安徽省合肥瑶海区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷

第第页安徽省合肥瑶海区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷一、复兴中学八年级（1）班赴渡江战役纪念馆开展“寻访·家国情怀”活动。（35分）访谈·激发家国情怀。同学们在参观的时候遇到了退伍军人马爷爷，广播站的小语对马爷爷进行了采访。阅读下面访谈记录的片段，根据采访内容，帮助小语完成采访并解决问题。访谈记录问题1：马爷爷，请问当初是什么原因促使您选择参军的呢？在那个年代，保家卫国是我们那一代人的共同梦想，参军入伍是非常光荣的事情。其次，我也希望到部队锻炼自己，提升自己的意志力。在部队，我学到了团队合作和坚韧不拨的精神。这些收获让我在生活和工作中更加坚强和有韧性。尤其是面对人生中的困难和挫折时，我总能从军旅生涯中找到力量。问题2：马爷爷，？我们一起铭记那些为了保卫祖国和人民而英勇牺牲的先烈们。希望同学们要努力学习，发扬和学习先烈们的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。1．小语访谈记录不完整，请根据记录补充问题。2．小语访谈记录有个词语有错别字，把“”改成“”。3．画横线句子语序不当，请你提出修改意见。4．画波浪线的句子语气不够强烈，请你修改为祈使句。二、书写·记录家国情怀。（13分）5．参观结束以后，小文为本次活动写了一篇新闻，请你补写一个标题。标题：为了从渡江战役胜利的历史中感悟思想、汲取力量，培养同学们更加深厚的爱国主义情怀。在渡江战役胜利75周年之际，复兴中学八年级（1）应全体同学在老师的带领下前往渡江战役纪念馆参观学习。在讲解员的带领下，全体同学依次参观了各个展厅，认真聆听每一个故事，仔细观察每一件展品。此次参观，让大家感受到了革命先烈为了民族解放所付出的巨大牺牲，激发大家铭记历史、缅怀先烈，誓为祖国繁荣富强贡献自己力量的真挚情感。6．小语参观以后，利用学过的古诗文写了一段感想，请你补充完整。家国情怀不仅蕴含浓厚乡梓情、家族情，更包蕴深沉民族情、国家情。崔颢在《黄鹤楼》中用“①？②”直接抒发游子悲苦的思乡之情；“③，④”是李白在《渡荆门送别》中借故乡之水表达对故乡的思念之情；“⑤，⑥”是杜甫在《春望》中借长发断落，无法植髻插簪，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情感；“⑦，⑧”是李贺在《雁门太守行》中借用典故，表现忠君报国的决心；孟子在《富贵不能淫》中用“富贵不能淫，⑨，⑩”告诉我们在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。交流·品味家国情怀。7．小文分享了在渡江战役纪念馆拍摄的毛泽东《七律·人民解放军占领南京》的书法作品，下面评价不恰当的一项是（）A．笔法遒劲有力，结构简省，气势磅礴。B．运笔自然洒脱，线条流畅，奔放自由。C．字体大小参差，整齐方正，浑厚大气。D．用笔收放自如，讲究布局，一气呵成。8．小语品析《七律·人民解放军占领南京》后，想起《红星照耀中国》中引用的另外一首诗。“关于这种惊人的征战，将来有一日会有人写成全部的叙事诗的。这种征战，即使把政治和战事除掉，也是近代历史中，青年们的一种动人的成就。现在我把毛泽东主席所写的一首诗，拿来当作结束，这位指挥者既能领导远征，同时又写得一手好诗。红军不怕远征难，。，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”①请你结合所学律诗的知识，把诗句补充完整。A.大渡桥横铁索寒B.五岭逶迤腾细浪C.万水千山只等闲②文中的“我”是指____（人名），“远征”指的是：_____。③《红星照耀中国》的领袖人物或普通战士是如何展现家国情怀的，请试举一例分析。④小文发现____（人名）写的《昆虫记》中的昆虫们也都被赋予了人的思想感情，也有“家庭之心”或“集体之情”请试举一例分析。三、品读经典文章涵养家国情怀】◎探访·感悟家国情怀：小语拟探访英雄山革命烈士纪念塔，请你协助他完成学习任务。回望英雄山何永红①一个雪后初晴的日子，我回到了阔别多年的济南英雄山下。仰望着心中的峰峦，我迫不及待地踏着积雪，深一脚浅一脚向山上走去。青松翠柏掩映处，巍巍的英雄纪念塔更显肃穆庄严，我的思绪不由回到了多年前。②那年，我从古城洛阳调到泉城济南，在英雄山下的军区机关工作。时方20多岁，从作战一线部队选调到大机关，心里除了喜悦，也有点飘飘然，果然工作上连续出了一些小差错，受到领导批评后心里更加惶惶然，对个人前途产生了悲观情绪，一度打起了“退堂鼓”。③记得也是一个飘雪的星期天，鹅毛般的雪花一片一片、密密匝匝地从空中飘落下来，窗外的树上、地上一片雪白，仿佛给大地盖上了一层厚厚的雪毯。面对如此美丽的雪花和洁白无瑕的童话世界，却无心欣赏，只觉得一切了无生趣。正当我心绪不宁地望着窗外纷飞的雪花发神时，窗外出现了一个熟悉的身影，我听到轻轻敲击窗户玻璃的声音。回过神来，原来是室领导，他说来约我去英雄山赏雪景。④英雄山并不高，但山势蜿蜒，巍峨向上。白雪铺满山路，路旁的松树上布满了雪花，更显出这山的挺拔。一座革命烈士纪念塔矗立在山巅，毛主席题写的塔名大气雄浑。