语言知识知识点03：辨析近义词、关联词-2026年山东省春季高考语文一轮复习

2026年山东省春季高考一轮复习语文知识清单——讲义专题一语言知识知识点03辨析近义词、关联词一、考点解读山东省春季高考的词语部分主要考查学生正确使用词语的能力，通常以选择题的形式出现，一般会给出一个语段或三个语言材料，要求考生选择最恰当的词语填空，选项一般为两组实词，一组虚词。实词主要考查近义词的辨析，虚词考查关联词的搭配。二、解题要领春季高考对近义词辨析、关联词使用的考查，往往选用社会情境生活中使用频率较高的常见词语，考生在答题时不仅需要考虑词语使用是否正确，还要兼顾在该语境中选用哪个词语更为恰当。解题策略：①去同存异组词法。选项中常常设置两个具有相同字眼的近义词，考生在答题时，可将相同的字眼去掉，将剩下的字再组新词，加以区分。②适用方向辨别法。在面对选项给出近义词意义极其接近的情况下，可以考虑两个词的适用方向。看其在搭配的对象、适用的范围、情感的色彩、意义的轻重方面是否有区别。三、知识储备（一）近义词的辨析辨析近义词可以从以下几个方面考虑：1.词义轻重的差别近义词的核心含义相似，但在程度上有强弱之分。示例：·轻视vs蔑视轻视：表示不重视、不认真对待，程度较轻。例：他轻视了对手的实力，导致比赛失利。蔑视：带有看不起、鄙视的态度，程度更深，含贬义。例：这种损人利己的行为，让人极度蔑视。·请求vs恳求请求：礼貌地提出要求，语气平和。例：我请求老师再给我一次发言的机会。恳求：诚恳急切地请求，情感更强烈，带有迫切希望对方答应的意味。例：他恳求医生一定要救救自己的孩子。2.适用范围与对象的差别近义词所涵盖的范围或对象存在差异，有的适用范围广，有的更狭窄。示例：·战争vs战役战争：规模大、持续时间长，涉及范围广（如国家、民族之间）。例：这场战争给两国人民带来了深重灾难。战役：战争中的某一具体战斗，是战争的组成部分。例：淮海战役是解放战争中的关键一战。·局面vs场面局面：指一个时期内事情的状态，范围较宏观。例：新政策实施后，经济局面逐渐好转。场面：指具体的情景或场合，范围较微观。例：婚礼现场的场面温馨而感人。3.感情色彩的差别近义词可能带有褒义、贬义或中性的情感倾向。示例：·顽强vs顽固顽强：褒义词，指意志坚定、不屈不挠。例：他以顽强的毅力战胜了病魔。顽固：贬义词，指思想保守、不愿改变。例：这种顽固的旧观念早已不适应时代发展。·鼓励vs怂恿鼓励：褒义词，指激发、勉励他人积极行动。例：老师的鼓励让我重拾了学习信心。怂恿：贬义词，指鼓动他人做坏事。例：他在朋友的怂恿下，走上了错误的道路。4.词语搭配的差别近义词与其他词语组合时，存在习惯性或固定的搭配限制。示例：·颁布vs颁发颁布：通常与法令、条例、政策等抽象事物搭配。例：新修订的《环境保护法》正式颁布。颁发：常与证书、奖品、命令等具体事物搭配。例：校长为优秀学生颁发了奖学金和荣誉证书。·改进vs改善改进：搭配“方法、技术、工作”等，强调使原有事物更完善。例：我们需要改进生产工艺，提高产品质量。改善：搭配“生活、环境、关系”等，强调使状况变好。例：政府采取措施改善了居民的居住条件。5.词性的差别部分近义词词性不同，导致在句子中的语法功能（如作主语、谓语、定语等）也不同。示例：·阻碍vs障碍阻碍：动词，指妨碍、使不能顺利进行。例：暴雨阻碍了交通，导致大量车辆滞留。障碍：名词，指阻挡前进的事物。例：语言不通是他留学时遇到的最大障碍。·突然vs忽然突然：形容词，可作定语、谓语或状语。例：突然的变故让大家措手不及。（作定语）忽然：副词，只能作状语。例：天空忽然下起了大雨。（作状语）6.语体风格的差别近义词因使用场景不同而呈现出书面语与口语、正式与非正式的差异。示例：父亲vs爸爸父亲：书面语，风格正式、庄重。例：父亲的教诲让我终身受益。爸爸：口语，风格亲切、随意。例：爸爸每天都会陪我一起看动画片。商量vs商榷商量：口语，常用于日常交流。例：我们商量一下周末去哪玩。商榷：书面语，多用于正式场合或学术讨论。例：这个方案的细节还需进一步商榷。（二）关联词的使用1.表并列关系特点：分句之间地位平等，分别陈述或描写相关的几件事、几种情况或同一事物的几个方面。常见关联词：·既……又……·一边……一边……·不是……而是……·有时……有时……·一方面……另一方面……示例：①她既会弹钢琴，又会画油画。（同时具备两种能力）②他一边跑步，一边听音乐。