《我变成了一棵树(第二课时)》教案

《我变成了一棵树（第二课时）》教案教材分析《我变成了一棵树》是统编教材三年级下册第五单元的第二篇课文，讲述了“我”从遇到烦恼进入想象世界，身体和生活随之发生变化，再到回归自我的过程，想象生动，一环紧扣一环，读来充满情趣。本单元主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。作为习作单元的一篇精读课文，它承担着落实语文要素、为习作铺路的重任。教学时应引导学生感受想象的有趣和神奇，最终联结自我，表达想象。教材后面安排了两道习题，第一题指向内容理解，“我”变成了一棵树后发生了哪些有意思的事，旨在感受想象的丰富和神奇；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文思路，展开大胆想象并进行表达，由读到写。省编《语文作业本》根据这两道习题，分别设计了题目，为本课确定核心学习活动指明了方向。教学目标1.正确认读“希、痒”等7个生字，端正书写“状、狐”等12个生字。2.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。3.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。4.联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识。教学内容教学重点：1.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。2.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。

教学难点：联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识。教学过程板块一：联结练笔，享质疑之乐1.直接导入，书写生字：这节课，我们“继续”学习《我变成了一棵树》，相机指导书写《作业本》上“继”“续”两个字。2.回归疑问，寻找原因。（1）交流过渡：上节课，同学们都变化了一回，变是那么有趣，那么好玩。如果是你，你愿意变回来吗？那文中的“我”想变回来吗？从课文里找找依据。（2）相机出示：唉，变成了树真麻烦。默读课文9-23自然段，找出英英觉得变成树很麻烦的原因，交流讨论。（板书：麻烦）（设计意图：课堂伊始，巧妙地引出生字，教学无痕。同时，本环节联结学生的小练笔，由上节课留下的问题引出探讨的焦点，激发学生继续阅读的兴趣，让两课时的教学互为整体。）板块二：巧进作业本，品想象之趣（一）出示要求，自主圈画1.读一读：自由朗读课文9-23自然段。2.画一画：找到你认为有意思的地方，用波浪线画出来。3.聊一聊：同桌交流，说说理由。（二）集体分享，品味“有趣”1.重点段落：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音……又继续吃起来。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候……那可是我最喜欢吃的东西！（1）畅聊“有趣”，读出饥饿。预设1：肚子里发出了“咕噜噜”的声音。指导朗读，读出越来越饿的感觉。预设2：想念家里香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸大口啃着糖醋排骨的画面。（2）联结美食，想象表达：出示美食图片，复习词语，并相机指导学生选用词语进行说话练习。这时候，我开始想念，好像还看见。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！（3）读出饥饿：回忆着这么多美食，她的肚子又开始叫了，读咕噜噜—咕噜噜—咕噜噜。（4）复现“美食”：不仅仅是脑海里想到的美食，眼前的美食也诱惑着她。师生合作朗读第12段。相机完成《作业本》“看拼音写词语”，教学“肠”字。（5）回读声音：咕噜噜—咕噜噜—咕噜噜。齐读第13-14段。2.重点段落：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。……“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。（1）自主交流：小动物话语里有趣的地方。（2）激趣朗读：选一个自己最感兴趣的角色读一读，戴头饰合作展示朗读。（3）展开想象：你觉得水珠还可能是什么？填写在《作业本》上。（4）联结自我：如果你是英英，听到小动物们的议论，你会怎么想，怎么说？在交流中，理解“水珠”就是“口水”，完成《作业本》第4题第（1）题。（5）回扣“麻烦”：引读“唉，变成了树真麻烦……从我的嘴巴里流出来的都不知道。”（6）课堂小结：一开始，妈妈叫“我”吃饭，“我”想变成一棵树，可是当“我”真的变成一棵树的时候，“我”却觉得挺麻烦，很想变回来，多么有趣的故事啊，这一切都在变化过程之中。（设计意图：本环节的教学环环相扣，在回环中体味拟声词“咕噜噜”，联结说话“美味”，角色表演朗读对话，衔接中完成《作业本》，保证学生有充足的时间在教师的指导下进行随堂练习，这一步步切实让语文要素生根，以“法”促想象能力的发展。）板块三：多次联读，感读书之味1.联读拓展：出示《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》中主人公变回来的片段，交流他们在变回来的过程中有意思的想象。2.猜测原因：猜猜尼尔斯和爱丽丝变回来的原因分别是什么？3.聚焦尼尔斯：出示《尼尔斯骑鹅旅行记》中《回到自己家》的片段，探究尼尔斯恢复原来样子的原因。（预设：尼尔斯在旅行中发生了改变，变得勇敢、善良、坚强、爱护小动物……）4.交流目录：呈现《尼尔斯骑鹅旅行记》目录，交流讨论最想读的故事，推荐阅读整本书。5.交流小结：同学们，这些故事里都充满神奇的想象，为什么变，变后的经历以及怎么变回来都很有趣、很奇妙，想象就是这样充满魔力！（设计意图：联读名著片段，第一课时材料侧重感受想象有趣，第二课时材料侧重回归主题。从猜测原因、理解原因到目录呈现，无不引发学生阅读整本书的期待。本环节的设计使课内、课外阅读有机整合，促进学生阅读能力的提升。）板书设计13我变成了一棵树为什么？怎么变？怎么样？麻烦？身体变化有趣生活变化神奇配套习题一、给加点字选择正确的读音,画“✔”。(4分)乘法(chénɡshènɡ) 情绪(xùxú) 馋嘴(chántù)希望(xīqī) 醋酸(cùchù) 相遇(ǒuyù)流淌(shànɡtǎnɡ) 发痒(yángyǎng)二、读拼音,写词语。(6分)三、比一比,再组词。(8分)越()起()克()兄()肠()四、写出带有下列偏旁的字。(6分)木氵