塔顶积满了雪，像身穿银盔铠甲的巨人俯瞰泉城。围绕纪念塔，领导带我端详烈士的名字，给我讲述英堆山的来历。我才知道这座山过去叫四里山，因距离济南老城南门4华里而得名。解放后，毛主席到这里悼念革命烈士黄祖炎，听说这里还安葬着1000多名山东省各个革命历史时期牺牲的烈士时，毛主席深情地感慨地说：真是青山处处埋忠骨啊！有这么多的英烈长眠在这里，四里山就成英雄山了。自此，这座山拥有了一个荡气回肠的名字：英雄山。⑤在山麓的济南战役纪念馆，一个个展厅、一张张图片、一件件馆陈实物都在向我们讲述当年那场惊心动魄的决战。在兵力并不占优势的情况下，我华东野战军官兵舍生忘死、前赴后继，经过八昼夜激烈的作战，攻克济南，全歼守敌，开创夺取有重兵守备和坚固设防的大城市的先例。济南成为解放战争中人民解放军攻克的第一座省会城市。⑥室领导指着展板上的图片感慨地说：之前我军靠机动灵活的游击战取得了抗日战争的胜利，打济南是攻坚战、阵地战，面对新形势新任务，官兵除了视死如归的革命精神，还善于创新战法，从而打败了强大的敌人。⑦随着领导的娓娓讲述，我仿佛穿越到那个战火纷飞的年代，看到了官兵浴血奋战的身影，听到了嘹亮的冲锋号角。那一眸瞬间，我明白了室领导的良苦用心，脸上火辣辣的。与先烈们相比，到新的工作岗位遇到一点挫折算得了什么呢？⑧其实，我入伍后所在的部队是著名的“铁军”部队，也是一支历史悠久、战功卓著、英雄辈出的老部队。北伐战争中，在团长叶挺的率领下，赢得“铁军”美誉。英雄部队后来人的身份曾给我莫大的鼓励，用鲜血和生命凝成的铁军精神被我当成座右铭。然而，那些朝气蓬勃的理想这么轻易就被击垮了吗？不，我站在纪念塔前，挺直了脊梁……⑨后来我工作单位多次变动，但英雄山和革命先烈的英雄精神一直陪伴着我，激励我一路前行。30多年的时间里，我几乎走完了红军长征路，走过了抗日战争、解放战争的主要战场。每一次到先辈浴血奋战的地方，探寻先烈们的人生轨迹，那些在历史星河中璀璨闪耀的英雄形象，如同一个个指点迷津的引路人，促使我重整行装再出发，投入到不懈的奋斗中去。⑩岁月不息，英雄常在。重返英雄山，苍穹湛蓝、空气清新，道路两侧的松柏依然苍翠挺拔。烈士纪念塔雄伟南移，以不变的庄严姿态盈立山所。游人们在烈士简介前或驻足、或轻声交谈，一队穿着整齐校服的学生坐在塔前的空地上，听着老师的讲解。先烈已逝，但我知道，先烈的故事从不会在时间中湮灭，那些刻骨铭心的记忆也绝不会因风雨洗刷而褪色。⑪巍巍英雄山，有我永恒的思念。（选自《解放日报》2021年5月6日，有删改）9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．第①段和第⑩段都写到了青松翠柏，象征革命先烈精神永恒和不朽。B．第②段中“飘飘然”与“惶惶然”一喜一忧，形象地写出“我”前后心境的变化。C．本文着重叙写了“我”受到英雄山感染的心路历程，略写了革命先烈们的光荣革命事迹。D．文章高度肯定和赞扬了革命先辈们所作的贡献，以及“我”从英雄山上汲取的“英雄”精神，促“我”奋发向前，获得前进的力量。10．请按要求赏析下列句子的表达效果。（1）鹅毛般的雪花密密匝匝地从空中飘落下来，窗外的树上、地上一片雪白，仿佛给大地盖上了一层厚厚的雪毯。（从描写方法角度赏析）（2）一座革命烈士纪念塔矗立在山巅，毛主席题写的塔名大气雄浑。塔顶积满了雪，像身穿银盔铠甲的巨人俯瞰泉城。（从修辞手法的角度赏析）11．第②一④段主要写了哪些事情？请简要概括。12．小文认为第⑩段写“游人”的驻足交谈及“学生”聆听“老师”的讲解与文章主题无关，可以删去，请谈谈你的看法。13．小语读完这篇文章深受感动，不由得哼唱起后人致敬先烈的歌曲《错位时空》（五四特别版）。你认为下列歌词内容与本文是否贴切，请结合具体字词分析。我仰望你看过的星空脚下大地已换了时空你留在风中摇曳的那抹红在心中心中——《借位时空》◎搜寻·传承家国情怀：小语收集了一些关于长江的资料，请你协助他完成阅读任务。材料一长江安徽段八百里，历史文化厚重，是中华文明的重要组成部分。凌家滩遗址的发现将中华文明史至少提前到5300年前，还有铜陵的青铜、马鞍山的钢铁、芜湖的剪子、博望的刀以及“芜湖铁打姑孰画”……有学者研究，长江安徽段流经吴楚文化交汇区、江淮文化区、皖南文化区、徽州文化区，对长江文化的繁荣与发展有着重大和深刻影响。“天门中断楚江开，碧水东流至此回”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“相看两不厌，只有敬亭山”……诗仙李白一生行游四方，传世1000余首佳作，仅在安徽就留下200余首。千百年来，在长江安徽段，众多文人写就脍炙人口的名篇。近代以来，无数仁人志士在此开启救亡图存的探索，怀爱国心、立兴国志、践强国行，前赴后继。这些都承载着长江流域民众及中华民族的集体记忆、人文精神、价值理念、道德规范等，是长江文化的明珠、中华文明的瑰宝。（选自《安徽日报》，2023年09月07日）材料二据介绍，长江文物和文化遗产保护被放在首要位置，健全系统保护、协同保护的体制机制。文化和旅游部会同国家文物局，组织沿线13省份开展文物资源调查；全面加强长江流域文物考古研究，健全长江文物保护名录制度，加强长江文物本体保护，统筹推进抢救性保护和预防性保护，统筹兼顾文物本体与周边环境、文化生态的整体性保护；会同国家发展改革委，指导各地在项目谋划中，把准建设方向，严防大拆大建违规开发、千篇一律同质开发、政绩工程盲目举债开发等不良倾向。