（两个动作同时进行）③这不是一次普通的考试，而是对心理素质的严峻考验。（否定前者，肯定后者）2.表承接关系特点：分句按时间、动作或逻辑顺序依次叙述，前后有先后之分，不能颠倒。常见关联词：·首先……然后……·一……就……·于是……·接着……·便……示例：①他首先整理好书包，然后快步走向学校。（动作先后顺序）②铃声一响，同学们就立刻安静下来。（前一动作引发后一动作）③雨停了，于是我们继续赶路。（因前一情况出现，接着做后一动作）3.表递进关系特点：后一分句的意思比前一分句更进一层，程度更深、范围更广或数量更多。常见关联词：·不但（不仅、不只、不光）……而且（还、也、又）……·尚且……何况……·不但不……反而……·甚至……示例：①他不但学习成绩优异，而且擅长多项体育运动。（后者比前者更突出）②这么简单的题尚且不会做，何况难度更大的呢？（用反问加强递进语气）③他不但不承认错误，反而把责任推给别人。（反向递进，强调出乎意料）4.表选择关系特点：分句表示从几件事中选择一件，有取舍或未定的意思。分类及关联词：（1）已定选择（先取后舍或先舍后取）：·与其……不如……·宁可（宁愿）……也不（决不）……（2）未定选择（任选或限选）：·或者……或者……·是……还是……·要么……要么……示例：①与其浪费时间抱怨，不如现在就开始行动。（舍弃前者，选择后者）②战士宁可牺牲生命，也不向敌人屈服。（坚定选择前者，舍弃后者）③周末你要么在家休息，要么跟我们去爬山。（二者选其一）5.表转折关系特点：前后分句的意思相反或相对，表明后一分句违背前一分句的预期。常见关联词：·虽然（尽管、虽说）……但是（可是、然而、却）……·不过……·只是……示例：①虽然今天天气恶劣，但是同学们依然按时到校。（气候差却不影响到校）②他学习很努力，不过方法有些死板。（肯定努力，转折指出不足）③这本书内容丰富，只是排版不够美观。（轻微转折，补充说明）6.表因果关系特点：分句之间存在原因和结果的关系，可分为前因后果或前果后因。常见关联词：（1）前因后果：·因为（由于）……所以（因此、因而）……·之所以……是因为……（强调原因）（2）推论因果：·既然……就……（根据原因推论结果）示例：①因为他平时勤奋练习，所以在比赛中获得了冠军。（直接因果）②之所以没按时完成作业，是因为突发了一场意外。（强调原因）③既然你已经决定参加比赛，就应该全力以赴。（根据前提推论应采取的行动）7.表假设关系特点：前一分句假设一种情况，后一分句说明这种假设下可能产生的结果。常见关联词：·如果（假如、倘若、要是）……就（那么）……·即使（就算、哪怕、纵使）……也……·哪怕……也……示例：①如果明天不下雨，我们就去公园野餐。（假设成立，结果发生）②即使遇到再大的困难，我们也不能轻易放弃。（假设极端情况，强调结果不变）③哪怕只有一线希望，也要努力争取。（假设条件微弱，仍坚持行动）8.表条件关系特点：前一分句提出条件，后一分句说明在该条件下产生的结果。分类及关联词：（1）充分条件：只要满足条件，结果就会发生。·只要……就……（2）必要条件：必须满足条件，结果才会发生（缺少条件则不发生）。·只有……才……（3）排除条件（无条件）：无论条件如何，结果都不变。·无论（不管、不论）……都（总、也）……示例：①只要坚持锻炼，身体就会逐渐健康起来。（满足“坚持锻炼”这一条件即可）②只有努力学习，才能取得好成绩。（“努力学习”是必需条件）③无论天气多么恶劣，他都坚持晨跑。（任何条件下结果都不变）1.（2024·职教高考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（）①来到此处，这里着花香，我不禁流连忘返。②当今时代下，人的精神在学习和生活上。③我们要学习张衡的求学精神，要学习余华的乐观心态。A．迷漫贯注不仅更B．弥漫灌注不但而且C．迷漫灌注不但而且D．弥漫贯注不仅更【答案】D【解析】迷漫vs弥漫迷漫：强调“模糊、看不清”，常形容烟雾、风沙等浓稠且令人视线受阻的事物，如“大雾迷漫”。弥漫：指（气味、烟雾等）充满、扩散，侧重“遍布四周”的状态，如“香气弥漫”。①句语境：修饰“花香”，应选弥漫，排除A、C。贯注vs灌注贯注：指精神、注意力集中于某处，如“全神贯注”。灌注：指把液体注入（具象）或投入（心血等抽象事物），如“灌注心血”。②句语境：搭配“人的精神”与“学习和生活”，强调精神集中，应选贯注，排除B。