-良好：表达流畅、表意明确，能倾听并回应，了解基本沟通方法

-合格：表达无明显语病，能听出他人意图，知晓家园沟通重要性

-待提高：表达含糊、逻辑混乱，倾听时走神/打断，对家园沟通方法一无所知应变能力1.对突发问题的解决速度与效果（幼儿受伤、教具损坏）

2.对意外情况的创新处理能力（活动环节失误的补救）

3.压力情境下的情绪稳定性-优秀：30秒内提出可行解决方案（如幼儿烫伤时立即冷敷+通知保健医），失误时巧妙转化（如故事讲错时引导幼儿“创编结局”），情绪稳定且思路清晰

-良好：1分钟内提出合理方案，失误时能简单补救，情绪基本稳定

-合格：2分钟内有解决方案（如寻求他人帮助），失误时承认错误并继续，情绪无崩溃

-待提高：长时间无思路，失误时慌乱中断，压力下情绪失控（如哭泣、指责）仪表仪态1.着装与妆容的适宜性（符合幼教职业形象）

2.肢体语言的自然度（站姿、手势、眼神交流）

3.亲和力与感染力（微笑、语气柔和度）-优秀：着装得体（如简约舒适的连衣裙），肢体自然（如讲故事时手势辅助），亲和力强（如全程微笑、蹲身与“幼儿”交流）

-良好：着装整洁，肢体无明显僵硬，态度温和

-合格：着装无明显失误，肢体基本自然，态度平和

-待提高：着装夸张/随意（如高跟鞋、浓妆），肢体僵硬（如背手、低头），表情冷淡三、评价表使用注意事项1.多维度加权评价：避免单一指标权重过高，建议按“专业素养（30%）+职业素养（25%）+教育实践能力（35%）+个人综合素养（10%）”分配权重，突出保教核心能力。2.结合面试形式：结构化面试侧重“专业素养、职业认同、沟通应变”；试讲/模拟课堂重点考察“教育实践能力”；实操考核（环创、急救）聚焦“专业知识、应变能力”。3.注重行为证据：要求候选人用具体案例支撑回答（如“请举例说明你如何支持内向幼儿参与集体活动”），通过“行为描述”判断真实能力。4.团队协作评价：组建3-5人评价小组（含园长、骨干教师、家长代表），每人独立评分后汇总，减少个人主观偏差。5.动态优化指标：每学期根据园所发展需求（如新增STEAM课程）或政