建好用好长江国家文化公园，各地各有关部门将坚持以人民为中心，以文化为引领，把握好保护、传承和利用的关系，将长江国家文化公园建设融入长江经济带发展和长三角一体化、中部崛起、西部大开发等国家战略，推动长江国家文化公园建设与生态治理充分结合、与社会发展充分结合，把长江国家文化公园打造成展现中华文明的重要标志。（选自“人民网”，2024年05月03日）材料三江苏省构建长江国家文化公园“1+N”规划体系，启动编制长江文物保护专项规划，特别是创新编制长江文化价值阐释弘扬、长江非遗保护传承利用等专项规划，历时两年开展全省文旅资源普查，建立长江文化专项资源数据库，实施长江文物和文化遗产保护利用工程。浙江是非长江水系的干流或重要支流流经区域而被国家纳入长江国家文化公园体系的省份，全省布局近90个长江国家文化公园规划重点项目，同时以研学活动为突破口，累计建设良渚古城遗址公园研学基地等10余个与长江文化相关的国家级、省级研学实践教育营地（基地），开发考古研学游等特色研学产品，并引导全省各地文博场所和景区景点开展各类文化活动。安徽将长江安徽流域丰厚的传统文化、鲜明的革命文化、多彩的先进文化基因，融入长江国家文化公园建设全过程，打造皖江文化旅游产品体系和皖江红色旅游产品体系。（选自《人民日报》，2024年05月03日）材料四长江是我国第一大河流，与黄河一起称为中华民族的母亲河。长江在中华文明的起源发展中发挥了极为重要的作用，是中华文明多元一体格局的标志性象征，很大程度上丰富了中华文明的文化多样性，“江河互济”构建了中华民族共有的精神家园。建设长江国家文化公园，充分激活长江丰富的历史文化资源，系统阐发长江文化的精神内涵，深入挖掘长江文化的时代价值，对于深入贯彻落实习近平总书记关于国家文化公园建设系列重要指示精神，丰富完善国家文化公园体系，做大做强中华文化重要标志，延续历史文脉、坚定文化自信，进一步提升中华文化标识的传播度和影响力，向世界呈现绚烂多彩的中华文明，具有重大而深远的意义。（选自《人民日报》，2024年05月03日）14．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）A．长江安徽徽段承载着长江流域民众及中华民族的集体记忆、人文精神、价值理念、道德规范等，是长江文化的明珠、中华文明的瑰宝。B．建好用好长江国家文化公园，各地将坚持以人民为中心，以文化为引领，把握好保护、传承和利用的关系。C．安徽将整个长江流域丰厚的传统文化、鲜明的革命文化、多彩的先进文化基因，融入长江国家文化公园建设全过程。D．建设长江国家文化公园，对进一步提升中华文化标识的传播度和影响力，向世界呈现绚烂多彩的中华文明，具有重大意义。15．材料一中画线句子运用了什么说明方法？有什么好处？16．阅读材料二，用简洁的语言概括保护传承长江文化的具体措施。17．请你结合以上材料并联系自己的生活实际，说说保护传承弘扬长江文化的意义。◎研读·领会家国情怀：小语研读文献，领会古人的家国情怀，请你协助他完成任务。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥遽②自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕③日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”【注释】①上：指唐太宗。②傥：倘若。（节选自司马光《资治通鉴·唐纪九》）【丙】苦笋陆游藜藿④盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注]①上：皇上，就是唐太宗。②遽（jù）：迅速、马上。③朕（zhèn）：皇帝的自称，文中是唐太宗的自称。④藜藿：“藜”是一种野菜，“藿”指豆类的叶子，“藜藿”泛指粗劣的饭菜。18．请解释下面加点的词在文中的意思。（1）行拂乱其所为拂：（2）发于声，而后喻喻：（3）诚自古所希诚：（4）我见魏征殊媚妩殊：19．请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（2）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。20．【甲】【丙】两文都写到了成才的因素，谓你简要概括。21．请结合【甲】【乙】【丙】文段，谈谈其中蕴含的治国道理。四、书写家风底色厚植家国情怀】22．请阅读下面的文字，按要求作文。从《回忆我的母亲》中，我们看到了一位母亲对儿子的深远影响：“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”天下之本在国，国之本在家。不论时代发生多大变化，不论世界格局发生多大变化，家风永远是我们生命中的底色。你的家风底色是什么样的呢？你的家风对你的成长有什么影响，给了你怎样的生命底色？请联系你的学习和生活经历及体验，自拟题目，写一篇记叙文，写出你的家庭独有的色彩和故事。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息！（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于500字。