不仅……更……vs不但……而且……两者均为递进关联词，但“不仅……更……”语气更强烈，强调后者比前者程度更深；“不但……而且……”侧重并列递进。③句语境：“学习张衡的求学精神”与“学习余华的乐观心态”为递进关系，且后者更突出“心态”的重要性，用**不仅……更……**更贴切。综合以上分析，正确答案为D（弥漫、贯注、不仅……更……）。2.（2023·职教高考）依次填入下列横线处的词语，最恰当的是（）在教育教学中，学生碍于面子或者权威，不懂装懂，或者不敢质疑，不敢公开表达，就很难形成良好的、沟通和互动。A．尽管见解但是理解B．假如见解那么理解C．假如理解那么见解D．尽管理解但是见解【答案】B【解析】一、逻辑关系分析句子间为假设关系：前半句设想“学生碍于面子……不敢公开表达”的情况，后半句推导该情况导致的结果（“很难形成良好的……”）。假设关系关联词：“假如……那么……”（表假设），排除A、D（“尽管……但是……”表转折）。二、词语搭配辨析第二空：见解vs理解见解：指对事物的看法、主张（如“表达见解”），侧重主观观点的输出。理解：指对事物的认识、领会（如“加深理解”），侧重对信息的接收和消化。语境：学生“不敢公开表达”的应是自己的“看法”，选见解，排除C。第四空：理解vs见解横线处与“沟通”“互动”并列，需体现双向交流的结果。理解：通过沟通达成的互相认识（如“形成理解”），符合语境；见解：单方面的观点，无法与“沟通”“互动”并列，排除C、D。综合逻辑关系和词语搭配，正确答案为B（假如、见解、那么、理解）。3.（2022·职教高考）依次填入下列各句横线处的词。最恰当的是（）①作为基层领导，他用群众的意见，想方设法为老百姓排忧解难。②王老伯年事已高分不便，志愿者们他无微不至的关怀和帮助。③核心科技攻关汉有捷径可走，我们全力以赴，能取得突破。倾听给以只要就B.聆听给以只有才C.倾听给予只有才D.聆听给予只要就【答案】C【解析】倾听vs聆听倾听：指细心、耐心地听取（侧重主动关注，含尊重意味），常用于上级对下级、长辈对晚辈，如“倾听群众意见”。聆听：指恭敬地听（侧重态度崇敬），常用于下级对上级、晚辈对长辈，如“聆听教诲”。①句语境：“基层领导”听取“群众意见”，强调主动关注与尊重，应选倾听，排除B、D。给以vs给予给以：后面接抽象事物（如“帮助”“支持”），且不能接人作宾语，结构为“给以+名词”。给予：可接人或物作宾语，结构为“给予+人+名词”或“给予+名词”，适用范围更广。②句语境：“志愿者们”对“王老伯”提供关怀帮助，宾语为“人+抽象事物”，应选给予，排除A。只要……就……vs只有……才……只要……就……：表示充分条件（有前因即可达后果，强调“容易实现”）。只有……才……：表示必要条件（无前因则无后果，强调“唯一性”）。③句语境：“核心科技攻关”强调“全力以赴”是取得突破的唯一前提，需用必要条件关系，应选只有……才……。综合以上分析，正确答案为C（倾听、给予、只有……才……）。4.（2021·职教高考）依次填入下列各句横线处的词语，最怡当的是（）①“十三五”以来，我国脱贫攻坚取得的巨大成就，使广大人民群众不已。②国际奥委会专家代表团来到北京，对冬奥会场馆建设情况进行实地。③涓滴之水终可以磨损大石，由于力量强大，由于昼夜不舍的滴坠。感愤考察不是就是感奋考察不是而是感奋考查不是就是感愤考查不是而是【答案】B【解析】感愤vs感奋感愤：指因不满而产生愤慨之情，含贬义。感奋：指因感动、振奋而情绪激昂，含褒义。①句语境：“脱贫攻坚成就”是积极正面的事件，应体现人民的振奋与感动，故选感奋，排除A、D。考察vs考查考察：着重指实地观察、调查（对象多为客观事物，如环境、工程、现状等），如“考察地形”“考察项目”。考查：强调用一定标准来检查衡量（对象多为行为、能力、成绩等），如“考查成绩”“考查纪律”。②句语境：“冬奥会场馆建设情况”是实地观察的客观事物，应选考察，排除C。不是……而是……vs不是……就是……不是……而是……：表并列关系中的取舍（否定前者，肯定后者），强调事物的本质或原因。不是……就是……：表选择关系（二者必居其一），如“今天不是晴天，就是雨天”。③句语境：“涓滴之水磨损大石”的原因并非“力量强大”，而是“昼夜不舍”，前后为否定与肯定的对比，故选不是……而是……。综合以上分析，正确答案为B（感奋、考察、不是……而是……）。5.（2020·职教高考）依