中班语文《有朋友真好》教学设计

中班语文《有朋友真好》教学设计一、课程标准与核心素养解读本教学设计依据《36岁儿童学习与发展指南》（语言领域、社会领域）、《幼儿园保育教育质量评估指南》相关要求，聚焦中班幼儿语言核心能力与社交素养培育。在语言领域，以“倾听与表达”“阅读与书写准备”为核心技能目标；在社会领域，紧扣“人际交往”“社会适应”关键经验，构建“语言发展+社交能力”融合的教学逻辑。核心素养培育框架如下：语言素养：掌握与友谊相关的词汇（如互助、分享、信任），能用完整句式表达感受；社交素养：建立初步的合作意识与同理心，理解友谊的基本互动规则；思维素养：通过观察、比较，识别友谊的多元表现形式，发展初步的逻辑思考能力。核心素养达成度评价公式：核心素养达成率=（幼儿达成该素养关键行为的人数/班级总人数）×100%二、学情分析（中班幼儿发展特征表）维度发展优势现存不足教学适配策略语言能力已具备简单口语表达能力，能讲述简短事件词汇量有限，情感表达不精准，倾听他人时易分心采用情境化词汇教学，设计倾听类小游戏社交经验有初步同伴交往经历，对“朋友”有模糊认知合作意识薄弱，处理冲突能力不足小组合作任务分层设计，冲突情境模拟演练认知特点具象思维为主，对游戏、故事类活动兴趣浓厚难以理解“友谊”抽象概念，注意力持续时间短抽象概念具象化（图片/道具辅助），活动时长控制在10分钟内/环节学习风格动手操作、体验式学习意愿强烈单一讲授式学习参与度低游戏化教学贯穿全程，多感官参与设计三、教学目标（三维度融合表）目标类型具体目标内容核心素养对应达成评价要点认知目标1.理解友谊的3个核心特质（互助、分享、尊重）；2.能说出23个建立友谊的具体方法语言素养能准确指认友谊特质图片，用“朋友要______”句式完成填空能力目标1.能专注倾听同伴分享，并用简单语言回应；2.能通过角色扮演、小组合作完成任务社交素养倾听时无打断行为，合作中能完成1项具体分工（如分享观点、准备道具）情感与社会目标1.体验友谊带来的温暖与快乐，愿意主动结交朋友；2.初步学会尊重他人感受思维素养活动中表现出积极参与态度，能关注同伴情绪并尝试安慰（如“别难过，我和你做朋友”）目标达成度计算公式：单个目标达成度=（幼儿达成该目标的关键行为次数/预设观察次数）×100%四、教学重点与难点（一）教学重点认知层面：掌握友谊的核心特质，能清晰表达对朋友的感受；能力层面：在互动中提升倾听与回应的语言表达能力；观察要点：幼儿能主动使用“分享”“帮助”等相关词汇，参与互动时无消极回避行为。（二）教学难点突破抽象概念认知：将“友谊”抽象概念转化为可感知的具体行为（如分享玩具、倾听烦恼）；实现情感自然表达：在真实互动中不生硬、不刻意地表达对朋友的喜爱与关心；突破策略：通过“具象道具辅助+真实情境模拟+阶梯式任务”层层递进化解难点。五、教学准备清单（分类梳理表）准备类别具体内容用途说明教学资源1.友谊主题短视频（5分钟内，如《小熊的好朋友》）；2.友谊特质图片集（互助、分享等）；3.儿童友谊歌曲（如《找朋友》）导入情境、具象化概念、氛围营造教具学具1.角色扮演道具（动物头饰、彩色围巾）；2.友谊树底板、彩色叶片（用于书写/绘制友谊故事）；3.画笔、便签纸角色扮演、创意表达、成果呈现评价工具1.幼儿课堂参与度评价表；2.友谊能力达标测评表；3.同伴互评便签（简单图文形式）过程性评价、结果性评价、同伴反馈环境创设1.小组围坐式座位排列（4人/组）；2.黑板板书框架（友谊特质→建立方法→美好体验）；3.友谊故事展示区保障互动空间、梳理知识脉络、成果展示六、教学过程（阶梯式活动设计）（一）导入环节（5分钟）情境创设：“友谊小分享”教师提问：“你和好朋友一起做过最开心的事是什么？”邀请34名幼儿用12句话分享，营造轻松氛围。视频导入：《小熊的好朋友》播放短视频后提问：“小熊和好朋友之间做了什么？他们是怎样成为好朋友的？”引导幼儿初步感知友谊行为。游戏互动：“找朋友配对”发放友谊行为图片（如“分享苹果”“帮小朋友捡玩具”），幼儿分组找出“好朋友会做的事”，快速激活已有经验。目标明确：“今天我们要一起探索什么是真正的友谊，学会怎样和好朋友好好相处哦！”（二）新授环节（20分钟）活动一：感知友谊的核心特质（7分钟）教师活动：1.展示友谊特质图片集，逐一讲解“互助”“分享”“尊重”的具体表现；2.提出问题：“你的好朋友有没有这样帮助过你？”引导幼儿关联自身经验。幼儿活动：1.