答案解析部分【答案】1．示例：马爷爷，您对现在的学生有什么期望或者寄语吗？2．拨；拔3．“发扬”和“学习”调换位置4．让我们一起铭记那些为了保卫祖国和人民而英勇牺牲的先烈们吧！【解析】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查句式转换。句式变换，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的句式准确表达的能力。1．本题考查采访问题的补充。分析马爷爷的回答内容：包含两层核心意思——一是呼吁大家铭记先烈，二是对同学们提出“努力学习、传承先烈精神、报效祖国”的期望。确定问题的方向：问题需要围绕“马爷爷对同学们的期望”或“如何传承先烈精神”展开。规范问题的表述：采访问题要符合口语交际的特点，语气礼貌得体，指向明确，避免过于宽泛或生硬。故答案为：示例：马爷爷，您对现在的学生有什么期望或者寄语吗？2．本题考查形近字辨析，需结合词语含义判断正确字形。“坚韧不拨”的正确写法为坚韧不拔。“拔”是动词，有“抽出、拉出、坚定不动摇”的意思；“拨”也是动词，多指“用手或工具推动或挑动”，如“拨动”。“坚韧不拔”形容意志坚定，不可动摇，因此应该用“拔”，而非“拨”。

故答案为：拨；拔3．本题考查语序不当类病句的修改，需遵循“认知—实践”的逻辑顺序分析。“发扬和学习先烈们的精神”存在逻辑顺序错误。人们对精神品质的接受过程，应该是先学习领会，再发扬光大：“学习”是基础，是对精神内涵的理解与吸收；“发扬”是后续行动，是将精神传递、践行的过程。因此需要将两个词语调换位置，改为“学习和发扬先烈们的精神”。

故答案为：“发扬”和“学习”调换位置4．本题考查陈述句改祈使句的句式转换，需明确祈使句的特点与改写方法。祈使句特点：用于表达命令、请求、劝告、号召等语气，通常以动词开头，省略主语，句末可加语气助词“吧”“呀”等强化语气。原句分析：“我们一起铭记那些为了保卫祖国和人民而英勇牺牲的先烈们”是陈述句，语气平淡，缺乏号召力。改写思路：在句首添加“让”字，引出号召的对象，句末加上语气助词“吧”，强化呼吁的语气，使句子变成具有号召力的祈使句。

故答案为：让我们一起铭记那些为了保卫祖国和人民而英勇牺牲的先烈们吧！5．【答案】复兴中学八年级（1）班参观渡江战役纪念馆，培养爱国主义情怀【解析】【分析】本题考查拟写新闻标题。主体：复兴中学八年级（1）班全体同学事件：在渡江战役胜利75周年之际，前往渡江战役纪念馆参观学习目的/意义：感悟革命历史，培养爱国主义情怀，激发铭记历史、报效祖国的情感，简洁性：删去冗余修饰，保留核心信息，避免字数过多。概括性：同时涵盖“人物+事件+意义”三个关键部分，让读者一眼知晓新闻主要内容。准确性：不篡改新闻事实，如准确使用“渡江战役纪念馆”“爱国主义情怀”等关键表述。思路一（主体+事件+意义）：复兴中学八年级（1）班参观渡江战役纪念馆厚植爱国主义情怀思路二（意义+主体+事件）：铭记先烈功勋复兴中学学子走进渡江战役纪念馆

故答案为：复兴中学八年级（1）班参观渡江战役纪念馆，培养爱国主义情怀

【点评】本题考查标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。6．【答案】日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；仍怜故乡水；万里送行舟；白头搔更短；浑欲不胜簪；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；贫贱不能移；威武不能屈【解析】【分析】崔颢《黄鹤楼》：题干提示“直接抒发游子悲苦的思乡之情”。诗中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”以疑问收尾，借日暮时分江雾迷蒙的景象，直接点出游子对故乡的寻觅与怅惘，情感直白而浓烈，契合“悲苦思乡”的提示。李白《渡荆门送别》：题干提示“借故乡之水表达对故乡的思念之情”。诗中“仍怜故乡水，万里送行舟”将故乡水拟人化，赋予其“送别”的温情，通过写故乡水一路相伴万里，含蓄抒发对故乡的眷恋，符合“借水抒情”的要求。杜甫《春望》：题干提示“借长发断落，无法束髻插簪，含蓄表现忧国思家的情感”。“白头搔更短，浑欲不胜簪”中，“白头”“搔发”是忧国思家的外在表现，“不胜簪”则通过细节刻画，凸显诗人因国家战乱、家人离散而心力交瘁的状态，含蓄传递深沉的家国之痛。李贺《雁门太守行》：题干提示“借用典故，表现忠君报国的决心”。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”中，“黄金台”是战国时燕昭王招揽贤才的地方，诗人借用此典故，表明自己愿为君主冲锋陷阵、战死沙场的忠勇之志，契合“忠君报国”的主题。孟子《富贵不能淫》：题干提示“危及国家民族利益时挺身而出，做真正的大丈夫”。原文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是大丈夫的核心标准，其中“贫贱不能移”“威武不能屈”强调在贫困境遇和强权压迫下坚守气节，与“危及国家民族利益时勇于担当、不怕牺牲”的内涵一致。故答案为：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；仍怜故乡水，万里送行舟；白头搔更短；浑欲不胜簪；报君黄金台上意，提携玉龙为君死；贫贱不能移，威武不能屈

