2025 小学三年级思想品德之儿童节活动帮忙收玩具课件

一、教学背景分析：在童真里播种责任的种子演讲人04/教学准备：多维度的场景化支撑03/教学重难点突破：从"知"到"行"的阶梯搭建02/教学目标设定：三维目标下的成长图谱01/教学背景分析：在童真里播种责任的种子06/总结拓展：从一次活动到一生习惯05/教学过程：从认知到实践的螺旋上升目录07/教学反思：在实践中看见成长2025小学三年级思想品德之儿童节活动帮忙收玩具课件01教学背景分析：在童真里播种责任的种子教学背景分析：在童真里播种责任的种子作为从事小学思想品德教育8年的一线教师，我始终相信：品德培养不是空洞的说教，而是渗透在日常点滴中的实践。三年级学生（8-9岁）正处于行为习惯养成的关键期，他们已有一定的动手能力和集体意识，但常因注意力分散、责任感模糊，在集体活动后容易忽视"收尾"环节。去年儿童节，我曾目睹这样的场景：活动结束时，教室角落的玩具筐被倒得七零八落，塑料积木滚到讲台下，毛绒小熊卡在书架缝隙里，几个孩子盯着满地狼藉面面相觑——他们并非不想整理，而是缺乏方法引导和责任唤醒。今年儿童节，学校将"趣味游戏"与"劳动教育"结合，特别设置"玩具整理小卫士"环节。这不仅是一次活动收尾的需要，更是通过具体可感的劳动场景，让学生在"帮忙收玩具"的实践中，理解"自己的事情自己做""集体的事情共同做"的内涵，将思想品德课的"责任意识""关爱他人"等目标落到实处。02教学目标设定：三维目标下的成长图谱教学目标设定：三维目标下的成长图谱基于《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》中"热爱劳动，有初步的责任意识"的要求，结合三年级学生的认知特点，本课设定以下教学目标：知识目标知晓集体活动中"人人有责"的基本规则，建立"我是班级小主人"的角色认知。明确"收玩具"不是简单的"堆在一起"，而是需要分类、归位、检查的系统过程；理解整理玩具对保持环境整洁、尊重他人劳动成果的意义；CBA能力目标掌握"看标签-分类型-轻摆放-查遗漏"的四步整理法；01能与小组成员协商分工，解决整理过程中遇到的实际问题（如玩具破损、位置争议）；02初步具备"活动结束主动整理"的行为自觉，形成"做事情有始有终"的良好习惯。03情感目标在劳动中体验"环境因我而整洁"的成就感；萌发对他人劳动的尊重（如对布置玩具区的同学、后续使用玩具的伙伴）；强化集体责任感，感受"班级是我家，维护靠大家"的温暖联结。03010203教学重难点突破：从"知"到"行"的阶梯搭建教学重点：掌握整理方法，建立责任意识三年级学生对"收玩具"的认知多停留在"把玩具放进筐里"的表层，需通过具体指导让他们理解"分类"是关键。例如：塑料拼插玩具要按大小分装以防丢失，毛绒玩具需抖落灰尘再归位，绘本类玩具要按封面朝上、书脊对齐摆放。同时，要通过"责任卡"明确每个学生的具体任务（如"积木区整理员""绘本区检查官"），避免"大家都动手，结果乱糟糟"的无序状态。教学难点：将短期行为转化为长期习惯劳动习惯的养成需要反复强化。本课设计"三个一"跟进机制：每天放学前1分钟检查个人抽屉整理情况，每周五班会10分钟分享"我家的整理小故事"，每月评选"整理小标兵"。通过家校联动（如家长记录孩子在家整理玩具的照片），将课堂中的责任意识延伸到家庭生活，形成"学校-家庭"的行为强化闭环。