《绿》教学实录及点评

《绿》教学实录及点评个人简介：现任云南省昆明市盘龙区东华小学语文教师，一级教师。全国十大青年名师、昆明市学科带头人、昆明市骨干教师、昆明市名班主任、盘龙区学科带头人。一、反复朗读，读出绿的节奏师：同学们，前两节课我们跟着两位老师朗读《短诗三首》，感受到了诗歌的韵味，这节课再跟王老师去读读《绿》，继续做个小小朗读者。师：齐读课题——《绿》。师：大家预习过课文了吗？大声自由读一读，注意读准字音，不加字漏字。生自由读诗歌。师：这两句比较难读，看看你能读好吗？ppt出示：①好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……师：读读标红的这个词。生：倒翻。师：再读读这句。ppt出示：②挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。师：谁来读读这三个词？生读词语。师：你再来读这句。生读句子。师：要想把诗歌读得更有节奏，每个小节之间可以稍稍停顿。听老师读一二节。（师范读）自己练一练。师：我们来配合读，我读一二小节，你们读三四五小节。师生配合读。师：遇到诗歌中的长句子，有时看标点，有时根据意思，这样能读得更好听。谁来试一试？ppt出示：①好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……师：什么样色的墨水瓶？（绿色）是呀，所以“到处”是绿的，再读。男生读。师：谁再读读这句？ppt出示：②所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。师：从这三个词，你感受到了什么？生：绿色太多了。师：你刚才读的绿色还不够集中，再试试。女生读。师：在你们朗读诗歌的时候，语气有了变化，读得更好了。师：按照刚才的方法，自己再练练，把这首诗读出节奏。学生自由读。点评：学生从初读现代诗，把语句读通顺到把句子读出节奏，承接前一节《繁星》，尤其是在体会重点词句的意思，然后读出自己的感受，通过反复朗读感受到作者的情感以及现代诗的魅力。二、边读边想，感受绿意盎然师：读着读着，你们有没有发现，全诗有一个字出现的最多？生：绿。师：这“绿”在作者笔下是不同的。你能找到吗？ppt出示：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。师：你们发现了什么？生：绿太多了，有不同种绿色。师：把它读出来。学生齐读。师：不仅如此，你关注到了后面的标点了吗？生：省略号。生：还有更多的绿，数都数不完。生：绿得发黑，绿得新奇。师：绿得多丰富呀！全班读读这一小节。师：这么多不同的绿，真是让人眼前一亮，就好像——ppt出示：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……学生朗读。师：联系生活，绿色墨水瓶倒翻是什么样子？生：到处都沾染上绿色。师：目光所及都是绿色，绿色铺面而来。多么奇特的想象呀！再读第一小节。师：刚才我们抓住关键词句，体会到了绿的不同。（板书：绿的不同）现在就用这个方法，找找都有哪些事物是绿的？可以在文中勾画出来。生：我找到了风是绿的，雨是绿的，水是绿的，阳光也是绿的。师：原来在作者眼中这么多东西都是绿色的。听老师读读。学生指名朗读。师：你发现了什么？生：整个世界都是绿的。师：把“是绿的”和“也是绿的”读出语气的变化，谁来试试。师：风雨是没有颜色的，可为什么在作者眼中都是绿色？生：被绿色浸染了。ppt出示：刮得风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。师：你认为还有什么是绿的？ppt出示：_________是绿的，_________是绿的，_________是绿的，_________也是绿的。师：周围的一切仿佛都绿了，读第三小节。师：怪不得作者说——ppt出示：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……师：想想为什么所有的“绿”都会都会按着节拍飘动呢？你觉得哪些地方的想象最奇特，在书上做批注。生：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。师：你有什么感受？是呀，绿色好像活起来了，有动有静。学生朗读。生：突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……师：所有的绿好像有了生命；绿色都随风舞动起来了，不停地变化。指名学生读，全班再齐读。点评：引导学生在朗读现代诗的时候，层层递进，抓住“绿”感受到诗人艾青丰富的想象以及用词的精准，然后把这样的表达内化成自己的语言并且表达出来。三、补充作者资料，体会情感师：这首诗是著名现代诗人艾青写在1979年创作的，由于种种原因，他中断了20年的创作。就在1979年艾青的生活终于回归正轨，终于在20年后能重新提笔写作，让他对新的生活充满了希望和热情。师：再来读读这首诗，你又对绿有什么不同的感受？学生配乐朗诵。生：我感受到生机勃勃。生：作者觉得人生充满了希望。师：是呀，诗能言情，字里行间是满满的希望、安慰和快乐。师：艾青说过这样一句话，大家读一读。ppt出示：诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。师：艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎么样的感受？请同学快速默读“阅读链接”，说一说。生：写了绿扑眼而来，颜色多。师：对呀，道旁的古木、飞来峰上的树木、蜿蜒小径上的青苔，都染上了绿色。生：绿了一大片。师：对，正如艾青笔下的《绿》一样，一切都沉浸在绿色中。看来两位作家都很喜欢绿色呀！师：比一比，两篇文章有没有什么不同之处？（格式一样吗？）生：格式不一样。字数上也不一样。师：它们一个是诗歌，一个是散文。师：虽然两篇文章，文体不同，但都抒发了自己内心的感受。让我们一起来读一读：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……只觉得绿意扑眼而来；到哪儿去找这么多的绿：道旁古木参天、峰上层层叠、峰下蜿蜒小径；墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……有的苍翠欲滴，有的绿得发黑，有的绿得发蓝；刮的风是绿的，似乎飘着的雨丝也都是绿的。师：瞧，把它变一变，读起来也能朗朗上口。那再回到原文中，艾青和宗璞都是写绿，写法上一样吗？生：不一样，宗璞写的是那些实实在在的事物是绿的。师：在宗璞笔下，写了道旁的古木、飞来峰上的树木、蜿蜒小径上的青苔，这些都是实实在在的景物，在艾青笔下的《绿》呢？生：艾青写的想象的东西要多一些。师：对呀，在他的诗歌中，连阳光和水都是绿色了，这恰恰表达了他独特的感受。师：捧起书本，带着你自己的体会，读一读《绿》。学生配乐朗诵。点评：此教学环节紧扣课