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．C8．①CBA②埃德加·斯诺长征③示例：毛泽东，作为中国共产党的领袖，他不仅领导了红军的长征，还在长征过程中写下了许多鼓舞人心的诗歌，展现了他深厚的家国情怀和对革命事业的坚定信念。④法布尔法布尔在《昆虫记》中，通过对昆虫的观察和描述，赋予了昆虫们人的思想感情，展现了它们的“家庭之仁”或“集体之情”。例如，他描述了蜜蜂的社会结构和分工，体现了蜜蜂之间的互助合作，展现了它们的集体之情。【解析】（1）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。7．本题考查书法作品鉴赏能力，核心是区分不同字体的典型特征，结合作品作者与风格判断表述准确性。首先明确核心判断依据：毛泽东《七律·人民解放军占领南京》的书法作品以行草书为主（近于行草）。行草书的典型特征是笔法灵动、线条流畅、字形大小错落、布局贯通，而“整齐方正”是楷书的核心特点，与行草书风格相悖。

A.“笔法遒劲有力、气势磅礴”，B项“运笔自然洒脱、奔放自由”。

C.“整齐方正”的表述与行草书特征不符，故评价不恰当。

D.“用笔收放自如、一气呵成”，均符合毛泽东行草书的风格特点（如用笔爽利、气势贯通、字形错落有致）。

故答案为：C8．本题综合考查律诗常识、文学常识识记、名著内容理解与分析能力，围绕“家国情怀”核心主题，串联古诗文与名著知识点。①律诗补写：解题关键是把握律诗“颔联（三四句）、颈联（五六句）必须对仗”的规则。首联需奠定全诗基调，“红军不怕远征难”后接“万水千山只等闲”（选项C），总写红军面对困难的无畏精神；颔联需形成工整对仗，“乌蒙磅礴走泥丸”对应“五岭逶迤腾细浪”（选项B），“五岭”对“乌蒙”（山脉名词）、“逶迤”对“磅礴”（形态形容词）、“腾细浪”对“走泥丸”（动宾结构），对仗工整；颈联“金沙水拍云崖暖”对应“大渡桥横铁索寒”（选项A），“金沙”对“大渡”（河流名词）、“水拍”对“桥横”（主谓结构）、“暖”对“寒”（情感形容词），符合对仗要求，故顺序为C、B、A。②文学常识：《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺，文中的“我”即作者本人；结合诗中“红军不怕远征难”及名著背景，“远征”指的是红军长征（1934-1936年，中央红军主力为摆脱国民党围剿进行的战略转移）。③《红星照耀中国》家国情怀分析：解题核心是“人物+具体事迹+情怀体现”的逻辑链。需从名著中选取领袖人物或普通战士，结合其行为阐述对国家、民族的担当。示例补充：彭德怀，他出身贫苦，目睹百姓疾苦后投身革命，带领战士们在艰苦环境中坚持斗争，始终将民族解放、人民幸福作为奋斗目标，哪怕面对敌人的围追堵截也从未退缩，用实际行动践行了为国家和民族牺牲奉献的家国情怀。④《昆虫记》内容分析：解题关键是准确区分“家庭之心”（亲子养育、家庭延续相关）与“集体之情”（分工合作、群体共生相关），结合具体昆虫事例阐述。示例补充（家庭之心）：法布尔笔下的圣甲虫（蜣螂）极具“家庭之心”，雌圣甲虫会精心制作粪球作为虫卵的“育儿房”，不仅挑选优质粪料，还会反复滚压塑形，确保虫卵孵化后有充足营养，甚至会守护粪球直至幼虫孵化，这份对后代的精心呵护，被赋予了人类家庭中母亲的慈爱与责任。

故答案为：①CBA②埃德加·斯诺长征③示例：毛泽东，作为中国共产党的领袖，他不仅领导了红军的长征，还在长征过程中写下了许多鼓舞人心的诗歌，展现了他深厚的家国情怀和对革命事业的坚定信念。④法布尔法布尔在《昆虫记》中，通过对昆虫的观察和描述，赋予了昆虫们人的思想感情，展现了它们的“家庭之仁”或“集体之情”。例如，他描述了蜜蜂的社会结构和分工，体现了蜜蜂之间的互助合作，展现了它们的集体之情。【答案】9．C10．（1）运用环境描写，使用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了雪景的美丽，为下文“我”的情感变化做了铺垫。（2）运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地展现了纪念塔的雄伟和革命先烈的伟大，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。11．“我”在雪夜的情感变化，从最初的飘飘然到后来的惶惶然，再到最后的坚定和奋发。12．第四段写“游人”的驻足交谈及“学生”聆听“老师”的讲解，与文章主题密切相关，展现了英雄山对后人的影响和教育意义，进一步深化了文章的主题。13．示例：歌词中的“我”是后代，“你”是先烈，照应文题“彼此守望”中的“彼此”。歌词前两行写时空变换，战争转为和平，照应先烈守望后代，即先烈用流血牺牲换来后代幸福。歌词后两行表明先烈精神永存于后人心中，照应后代守望先烈，即后代铭记历史，不忘恩情。歌词和文题都表达了后代对先烈的崇敬费美之情。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。9．ABD.正确；