04教学准备：多维度的场景化支撑物质准备活动道具：本次儿童节活动使用的玩具（拼插积木20套、绘本30本、毛绒玩具15个、益智拼图10盒）；01整理工具：分类收纳箱（标有"积木""绘本""毛绒""拼图"标签）、软毛刷（用于清理毛绒玩具灰尘）、收纳篮（放置零散小零件）；02辅助材料：《玩具整理流程图》海报（配简笔画）、"责任分工卡"（写有学生姓名及具体任务）、"整理小勋章"（用于即时奖励）。03情境营造教室布置：活动前将玩具分散放置在教室不同区域（图书角、讲台旁、窗台边），模拟真实活动后的杂乱场景；1多媒体素材：制作动画短片《玩具的悄悄话》（通过玩具对话，表达"想回家"的愿望）、整理前后对比图（展示整洁玩具区的温馨画面）；2情绪铺垫：提前与学生分享自己小时候因没整理玩具丢失心爱积木的遗憾故事，引发情感共鸣。305教学过程：从认知到实践的螺旋上升情境导入：玩具的"求助信"（5分钟）上课铃响后，我举起一个带着"眼泪"贴纸的玩具小熊："同学们，刚才小熊偷偷塞给我一封信，我们一起来听听它说什么——'今天和大家玩得很开心，可是现在我和小伙伴们被丢在地上，膝盖蹭破了皮，绘本妹妹的书页也皱了。我们好想回到自己的小房子（指收纳箱）里，你们愿意帮我们吗？'"通过拟人化的情境，迅速激活学生的同理心。有学生立刻举手："老师，我昨天玩拼图后没放好，今天找不到最后一块，肯定是被踢到哪里了，玩具肯定很着急！"抓住这个契机追问："那你们觉得，收玩具仅仅是'把玩具捡起来'吗？还需要做些什么？"引导学生初步思考整理的深层意义。认知建构：为什么要帮忙收玩具？（10分钟）小组讨论：换位思考法分发"玩具视角记录卡"，让学生以玩具的身份写两句话："如果我被正确整理，我会______；如果我被随便丢放，我会______"。小组分享时，有孩子写道："我是拼图，被乱扔的话，小朋友下次就找不到我了，他们会难过的""我是绘本，皱了的话，其他同学就看不到漂亮的图画了"。这些稚嫩的表达，自然引出"整理玩具是对他人的关爱"这一核心。案例对比：直观感受法展示两组图片：一组是去年儿童节后杂乱的玩具区（玩具散落、收纳箱歪斜），另一组是本周一午休时，小雨和乐乐主动整理后的整洁场景（玩具分类摆放、标签清晰）。提问："如果是你，更愿意在哪个环境里玩玩具？为什么？"学生纷纷回答："整洁的地方看着舒服""找玩具方便""整理的同学很棒"，顺势总结："整理玩具不仅让环境变美，更让每一个使用玩具的人感受到尊重和温暖。"方法指导：巧整理四步诀（15分钟）：看标签——明确"家"的位置拿起一个标有"积木"的收纳箱："每个玩具都有自己的'家'，就像我们每个人都有自己的座位。看，这个箱子的标签是积木，所以所有拼插类玩具都要回到这里。"边说边示范：拿起一块塑料积木，对准标签确认后放入箱内。特别提醒："有些玩具可能有两个'家'，比如带绘本的拼图，拼图部分放回拼图箱，绘本部分放回绘本区，需要仔细看标签哦！"第二步：分类型——同类玩具手拉手展示混在一起的毛绒玩具和积木："如果把小熊和积木放在一个箱子里，小熊的毛会缠住积木，下次拿的时候就麻烦了。所以要先分类。"请学生上台尝试分类，一人分毛绒玩具，一人分积木，其他同学观察是否正确。针对容易混淆的玩具（如带塑料零件的绘本），提示："可以摸一摸材质，软软的是毛绒类，硬硬的是塑料类；也可以看功能，主要用来阅读的是绘本类，主要用来拼搭的是积木类。"方法指导：巧整理四步诀（15分钟）：看标签——明确"家"的位置第三步：轻摆放——温柔对待好朋友拿起一个毛绒兔子，轻轻放入收纳箱："玩具就像我们的好朋友，要温柔对待。如果用力扔，积木会摔裂，绘本会撕破，小熊的耳朵会脱线。"示范正确动作：积木按大小叠放（大的在下，小的在上），绘本按书脊对齐、封面朝上，毛绒玩具理顺毛发后平铺。