2026年贵州自考教育学教育心理学选择题专练含答案

2026年贵州自考教育学教育心理学选择题专练含答案一、单选题（每题2分，共20题）1.贵州省自考教育心理学中，强调学习是通过符号、语言和概念进行的理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论2.教育心理学中，将学习分为接受学习与发现学习的学者是（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.班杜拉D.维果茨基3.贵州山区小学教育中，教师常采用直观教学法的依据是（）。A.巴甫洛夫条件反射理论B.班杜拉观察学习理论C.皮亚杰认知发展阶段理论D.奥苏贝尔认知同化理论4.教育心理学中，强调“最近发展区”概念的是（）。A.赫尔巴特B.维果茨基C.杜威D.斯金纳5.贵州少数民族地区，教师应优先考虑的教学策略是（）。A.形式训练说B.意义学习说C.机械学习说D.动机强化说6.教育心理学中，将学习动机分为内部动机与外部动机的理论是（）。A.行为主义理论B.认知评价理论C.成就目标理论D.强化理论7.贵州农村小学低年级学生注意力集中的特点，教师应（）。A.增加课堂练习量B.严格控制课堂纪律C.采用多样化教学方法D.强调竞争性评价8.教育心理学中，强调学习是主动建构知识的过程的理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知建构主义理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论9.贵州山区教师如何提高学生学习动机，以下方法最有效的是（）。A.提供物质奖励B.创设问题情境C.强调考试压力D.剥夺自由时间10.教育心理学中，将学习分为认知学习、动作技能学习和情感学习的学者是（）。A.布鲁纳B.加涅C.斯金纳D.班杜拉二、多选题（每题3分，共10题）1.贵州少数民族地区教师应注意学生的学习风格，以下属于常见学习风格的是（）。A.视觉型学习B.听觉型学习C.动觉型学习D.情感型学习2.教育心理学中，影响学习迁移的因素包括（）。A.学习内容的相似性B.学生的认知结构C.教师的教学方法D.学习者的动机水平3.贵州山区小学教师如何提高学生的记忆力，以下方法有效的是（）。A.运用联想记忆法B.划分记忆单元C.增加重复次数D.创设情境记忆4.教育心理学中，成就动机的结构包括（）。A.成就需求B.归因方式C.自信心D.自我效能感5.贵州农村小学教师如何处理学生课堂行为问题，以下方法可行的是（）。A.正面强化B.暂时隔离C.冷静沟通D.严厉批评6.教育心理学中，学习策略的分类包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.社会策略7.贵州山区教师如何培养学生的元认知能力，以下方法可行的是（）。A.引导学生反思学习过程B.提供元认知训练C.设置自我评估任务D.强调死记硬背8.教育心理学中，影响学生心理健康的主要因素包括（）。A.家庭环境B.学校氛围C.社会文化D.个人特质9.贵州少数民族地区教师如何促进师生关系，以下方法可行的是（）。A.尊重学生文化背景B.建立平等沟通C.强调权威管理D.组织合作学习10.教育心理学中，学生问题行为的类型包括（）。A.注意力不集中B.逃学行为C.攻击性行为D.学习拖延三、判断题（每题2分，共10题）1.贵州山区教师采用小组合作学习，可以完全替代个别化教学。（×）2.教育心理学中的“最近发展区”是指学生现有水平与潜在水平之间的差距。（√）3.贵州农村小学教师应优先强调考试分数，以激发学生学习动机。（×）4.教育心理学中的“有意义学习”是指机械记忆知识的过程。（×）5.贵州少数民族地区教师应避免使用汉语教学，以保护学生母语。（×）6.教育心理学中的“学习迁移”是指知识在不同学科间的应用。（×）7.贵州山区教师应严格控制学生自由时间，以防止学习松懈。（×）8.教育心理学中的“成就目标理论”强调个人目标的重要性。（√）9.贵州农村小学教师应优先培养学生的竞争意识，以适应社会需求。（×）10.教育心理学中的“元认知策略”是指死记硬背的方法。（×）答案与解析一、单选题1.B解析：认知学习理论强调学习是通过符号、语言和概念进行的，与贵州少数民族地区语言文化教学密切相关。2.B解析：布鲁纳提出发现学习理论，强调学习是主动建构知识的过程，适合贵州山区学生的探究式教学。3.C解析：皮亚杰认知发展阶段理论强调直观教学对低年级学生的作用，符合贵州山区小学教学实际。4.B解析：维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应超越学生现有水平，适合贵州山区教育发展。5.B解析：意义学习说强调知识与学生已有经验的联系，适合贵州少数民族地区学生文化背景。6.B解析：认知评价理论由阿特金森提出，将学习动机分为内部动机与外部动机，与贵州农村学生动机培养相关。7.C解析：多样化教学方法（如游戏、实验）能提高低年级学生注意力，符合贵州农村教学实际。8.B解析：认知建构主义理论强调学习是主动建构知识的过程，与贵州山区学生认知发展特点相符。9.B解析：创设问题情境能激发贵州山区学生的学习动机，优于物质奖励或考试压力。10.B解析：加涅将学习分为认知、动作技能和情感三类，适合贵州教育实践分类指导。二、多选题1.A、B、C解析：学习风格分为视觉型、听觉型和动觉型，情感型不属于典型分类。2.A、B、C、D解析：学习迁移受内容相似性、认知结构、教学方法和动机水平等因素影响。3.A、B、C解析：联想记忆、划分记忆单元和重复次数能有效提高贵州山区学生记忆力。4.A、B、C、D解析：成就动机包括成就需求、归因方式、自信心和自我效能感四方面。5.A、B、C解析：正面强化、暂时隔离和冷静沟通是处理课堂行为问题的有效方法。6.A、B、C、D解析：学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略和社会策略。7.A、B、C解析：元认知能力培养需引导学生反思、提供训练和设置评估任务。8.A、B、C、D解析：学生心理健康受家庭、学校、社会和个人因素共同影响。9.A、B、D解析：尊重文化背景、平等沟通和合作学习能促进师生关系。10.A、B、C、D解析：问题行为包括注意力不集中、逃学、攻击性和学习拖延。三、判断题1.×解析：小组合作学习不能完全替代个别化教学，应结合使用。2.√解析：维果茨基的“最近发展区”是指学生现有水平与潜在水平之间的差距。3.×解析：贵州农村小学应注重全面发展，而非仅强调考试分数。4.×解析：“有意义学习”是指将知识与已有经验建立联系，而非机械记忆。5.×解析：教师应尊重母语，但汉语教学仍需结合，避免完全排斥。6.×解析：“学习迁移”是指知识在不同情境或学科间的应用，非仅限于学科间。7.×解析：贵州