C.本文并非“略写革命先烈光荣事迹”，第⑤段详细叙述济南战役中华东野战军舍生忘死、攻克济南的英雄壮举，清晰展现先烈事迹；文章以“我”的心路历程为线索，将先烈事迹与个人感悟融合，二者相辅相成，共同服务于“感悟英雄精神、传承家国情怀”的主题。故答案为：C10．本题考查句子赏析。（1）运用环境描写，兼用比喻修辞，将雪花比作鹅毛、大地积雪比作雪毯，生动描绘出大雪纷飞、天地皆白的雪景，以乐景衬哀情，烘托“我”因工作受挫而低落、迷茫的心境，为下文室领导约“我”登英雄山、促成“我”情感转变做铺垫。（2）运用比喻与拟人修辞。把积雪的纪念塔比作“身穿银盔铠甲的巨人”，“俯瞰”一词赋予纪念塔以人的动作，生动展现纪念塔的雄伟庄严，暗喻革命先烈的崇高伟大，字里行间流露作者对先烈的无限敬仰。故答案为：（1）运用环境描写，使用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了雪景的美丽，为下文“我”的情感变化做了铺垫。（2）运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地展现了纪念塔的雄伟和革命先烈的伟大，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。11．本题考查内容理解与概括。概括需梳理核心事件：人物（“我”、室领导）、起因（工作受挫、心境低落）、经过（领导约登山、讲山名由来）、结果（“我”心境转变），语言简洁，要素完整。第②段首先讲述了“我从古城洛阳调到泉城济南，在英雄山下的军区机关工作”，接着提到“心里除了喜悦，也有点飘飘然，果然工作上连续出了一些小差错，受到领导批评后心里更加惶惶然，对个人前途产生了悲观情绪，一度打起了‘退堂鼓’”，这是“我’在工作上遇到的挫折及产生的心态变化。故可概括第②段写“我”从作战一线部队选调到大机关后，因工作出小差错受批评，从最初的从飘飘然到后来的惶惶然；第③段“记得那是一个飘雪的星期天……室领导，他说来约我去英雄山赏雪景”，表明在这样的情况下，室领导约“我”去英雄山赏雪景。第④段“围绕纪念塔，领导带我端详烈士的名字，给我讲述英堆山的来历”写室领导带“我”登上英雄山，给“我”讲述英雄山的来历，包括毛主席对烈士的感慨及山名的由来。故可概括为：第②-④段主要写了“我”从洛阳调到济南英雄山下的军区机关工作，因工作失误受批评而对前途悲观，由起初的飘飘然到后来的惶惶然；此时室领导在雪天约“我”去英雄山赏雪景，并在山上为“我”讲述英雄山的来历，“我”变得坚定而奋发。

故答案为：“我”在雪夜的情感变化，从最初的飘飘然到后来的惶惶然，再到最后的坚定和奋发。12．本题考查句段作用。首先表明态度：不能删去。①从内容上，游人驻足交谈、学生听讲解，是英雄山红色教育价值的具象体现，说明先烈事迹与精神正被后人铭记、传承，呼应“岁月不息，英雄常在”的主旨；②从结构上，呼应前文“我”受英雄山启发的经历，表明英雄精神的影响并非个例，而是跨越群体、代代相传，深化“家国情怀与英雄精神永续”的主题；③从表达上，以现实场景印证精神传承，让文章情感更厚重，增强感染力。故答案为：第四段写“游人”的驻足交谈及“学生”聆听“老师”的讲解，与文章主题密切相关，展现了英雄山对后人的影响和教育意义，进一步深化了文章的主题。13．本题考查拓展运用。歌词与本文高度贴切，结合字词分析如下：①“我”（后人）与“你”（先烈）的人称对应，恰如文中“我”仰望英雄、缅怀先烈的视角，“仰望”一词呼应“我”对先烈的崇敬，与第①段“仰望着心中的峰峦”的情感契合；②“换了时空”对应文中今昔对比，先烈以热血换来如今和平大地，如济南战役的胜利为城市新生奠基，“脚下大地”暗合英雄山这片承载历史的土地；③“那抹红”象征先烈的革命精神与家国情怀，文中英雄山、纪念塔、烈士事迹都是“那抹红”的具象化，而“在心中”则对应第⑨段“英雄山和革命先烈的英雄精神一直陪伴着我”，体现先烈精神在后人心中永存，传承不息。故答案为：示例：歌词中的“我”是后代，“你”是先烈，照应文题“彼此守望”中的“彼此”。歌词前两行写时空变换，战争转为和平，照应先烈守望后代，即先烈用流血牺牲换来后代幸福。歌词后两行表明先烈精神永存于后人心中，照应后代守望先烈，即后代铭记历史，不忘恩情。歌词和文题都表达了后代对先烈的崇敬费美之情。【答案】14．C15．（1）具体生动：通过列举凌家滩遗址、铜陵的青铜、马鞍山的钢铁、芜湖的剪子、博望的刀以及“芜湖铁打姑孰画”等具体的历史文化遗迹和特产，使得说明更加具体、生动，增强了文章的可读性和吸引力；从而增强了文章的说服力，使读者更加信服作者的观点；并有助于读者理解和把握文章的主旨。16．（1）将长江文物和文化遗产保护放在首要位置，健全系统保护、协同保护的体制机制；（2）全面加强长江流域文物考古研究，健全长江文物保护名录制度，加强长江文物本体保护；（3）统筹推进抢救性保护和预防性保护，兼顾文物本体与周边环境、文化生态的整体性保护；（4）严防大拆大建违规开发等不良倾向，确保文化保护的科学性和可持续性。（根据材料二的内容进行概括提炼）17．保护传承弘扬长江文化的意义在于：（1）长江文化是中华民族文化的重要组成部分，保护传承弘扬长江文化有助于丰富和完善国家文化公园体系，做大做强中华文化重要标志；（2）长江文化承载着中华民族的历史记忆和精神追求，保护传承弘扬长江文化有助于延续历史文脉、坚定文化自信；（3）在当今社会，保护传承弘扬长江文化也有助于提升中华文化标识的传播度和影响力，向世界展示绚烂多彩的中华文明；（4）从个人角度来看，了解和学习长江文化可以增强我们的民族自豪感和归属感，激发我们的爱国热情和奋斗精神；（5）同时，长江文化中蕴含的生态智慧和绿色发展理念也对我们当前的社会发展具有重要的启示意义。（结合以上材料并联系生活实际进行阐述）【解析】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。(4)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。14．A.对应材料一，长江安徽段承载集体记忆与人文精神，表述正确；