让学生两两一组互相检查摆放动作，纠正"乱扔""堆叠过高"等问题。第四步：查遗漏——做个细心小侦探指着教室角落："有时候玩具会躲在沙发缝里、讲台下，或者藏在书包旁边。整理完后，我们要像侦探一样再检查一遍。"带领学生围成圈，从教室前门开始，按"顺时针"方向检查每个区域（桌椅下、书架旁、窗台边）。发现遗漏的玩具时，用夸张的语气说："哇，这里藏着一块小积木，它肯定等着急了，快送它回家！"实践体验：玩具整理小卫士（20分钟）小组分工：责任卡明确任务将学生分成5组（对应积木区、绘本区、毛绒区、拼图区、综合检查区），发放"责任分工卡"："每组有3个任务——组长负责分配具体位置（如积木区左边/右边），记录员记录整理前后的变化，操作员负责实际整理。"特别强调："如果遇到玩具破损（如绘本撕页），不要慌张，交给老师处理；如果对分类有争议，先商量，商量不通找其他组帮忙判断。"竞赛激励：计时整理大挑战设定10分钟整理时间，播放轻快的背景音乐（如《森林狂想曲》）。学生迅速行动：有的半蹲着捡桌下的拼图，有的踮脚够书架顶层的毛绒熊，有的轻声商量："这个带字母的积木应该归积木区还是拼图区？""看标签，积木区包括所有拼插类，所以放这里。"我巡视指导，及时肯定："第三组的记录员把整理前后的照片画下来了，很有方法！""第一组的操作员轻轻放下绘本，懂得保护玩具，值得学习！"实践体验：玩具整理小卫士（20分钟）小组分工：责任卡明确任务成果展示：说说我们的收获整理结束后，各组派代表展示成果："我们积木区原来有23块积木，现在找回25块（多出来的可能是其他区混过来的），全部按大小叠放好了！""我们绘本区整理前有5本皱了，现在都抚平了，还摆成了小爱心形状！"通过展示，学生不仅看到劳动成果，更体会到团队协作的力量。有学生感慨："原来收玩具不是一个人能做好的，需要大家一起帮忙！"情感升华：责任意识的种子生根（10分钟）分享感悟：劳动后的心灵对话请学生用"我今天最开心的是______，最想感谢的是______"句式发言。有孩子说："我最开心的是小熊回到箱子里，它的眼泪不见了；我最想感谢小明，他帮我捡了桌下的积木。"另一个孩子补充："我之前觉得收玩具很麻烦，现在发现整理完看着很舒服，下次活动我要第一个去收玩具！"这些真实的表达，标志着责任意识从"认知"向"情感"的转化。承诺行动：制作"整理小约定"带领学生在黑板上绘制"整理小约定"树："树干是'每天活动后主动整理'，树枝是具体行动——轻拿轻放、分类归位、检查遗漏，叶子是我们的名字。"每个学生在叶子上写下自己的名字，郑重承诺："我是整理小卫士，玩具回家我帮忙！"这棵"约定树"将张贴在教室后方，成为日常行为的监督符号。06总结拓展：从一次活动到一生习惯课堂总结：小行动里的大品德回顾整节课，我总结道："今天，我们不仅帮玩具回到了家，更明白了——整理玩具不是任务，而是对伙伴的关爱；不是负担，而是让环境更美好的责任。就像刚才同学说的，'整理完看着舒服'，这种舒服不仅是眼睛的，更是心灵的——因为我们知道，自己做了一件有意义的事。"课后延伸：家校共育的责任延续1家庭任务：回家后整理自己的玩具箱，用手机拍摄"整理前后"对比照，在班级群分享（注明："我是整理小卫士，今天帮______（玩具名称）回了家"）；2亲子互动：和爸爸妈妈一起制定"家庭整理日"（每周六上午30分钟），记录整理过程中的小故事（如"妈妈找不到的发夹，被我在玩具箱里找到了"）；3长期评价：每月评选"班级整理之星"（根据课堂表现、家庭记录、同学互评），颁发"责任小勋章"。07教学反思：在实践中看见成长教学反思：在实践中看见成长