2026年心理健康教师招聘面试咨询技术与案例分析含答案

2026年心理健康教师招聘面试咨询技术与案例分析含答案一、单选题（共5题，每题2分，共10分）1.在心理咨询初期，来访者主要表达情绪和感受，此时咨询教师最适宜采用的技术是？A.共情技术B.引导技术C.解释技术D.指导技术2.某来访者长期回避社交场合，自述“怕被别人评价”，咨询教师应优先考虑采用哪种理论流派的技术？A.行为主义理论B.人本主义理论C.认知行为理论D.精神分析理论3.当来访者提出“我总是做不好，都是我的错”时，咨询教师最有效的回应是？A.“你真的很有责任感。”B.“这不是你的错，是社会太不公平了。”C.“如果换作是我，可能也会这样想。”D.“你觉得自己做不好，是因为你太焦虑了。”4.在咨询过程中，来访者突然情绪失控哭喊“我无法忍受了”，教师最应采取的措施是？A.立即打断并讲道理B.保持沉默并陪伴C.让来访者离开去冷静一下D.责备来访者“太情绪化”5.某来访者因家庭矛盾前来咨询，但多次回避核心问题，咨询教师应考虑采用？A.强制性提问B.非言语沟通技术C.转移注意力D.中断咨询二、多选题（共5题，每题3分，共15分）1.咨询教师在进行倾听时，需要注意哪些要点？A.保持眼神接触B.避免频繁打断C.适时给予反馈D.评价来访者想法E.转移话题以示理解2.针对来访者出现的躯体化症状（如头痛、失眠），咨询教师可尝试哪些技术？A.身体放松训练B.情绪表达技术C.认知重构D.行为激活E.药物干预建议3.咨询教师如何处理来访者的阻抗行为？A.探索阻抗原因B.设定咨询边界C.降低咨询目标D.直接批评来访者E.增加咨询频率4.在团体咨询中，教师应如何处理成员间的冲突？A.中立调解B.鼓励直接沟通C.暂停讨论并处理情绪D.将冲突归咎于某成员E.提前结束团体5.咨询教师在进行结束咨询时，需要注意哪些事项？A.回顾咨询进展B.明确后续计划C.表达对来访者的肯定D.避免突然终止E.要求来访者立即改变三、案例分析题（共3题，每题10分，共30分）案例一：来访者（女，28岁）自述“最近工作压力大，经常失眠，感觉生活没有意义”，情绪低落，回避社交。咨询教师了解到她近期被公司裁员，且家庭关系紧张。问题：1.该来访者可能存在哪些心理问题？2.咨询教师应采取哪些技术进行干预？3.如何帮助来访者建立支持系统？案例二：来访者（男，35岁）前来咨询，自述“总是担心失败，害怕被他人否定”，在职场中表现被动，多次错失晋升机会。咨询教师发现他习惯性自我批评，且缺乏自信。问题：1.该来访者可能存在哪些认知偏差？2.咨询教师应如何帮助来访者调整认知？3.如何评估干预效果？案例三：来访者（女，20岁）因“无法控制地进食零食”前来咨询，自述“每次压力大时就暴饮暴食”，并伴有自责情绪。咨询教师了解到她因学业压力较大，且家庭环境不支持健康饮食。问题：1.该来访者可能存在哪些心理问题？2.咨询教师应如何帮助来访者管理情绪？3.如何制定行为改变计划？答案与解析一、单选题答案与解析1.A解析：初期咨询以建立关系为主，共情技术（如“我理解你现在的感受”）能有效拉近双方距离，其他选项在初期使用可能适得其反。2.C解析：认知行为理论强调“想法—情绪—行为”的循环，适合处理回避行为，行为主义理论更侧重行为塑造，人本主义理论强调无条件接纳，精神分析理论关注潜意识冲突。3.C解析：共情回应（如“我能理解你的感受”）能验证来访者情绪，其他选项或显得不真诚或过度干预。4.B解析：情绪失控时沉默陪伴能传递支持，立即打断或批评会加剧冲突，转移注意力或中断咨询则可能破坏信任。5.B解析：非言语沟通（如点头、眼神）能传递接纳，强制性提问可能引发防御，转移话题或批评则会破坏关系。二、多选题答案与解析1.A、B、C解析：倾听需专注、不评价、适时反馈，E选项转移话题可能被视为敷衍。2.A、B、C解析：躯体化症状需结合情绪和认知处理，D选项行为激活需先评估动机，E选项药物干预需转介医生。3.A、B、C解析：探索原因、调整目标、设定边界是常规处理方式，D选项批评会加剧冲突，E选项增加频率需谨慎。4.A、B、C解析：中立调解、鼓励沟通、暂停处理情绪是团体常用策略，D选项归咎某人会激化矛盾，E选项随意结束会破坏团体凝聚力。5.A、B、C、D解析：结束咨询需总结、明确计划、表达肯定、避免突然中断，E选项要求立即改变不现实。三、案例分析题答案与解析案例一：1.心理问题：可能存在焦虑障碍（如广泛性焦虑）、抑郁情绪，以及适应障碍。2.干预技术：-共情与倾听：验证其失落情绪；-认知重构：识别“生活没有意义”等非理性想法；-行为激活：鼓励参与小范围社交（如与同事简单交流）；-放松训练：教授深呼吸缓解失眠。3.支持系统：建议其加入兴趣小组、与朋友倾诉，或寻求家人理解（如表达自身压力）。案例二：1.认知偏差：可能存在“灾难化思维”（如“一定会失败”）、“非黑即白思维”（如“必须完美”）。2.干预技术：-Socratic提问：引导其发现认知扭曲（如“万一成功了呢？”）；-行为实验：布置“低风险任务”增强自信；-角色扮演：模拟职场场景练习自信表达。3.评估效果：通过“认知记录表”追踪想法变化，观察其职场行为改善。案例三：1.心理问题：可能存在暴食障碍（部分进食障碍）、情绪调节困难。2.干预技术：-情绪识别：帮助其区分压力与饥饿（如“饥饿时是否伴随焦虑？”）；-正念练习：通过“五感觉察法”减少冲动进