B.对应材料二，长江文物保护被放在首要位置，表述正确；C.材料三明确表述为“安徽将长江安徽流域丰厚的传统文化、鲜明的革命文化、多彩的先进文化基因，融入长江国家文化公园建设全过程”，其范围限定于“长江安徽流域”，而非“整个长江流域”；

D.对应材料四，长江是中华文明多元一体格局的象征，表述正确。

故答案为：C15．本题考查说明方法及作用。通过列举凌家滩遗址、铜陵青铜、马鞍山钢铁、芜湖剪子、博望刀、“芜湖铁打姑孰画”等具体实例，将“长江安徽段历史文化厚重”这一抽象观点具象化，让读者直观感知其文化的丰富性与独特性，增强文本的说服力与可读性，有力佐证长江安徽段是中华文明重要组成部分的观点。故答案为：（1）具体生动：通过列举凌家滩遗址、铜陵的青铜、马鞍山的钢铁、芜湖的剪子、博望的刀以及“芜湖铁打姑孰画”等具体的历史文化遗迹和特产，使得说明更加具体、生动，增强了文章的可读性和吸引力；从而增强了文章的说服力，使读者更加信服作者的观点；并有助于读者理解和把握文章的主旨。16．本题考查提炼与概括。从材料二逐句提炼核心动作，按“重视程度—基础工作—保护方式—风险防控—建设融合”的逻辑梳理，确保措施全面、条理清晰。材料二开篇表明“长江文物和文化遗产保护被放在首要位置，健全系统保护、协同保护的体制机制”，这是从保护的重视程度和整体体制机制层面提出的措施。结合“全面加强长江流域文物考古研究，健全长江文物保护名录制度，加强长江文物本体保护”，强调了从考古研究、名录制度建设以及文物本体保护方面开展工作。结合“统筹推进抢救性保护和预防性保护，统筹兼顾文物本体与周边环境、文化生态的整体性保护”，突出了保护方式的全面性和对文物周边环境、文化生态的综合考量。结合“严防大拆大建违规开发、千篇一律同质开发、政绩工程盲目举债开发等不良倾向”，从避免错误开发行为角度，确保文化保护工作的科学性和可持续性。故答案为：（1）将长江文物和文化遗产保护放在首要位置，健全系统保护、协同保护的体制机制；（2）全面加强长江流域文物考古研究，健全长江文物保护名录制度，加强长江文物本体保护；（3）统筹推进抢救性保护和预防性保护，兼顾文物本体与周边环境、文化生态的整体性保护；（4）严防大拆大建违规开发等不良倾向，确保文化保护的科学性和可持续性。（根据材料二的内容进行概括提炼）17．本题考查提炼概括与拓展运用。国家文化层面：激活历史文化资源，丰富国家文化公园体系，做大做强中华文化重要标志，如材料四所述，助力向世界呈现绚烂的中华文明。文化自信层面：延续历史文脉，坚定文化自信，提升中华文化标识的传播度与影响力，如材料一中长江安徽段的文化遗产，是民族自信的重要源泉。社会教育层面：培育家国情怀，增强民族归属感与自豪感。例如学校开设长江文化校本课程，组织学生参观长江国家文化公园，传承民族精神。生态发展层面：长江文化中的生态智慧，可推动生态治理与绿色发展，如材料二强调保护与生态治理结合，实现文化与生态协同发展。经济融合层面：带动文旅产业创新，如材料三江苏、浙江、安徽开发研学产品、文旅体系，促进文化与经济双赢。故答案为：保护传承弘扬长江文化的意义在于：（1）长江文化是中华民族文化的重要组成部分，保护传承弘扬长江文化有助于丰富和完善国家文化公园体系，做大做强中华文化重要标志；（2）长江文化承载着中华民族的历史记忆和精神追求，保护传承弘扬长江文化有助于延续历史文脉、坚定文化自信；（3）在当今社会，保护传承弘扬长江文化也有助于提升中华文化标识的传播度和影响力，向世界展示绚烂多彩的中华文明；（4）从个人角度来看，了解和学习长江文化可以增强我们的民族自豪感和归属感，激发我们的爱国热情和奋斗精神；（5）同时，长江文化中蕴含的生态智慧和绿色发展理念也对我们当前的社会发展具有重要的启示意义。（结合以上材料并联系生活实际进行阐述）【答案】18．违背；明白；确实；特别19．（1）一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。（2）治理国家如同治病，病即使好了，还应当护理调养。20．[甲]文强调了成才需要经历磨难和挑战，通过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”等方式来锻炼意志和能力。[丙]文通过苦笋的比喻，强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，正如苦笋的苦节与生俱来，人才的成长也需要经历风雨。21．[甲]文强调了忧患意识对于国家和个人成长的重要性。[乙]文强调了居安思危的重要性，即使国家平安，也不能放松警惕，需要持续的谨慎和自我反省。[丙]文强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，这对于国家的治理同样重要，需要培养能够面对困难和挑战的人才。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】甲：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。乙：唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病一样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维持久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。”18．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：使他的每一行动都不如意；拂：违背；（2）句意：怨恨吐发在言语中，然后就会知道；喻：明白；（3）句意：这真是自古以来所罕有的；诚：确实；（4）句意：我看魏征，反倒觉得特别妩媚可亲；殊：特别。