观察图片并回应教师问题；2.用“我的好朋友会______”句式分享个人经历。即时评价：采用“参与度评分公式”：参与度=（主动发言次数+专注观察时长/环节总时长）×100%，达标线≥60%。活动二：实践友谊的建立与维护（7分钟）教师活动：1.分发任务单（图文结合：“怎样交到好朋友？”“好朋友闹别扭了怎么办？”）；2.组织小组讨论，巡回指导并记录幼儿观点。幼儿活动：1.小组内分享想法；2.尝试用简单语言总结方法（如“要主动打招呼”“要道歉”）。即时评价：能列出至少2种建立/维护友谊的方法即为达标，用下表记录：小组编号建立友谊方法（示例：主动分享）维护友谊方法（示例：互相道歉）达标情况（是/否）123活动三：体验友谊的力量与责任（6分钟）教师活动：1.组织角色扮演“友谊小任务”（如“帮助迷路的小朋友找到朋友”“一起完成拼图”）；2.引导幼儿感受合作与支持的重要性。幼儿活动：1.分组参与角色扮演；2.结束后分享“和朋友一起做事的感觉”。即时评价：观察幼儿是否能主动配合同伴，是否有互助行为，记录在《友谊能力达标测评表》中。（三）巩固训练（10分钟）采用分层游戏化设计，如下表：训练层次活动内容能力目标评价方式基础层口语描述游戏：“我的好朋友”，用3句话描述好朋友的样子和相处趣事语言表达完整性能说清2个关键信息即为达标综合层情境模拟：“新同学来了”，模拟如何主动结交新朋友、帮助新同学融入集体社交实践能力能主动做出1个友好行为（如握手、分享玩具）拓展层创意表达：在友谊树叶片上绘制“我想和朋友做的事”，粘贴到友谊树上并介绍创意表达与逻辑思维画面清晰，能简单说明想法（四）课堂小结（5分钟）知识梳理：引导幼儿共同回顾“友谊的3个特质”“2个交友方法”，教师在黑板上完成概念图梳理。方法提炼：提问：“今天在小组活动中，你是怎样和朋友合作的？”培养幼儿元认知能力。悬念设置：“不同国家的小朋友是怎样交朋友的？下节课我们一起看看吧！”作业布置：明确“必做”“选做”两类作业，说明完成路径。七、作业设计（分层任务表）作业类型作业内容完成要求评价方式基础实践类（必做）1.和家人分享1个自己的友谊故事；2.用“有朋友真好，因为______”句式说1句话并由家人记录10分钟内完成，语言表达清晰；家人辅助记录但不代笔教师查看记录，对完整表达的幼儿给予星级奖励拓展合作类（选做）1.和1位同伴合作设计1个“友谊小游戏”（如两人三足、分享玩具接力）；2.记录游戏规则（可用图画+简单文字）亲子或同伴合作完成，游戏规则简单可行课堂展示游戏，幼儿互评“最受欢迎友谊游戏”创意探究类（选做）1.制作1份“友谊小礼物”（如手工贺卡、绘画）送给好朋友；2.观察好朋友收到礼物后的反应并分享礼物体现对朋友的关注（如画上朋友喜欢的图案）；能描述1个朋友的反应细节展示礼物并分享观察结果，教师从“创意性”“情感性”维度评价八、核心知识清单与拓展（一）核心知识友谊的核心特质：互助、分享、尊重（三者缺一不可，构成友谊的基础）；建立友谊的关键行为：主动打招呼、分享物品、帮助他人、认真倾听；维护友谊的简单方法：发生矛盾时主动道歉、理解朋友的想法、不独占朋友；友谊的积极影响：带来快乐、获得支持、学会合作。（二）知识拓展（跨场景应用表）应用场景友谊的具体表现拓展提示幼儿园里和同伴一起玩玩具、上课认真倾听同伴发言、帮助同伴整理学具鼓励幼儿在日常活动中实践友谊行为，教师及时给予肯定家庭中和兄弟姐妹分享零食、帮助家人做家务、倾听家人的烦恼链接亲子关系，理解“家人也是特殊的朋友”社区里和邻居小朋友友好互动、主动帮助有需要的人、尊重不同年龄的伙伴拓展社交范围，理解友谊的多元性（三）友谊能力达标评价公式友谊能力综合达标率=（核心知识掌握达标率×40%+社交行为实践达标率×60%）注：核心知识掌握达标率=（掌握的核心知识点数/总核心知识点数）×100%；社交行为实践达标率=（实践的友谊关键行为次数/预设行为次数）×100%九、教学反思反思维度具体表现改进措施教学目标达成度认知目标达成率较高（约85%），情感与社会目标达成度中等（约70%），部分幼儿仍存在情感表达生硬问题增加“情感表达模仿游戏”，提供更多生活化情境让幼儿练习自然表达教学过程有效性游戏化活动参与度高，但小组讨论时个别幼儿参与不足采用“小组角色分工卡”（如记录员、发言人、道具员），确保每位幼儿都有任务幼儿发展表现学优生能主动拓展友谊行为，学困生需要教师较多引导设计“一对一互助结对”活动，让学优生带动学困生，教师