五年级美术课程教学设计与教案示范

五年级美术课程教学设计与教案示范引言五年级学生正处于审美感知与艺术表达能力发展的关键期，美术教学需兼顾文化传承与创意实践，引导学生在观察、体验、创作中理解艺术与生活、传统与现代的联结。本文以“民间艺术”主题课为例，呈现教学设计思路与教案框架，为一线教师提供可操作的教学参考。一、教学设计理念立足《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，以“文化理解+创意表达”为双主线：通过赏析民间艺术的造型、色彩、寓意，培养学生“图像识读”与“文化理解”能力；借助创作实践，发展“美术表现”与“创意实践”素养。教学中注重跨学科融合（如结合语文的民俗故事、历史的非遗传承），并联系学生生活经验，让传统艺术“活”在当下。二、教学目标（以《民间艺术的魅力》为例）1.知识与技能目标识别剪纸、泥塑、年画等民间艺术形式，描述其“造型夸张、色彩鲜明、寓意吉祥”的艺术特点；掌握1-2种民间艺术表现技法（如对称剪纸、泥塑塑形），尝试创作主题作品。2.过程与方法目标通过“观察—分析—模仿—创新”的学习路径，提升艺术感知与动手能力；小组合作探究民间艺术的文化内涵，学会从“形式美”到“文化美”的赏析方法。3.情感态度与价值观目标激发对中华传统民间艺术的喜爱，树立文化自信；体会“艺术源于生活、服务生活”的创作理念，增强对本土文化的关注。三、教学重难点重点：理解民间艺术“实用与审美共生”的文化属性，掌握典型技法的表现规律；难点：在创作中融入个人创意与时代元素，避免对传统形式的机械模仿。四、教学准备1.教具准备实物：剪纸作品（窗花、生肖剪纸）、泥塑小摆件（泥人张风格）、年画拓片；多媒体：民间艺术纪录片片段（如《中国手艺》节选）、地域民间艺术对比PPT（陕西剪纸vs广东醒狮头）；示范工具：彩纸、剪刀、黏土、绘画工具（教师示范用）。2.学具准备学生根据兴趣选择：剪纸组（彩纸、安全剪刀、铅笔）、泥塑组（超轻黏土、塑刀）、绘画组（水彩笔、素描纸）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：“民间艺术的生活密码”（5分钟）教师展示“民间艺术盲盒”（用布袋装剪纸、泥塑、年画碎片），请学生触摸并猜测：“这是哪种传统艺术？它可能出现在生活的哪个场景（春节、婚礼、庙会）？”播放皮影戏《三打白骨精》片段，提问：“皮影的造型为什么这么夸张？黑色轮廓和彩色纹样分别有什么作用？”设计意图：通过“触摸+视听”的多感官体验，激活学生生活经验，引发对民间艺术“功能性”的思考。（二）新知探究：“解码民间艺术的美”（12分钟）1.艺术形式大赏（小组合作）分组领取“艺术任务卡”：A组研究剪纸（分析《老鼠嫁女》窗花的构图、纹样寓意）；B组研究泥塑（对比“泥人张”与“惠山泥人”的造型差异）；C组研究年画（观察桃花坞年画《一团和气》的色彩搭配）。小组汇报时，用“关键词贴”（如“对称”“大红大绿”“谐音寓意”）总结艺术特点，教师补充文化背景（如剪纸的“阴阳刻”技法、年画的“祈福功能”）。2.技法微课堂（教师示范）以剪纸为例，演示“折—画—剪”三步法，重点讲解“对称纹样设计”（如将“福”字与生肖造型结合）；拓展示范：用黏土快速塑出“卡通版门神”，引导学生思考“传统形象如何现代化表达”。（三）创作实践：“我的民间艺术新表达”（15分钟）主题任务：以“传统元素×我的生活”为主题，选择一种形式创作（如“剪纸版校园运动会”“黏土做的Q版舞狮”“年画风格的家庭合影”）；分层指导：基础层：模仿传统纹样，完成一件装饰性作品；进阶层：结合现代元素（如动漫角色、校园场景），创作有故事性的作品；教师巡视时，针对技法难点（如剪纸的镂空处理、泥塑的比例把握）进行个别指导，鼓励小组互助。（四）展示评价：“艺术小展厅”（5分钟）学生将作品布置成“微型展览”，并附“创作说明卡”（含灵感来源、文化元素运用）；自评：“我在作品中尝试了____技法，想表达____文化寓意”；互评：“我喜欢这件作品的____，建议可以____”；师评：聚焦“文化理解深度”与“创意表现度”，如“这幅剪纸把传统‘鱼纹’和校园池塘结合，既保留了吉祥寓意，又很有生活气息！”（五）总结拓展：“传统艺术的未来式”（3分钟）回顾要点：民间艺术的“美”在于实用与审美结合、传统与创新共生；课后拓展：实践类：采访长辈，记录1种家乡民间艺术（如糖画、风筝），用图文形式整理成“非遗手册”；创意类：设计“民间艺术文创产品”（如剪纸书签、泥塑冰箱贴），为班级义卖做准备。六、教案示范（表格形式）课题《民间艺术的魅力》课时1课时（40分钟）----------------------------------------------教学目标知识与技能：识别3种民间艺术形式，掌握1种技法；

过程与方法：通过小组探究、创作实践提升审美与动手能力；

情感态度：激发对传统艺术的热爱，树立文化自信。教学重难点重点：理解民间艺术的文化内涵与艺术特点；

难点：创作中融入创意与时代元素。教学准备教具：民间艺术实物、多媒体课件、示范工具；

学具：彩纸、剪刀、黏土、绘画工具（学生自选）。教学过程1.情境导入（5分钟）：盲盒触摸+皮影视频，引发兴趣；

2.新知探究（12分钟）：小组研究+技法示范，解码艺术美；

3.创作实践（15分钟）：主题创作+分层指导，鼓励创新；

4.展示评价（5分钟）：微型展览+多元评价，聚焦文化与创意；

5.总结拓展（3分钟）：回顾要点+课后任务，延伸学习。板书设计民间艺术的魅力

├─形式：剪纸·泥塑·年画

├─特点：造型夸张·色彩鲜明·寓意吉祥

└─创作：传统元素×我的生活作业设计采访家乡民间艺术，或设计文创产品。七、教学实施建议1.文化渗透：避免“技法训练”的单一化，可结合语文“民俗单元”、综合实践“非遗调研”，形成跨学科学习链；2.差异化指导：根据学生动手能力分层设计任务（如手部精细动作弱的学生可选择绘画形式，减少剪纸的复杂度）；3.资源拓展：利用地方资源（如本地非遗传承人进校园），让教学更具地域特色（如江南地区可侧重苏绣、核雕，北方地区