2026年江苏省教师资格证考试中学教育知识与能力及答案

2026年江苏省教师资格证考试中学教育知识与能力及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年江苏省教师资格证考试中学教育知识与能力试卷考核对象：中学教师资格证考生题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，共20分）1.教育的本质是培养人的社会活动。2.班级授课制是现代学校教育的基本组织形式。3.影响个体身心发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。4.程序性知识是指具有明确步骤和规则的知识，如数学公式。5.情感目标属于教学目标的认知领域。6.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。7.德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和德育方法。8.合作学习属于个体学习方式的一种。9.精神分析学派认为人格主要由本我、自我和超我构成。10.教育评价的目的是为了改进教学和促进学生发展。二、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.下列哪项不属于教育心理学的研究对象？（）A.学习动机B.教学方法C.学校管理D.学生认知发展2.“最近发展区”理论的提出者是？（）A.布鲁纳B.维果茨基C.皮亚杰D.斯金纳3.教学设计的基本要素不包括？（）A.教学目标B.教学内容C.教学评价D.教学环境4.下列哪种教学方法属于直观教学？（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例分析法5.德育的“知行统一”原则强调？（）A.理论与实践相结合B.道德认知与情感体验一致C.教育者与受教育者平等D.教学内容与学生兴趣匹配6.学习策略中的“复述策略”主要指？（）A.列提纲B.画思维导图C.重复背诵D.组织信息7.班级管理的核心是？（）A.教师权威B.学生自主C.班级凝聚力D.教学进度8.“教育无目的论”的代表人物是？（）A.杜威B.赫尔巴特C.凯兴斯坦纳D.福禄贝尔9.下列哪种评价方式属于形成性评价？（）A.期中考试B.课堂提问C.学业证书D.毕业答辩10.教师专业发展的最高层次是？（）A.专业认知B.专业能力C.专业情意D.专业反思三、多选题（共10题，每题2分，共20分）1.影响学生个性发展的因素包括？（）A.遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会文化E.个人努力2.教学目标的SMART原则包括？（）A.具体的（Specific）B.可测量的（Measurable）C.可实现的（Achievable）D.相关的（Relevant）E.有时限的（Time-bound）3.德育的方法包括？（）A.说服法B.榜样法C.实践法D.陶冶法E.奖惩法4.学习迁移的类型包括？（）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移E.顺向迁移5.班级管理的模式包括？（）A.教师中心模式B.学生中心模式C.民主管理模式D.目标管理模式E.行为主义模式6.教师专业发展的途径包括？（）A.自我研修B.同伴互助C.师徒结对D.参加培训E.学术交流7.教学评价的功能包括？（）A.诊断功能B.激励功能C.改进功能D.鉴别功能E.导向功能8.学习策略的分类包括？（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.情感策略E.社交策略9.影响教学效果的因素包括？（）A.教师素质B.学生基础C.教学方法D.教学环境E.教学设备10.教育心理学的研究方法包括？（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法E.文献法四、案例分析（共3题，每题6分，共18分）1.案例：某中学班主任发现班级学生普遍存在拖延作业的现象，部分学生甚至抄袭他人作业。班主任决定开展一次主题班会，引导学生树立正确的学习态度。请分析该班主任可以采用哪些德育方法，并说明理由。2.案例：一位数学教师在教授“函数”时，发现部分学生对抽象概念理解困难。教师尝试通过生活实例（如温度计变化）帮助学生理解，但效果不佳。请分析该教师可以采用哪些教学策略改进教学，并说明理由。3.案例：某学校开展“小组合作学习”活动，但部分小组效率低下，个别学生消极参与。请分析可能的原因，并提出改进建议。五、论述题（共2题，每题11分，共22分）1.试述教师专业发展的内涵及其对教育质量的影响。2.结合实际，论述如何有效实施教学评价，促进学生全面发展。---标准答案及解析一、判断题1.√教育的本质是培养人的社会活动，具有目的性、社会性和永恒性。2.√班级授课制是现代学校教育的基本组织形式，具有高效性、经济性和系统性。3.√影响个体身心发展的因素包括遗传（物质基础）、环境（外部条件）、教育和个体主观能动性（内驱力）。4.√程序性知识是指具有明确步骤和规则的知识，如数学公式、操作技能等。5.×情感目标属于教学目标的情感领域，认知领域包括知识、技能和智力。6.√学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，可以是正迁移或负迁移。7.√德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和德育方法。8.×合作学习属于群体学习方式，与个体学习方式（如自主学习）相对。9.√精神分析学派认为人格主要由本我（本能）、自我（现实）和超我（道德）构成。10.√教育评价的目的是为了改进教学和促进学生发展，而非简单排名。二、单选题1.C学校管理属于教育管理学范畴，不属于教育心理学的研究对象。2.B“最近发展区”理论的提出者是维果茨基。3.D教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，教学环境属于辅助要素。4.C实验法属于直观教学，通过实验操作帮助学生理解知识。5.A德育的“知行统一”原则强调理论与实践相结合，培养实际能力。6.C复述策略主要指重复背诵，属于认知策略中的记忆策略。7.C班级管理的核心是班级凝聚力，通过集体活动增强班级认同感。8.A“教育无目的论”的代表人物是杜威，认为教育即生活。9.B课堂提问属于形成性评价，教师可即时了解学生学习情况。10.D教师专业发展的最高层次是专业反思，通过自我审视提升专业素养。三、多选题1.A,B,C,D,E个性发展受遗传、家庭、学校、社会和个人努力共同影响。2.A,B,C,D,ESMART原则要求目标具体、可测量、可实现、相关且有时限。3.A,B,C,D,E德育方法包括说服法、榜样法、实践法、陶冶法和奖惩法。4.A,B,C,D,E学习迁移类型包括正迁移/负迁移、水平迁移/垂直迁移、顺向迁移/逆向迁移。5.A,B,C,D班级管理模式包括教师中心、学生中心、民主管理和目标管理。6.A,B,C,D,E教师专业发展途径包括自我研修、同伴互助、师徒结对、参加培训和学术交流。7.A,B,C,D,E教学评价功能包括诊断、激励、改进、鉴别和导向。8.A,B,C学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。9.A,B,C,D,E影响教学效果的因素包括教师素质、学生基础、教学方法、教学环境和教学设备。10.A,B,C,D,E教育心理学研究方法包括观察法、实验法、调查法、个案研究法和文献法。四、案例分析1.德育方法分析：-说服法：通过讲解学习的重要性，帮助学生认识到拖延的危害。-榜样法：介绍勤奋学习的优秀学生案例，激发学生模仿。-实践法：组织时间管理训练，让学生在实践中学会规划。-陶冶法：营造积极向上的班级氛围，通过环境感染学生。-奖惩法：对按时完成作业的学生给予表扬，对抄袭行为进行批评。2.教学策略改进：-情境教学法：结合生活实例，如温度计变化模拟函数图像。-分层教学：针对理解困难的学生提供基础练习，逐步增加难度。-多媒体辅助：使用动画或软件演示函数变化过程，增强直观性。-小组讨论：鼓励学生合作探究，通过交流加深理解。3.合作学习问题及改进：-原因：小组分工不明确、成员能力差异大、缺乏有效指导。-改进建议：-明确小组目标和分工，确保每人参与。-进行合作技能培训，如沟通、倾听。-教师加强巡视指导，及时纠正问题。五、论述题1.教师专业发展的内涵及其影响：-内涵：教师专业发展是指教师在专业知识、教学能力、职业素养和反思能力等方面的持续提升过程。-影响：-提高教学质