故答案为：违背；明白；确实；特别19．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：（1）入：动词活用作状语，在国内。法家：有法度的世臣。拂，通“弼”，辅佐。出：动词用作状语，在国外。外患：来自国外的祸患。恒：常常。亡：灭亡。（2）如：如同。虽：即使。愈：治愈。宜：应该，应当。

故答案为：（1）一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。（2）治理国家如同治病，病即使好了，还应当护理调养。20．本题考查内容理解与概括。结合甲文第一段“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”可知，上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意。故甲文认为，人才的成长需要经历艰难困苦的磨炼，通过这些磨难可以使他们“动心忍性，曾益其所不能”，强调了外在环境的磨炼对人才成长的重要性。同时结合第二段“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”可知，每个人都会常常出错，然后才能改正。故人自身也要能正视错误，要积极进取。丙文中“人才自古要养成，放使干雪战风雨”意思是说自古以来，人才都是要靠培养锻炼才能成长的，要放手使他们在实践中经风雨、见世面，经受历练。该诗把人才比作苦笋，表明人才要像苦笋一样经历风雨，在磨炼中成长，强调了人才需要磨炼和挑战；同时“约束儿童勿多取”也提到要约束人才，有正确引导的意思。

故答案为：[甲]文强调了成才需要经历磨难和挑战，通过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”等方式来锻炼意志和能力。[丙]文通过苦笋的比喻，强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，正如苦笋的苦节与生俱来，人才的成长也需要经历风雨。21．本题考查主旨把握。甲文中，第一段“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”开篇列举舜、傅说等六位出身低微却成就大业的人，说明人才是在艰苦环境中造就的。“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”，指出上天要降大任给人，必先使其经受各种磨难，以磨练意志、增长才干。第二段“人恒过，然后能改……而后喻”“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，说明人要经历内心困惑、思虑阻塞等才能有所作为。国家要想长治久安，国内要有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外要有敌国外患的压力，这样国家才能保持警惕，不致灭亡。最后得出“生于忧患，而死于安乐”的结论，强调国家也一样，要有忧患意识，否则易灭亡。故[甲]文强调了忧患意识对于国家和个人成长的重要性。乙文中唐太宗居安思危，以“治国如治病”为喻，表明国家即使暂时安定，也不能放松警惕，要像病愈后仍需调养一样，继续保持谨慎。唐太宗自我反省“朕慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也”表达了自己虽处于国家安定、四夷臣服的局面，但仍每日谨慎，担心不能善终，希望大臣们多进谏。魏征“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳”则赞赏唐太宗居安思危的意识。故[乙]文强调了居安思危的重要性，即使国家平安，也不能放松警惕，需要持续的谨慎和自我反省。丙诗中前两联将苦笋比作“白玉婴”，写其在粗劣饭菜中令人眼前一亮，突出其耿介的本性和与生俱来的“苦节”。后两联由苦笋联想到魏征，觉得魏征刚直的品格如苦笋般可爱，叮嘱儿童不要多取苦笋，借苦笋强调人才要像它一样，在艰难环境中养成，要能经受风雨，才能成长为栋梁之材，委婉地表达了对培养人才以治国的思考。故[丙]文强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，这对于国家的治理同样重要，需要培养能够面对困难和挑战的人才。

故答案为：[甲]文强调了忧患意识对于国家和个人成长的重要性。[乙]文强调了居安思危的重要性，即使国家平安，也不能放松警惕，需要持续的谨慎和自我反省。[丙]文强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，这对于国家的治理同样重要，需要培养能够面对困难和挑战的人才。22．【答案】例文：暖茶中藏着的家风“待人以诚，暖如热茶。”在我家，一杯热气腾腾的茶，不仅是日常待客的饮品，更蕴含着温暖、真诚的家风，如影随形，润泽着我的成长之路。小时候，每逢家中来客，父母总会第一时间烧上一壶热水，拿出精致的茶具，开始泡茶。父亲手法娴熟，滚烫的热水浇在茶叶上，瞬间茶香四溢。母亲则微笑着招呼客人坐下，那笑容真诚而亲切，驱散了客人初来的拘谨。我好奇地在一旁看着，父亲便会拉过我，轻声说：“记住，对客人要真诚，这茶就是咱们的心意。”那时，我