犭纟

五、选词填空。(6分)失望绝望希望1.我真()变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。2.王大爷得了重病,在他几乎()的时候,医生治好了他的病。3.爸爸本来答应这个星期天带我去划船的,但他出差去了,我觉得很()。如果……就……只要……就……一……就……4.风()吹,它们()在枝头跳起了舞。5.你()轻轻一跳或轻轻一爬,()能住进鸟窝,像平时上你的床那么容易。6.()你喜欢这房子,()可以住进来。六、在括号里填上合适的词语。(9分)()的声音()的鸟窝()的饭菜()地望()地啃()地吃一()排骨一()虫子一()乌云七、读句子想象画面,并试着仿写句子。(5分)铅笔躲进菜园里,想在青叶间,长成长长的豆角,或伪装成嫩嫩的丝瓜。仿写:小皮球躲进菜园里,想在青叶间,长成,或。

小皮球闯进果园里,

八、课内阅读我最棒。(10分)“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。“你看,这不好好的嘛。”“那么,可能是一只虫子撒的尿。”“不对,是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。唉,变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。“小馋猫,肚子饿了,对吧?英英!”妈妈说话了,还对我眨了一下眼睛。噢,最了解我的人到底还是妈妈。哎呀,她是怎么知道我的秘密的?1.为什么说变成大树真麻烦?(3分)

2.小鳄鱼认为水珠是、,小白兔发现水珠是。(3分)

3.为什么说“最了解我的人到底还是妈妈”?结合课文说一说。(4分)

九、课外阅读我能行。(16分)搬运大赛一天夜里,我做了一个奇怪的梦,梦见自己变成了一只小蚂蚁。早上,我出门去找食物,看见一棵桃树,正准备爬上去品尝一番,却被几只毛毛虫给抬走了。我被抬到它们的王国。忽然,我的脚被踢了一下,我跪在了毛毛虫国王的面前。我奇怪地问:“你们干吗绑架我啊?”毛毛虫国王生气地对我说:“哼,小蚂蚁,上次比赛抬食物,你们胜了我们,这次我们还要比一场。上次我们失手输了,这次我们一定要赢(yínɡ)回来!”我想也没想,就说:“好啊,我们蚂蚁搬运是最在行的了,谁会怕你们啊!比就比,就在今天,我去叫我的兄弟来跟你们比一场。”毛毛虫们放我回去后,我就叫上我的蚂蚁兄弟们赶往比赛现场。到了现场后,裁判员蝴蝶一声令下,我们和毛毛虫就分别干了起来。我们分工明确,搬运得井井有条。可是毛毛虫们呢,还没开始搬运,正在吵架,好像在吵谁来搬前面,谁来搬后面,乱糟糟的一团。不到半个小时,我们就把东西搬到终点了,而毛毛虫因为没有合作精神,路程还没走一半呢!哈哈,还是我们蚂蚁赢了!“丁零零!”闹钟响了!我这才知道那场搬运大赛是一场梦。不过,这场梦让我明白了什么是合作精神,明白了团结一心力量大的道理。1.从文中找出两对反义词写在下面。(2分)()—()()—()2.联系上下文,理解下列词语的意思。(4分)(1)品尝:

(2)井井有条:

3.梦中,“我”变成了什么?然后发生了一件什么事?(5分)

4.通过这场梦,“我”明白了什么?(5分)

十、习作天地。(30分)题目:我变成了

要求:把题目补充完整,展开合理想象,编写一个小故事。不少于300字。