《火烧云(第二课时)》教案

《火烧云（第二课时）》教案教学目标1.复习本课生字，巩固多音字“模”。2.复习课文第一和第三自然段，回忆霞光下地上事物的变化，读好句末是“了”的语段；回忆和天上云彩颜色的变化，能读出火烧云变化的快。3.通过比较发现，明了4—6自然段是按照“出现——样子——变化——消失”的顺序写出火烧云形状的变化，并照样子进行仿写。教学内容教学重点：1.指导本课生字新词的书写。2.了解课文是怎样描写火烧云的形状变化的。教学难点：体会和想象作者描绘的火烧云形状的丰富多变，模仿4-6段的写法。教学过程板块一：复习导入一、复习生字词1.小朋友们好！今天我们继续学习课文《火烧云》。2复习本课的生字词语。3.我们还学了一个多音字，还记得它们的读音吗？区分“模”的两个读音。4.还记得这篇课文的结构吗？复习课文结构：先写晚饭过后火烧云上来了，接着写火烧云的颜色和形状的变化，最后写火烧云下去了，全文是按时间顺序来写的。二、复习课文片段1.我们来回忆一下火烧云上来时，大地发生的变化，齐读第一段。2.我们再来看看，火烧云颜色的变化——齐读第三段。3.你们看，在描写火烧云颜色变化的时候，作者运用了那么多富有变化的短语，值得积累，我们来读一读。读表示颜色的词语。4.过渡：火烧云的色彩是如此的绚丽多彩。它的形状变化又有什么特点呢？我们继续学习课文的4—6自然段。板块二：看“形状”之奇1.出示三个自然段：第4—6自然段都是在写火烧云的形状，大家一起读，圈画出写了哪些事物？（教师引读出现、变化的词句，生接读，隐含写作顺序，如师读：一会儿，天空出现一匹马……过了两三秒钟……）生交流：一匹马，一条大狗，一头大狮子2.比较中发现表达特点。=1\*GB3①你发现这三个自然段写法上有什么共同点？（都是先写出现什么，再写是什么样子的，最后写变化消失了。）生边回答，师边用不同颜色标识。（出现——样子——消失）=2\*GB3②再读读他们变化消失时的句子，比较一下，又有什么发现？发现一：变化越来越快，写马是找的时候变模糊了，写狗是跑着跑着不见了，狮子是一转眼就找不着了。发现二：再仔细读读，你还发现了什么？写同样表示消失的意思，作者用不同的语言来表达，如用了“变模糊了，不见了，找不着了”。（不同颜色显示）不重复用语，还能让我们读语言变化的有趣。=3\*GB3③分组读这三个自然段，体会写作顺序。=4\*GB3④比较：“马是跪着的。”“马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”读读这两句话有什么不同？这样写有什么好处？在写“样子”时，也运用到前两篇课文中“看到的+想到的”方法，像这样的句子你还能在其他两个自然段中找到吗？3.照样子仿写（1）出示图片，请你也按照这三个自然段的写作方法，写一写火烧云形状的变化。（2）写完后交流分享。师生共评。（3）教师引读第七自然段，这一段写了什么？（火烧云下去了的情景）（4）同样是写云的形态变化，看看其他作家是怎么写的？延伸阅读《庐山的云雾》（节选）比较不同。（从姿态和变化两方面写云雾）。（设计意图，这部分的教学以“语言理解与实践”为重心。“霞光”这部分内容的教学引导学生通过多种形式的朗读，感受了霞光的神奇与作者的惊喜，也知晓了作者化无形为有形的写作方法：霞光是无形的，但霞光照在各种不同事物上就发生了神奇的变化，作者通过霞光照耀下事物的变化来表现霞光的美丽与神奇。“颜色”这部分内容的教学主要抓住三种表示颜色的构词方式展开教学，从词到句，逐步练习，丰富学生的语言积累。“形状”这个板块的的教学主要通过学生自主发现、教师重点提示，感受这三个自然段的表达方法，并尝试着运用。）板块三：分类指导，规范书写一、生字学习指导书写：凶、庙、威、武1.观察讲解要点。（1）凶：演示书写过程，并提示占位。庙的撇，要写舒展。威、武都属于半包围结构，斜钩要写得舒展。（2）出示“武”的演变过程：“止”在甲骨文和金文中，是人脚趾的形状，演变成篆文时依然如此。这是一个会意字，表示立足持戈。但在后来的演变过程中，“戈”的那一撇就消失了，这属于字形的不规则变化。（3）教师范写，学生仿写。展示交流后，再书写。2.学生自行书写。以“一看二写三对照”的写字方法，引导学生观察后，自行书写“胡、灿、骑马、秒、镇、接、猛”七个字。要点：都是左右结构，左窄右宽，其中“胡”的左边“古”的大小有变化，“灿、骑、秒”，左边部件做偏旁时形态、笔画有变化，书写时需注意。二、介绍作者本文选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。萧红是中国近现代女作家，民国四大才女之一。在这篇课文中，萧红用一种诗化、儿童化的语言，为我们展现出北国黄昏的唯美画卷。有人评价她的语言就像是儿童手中的彩笔，一下子就能描摹出一个五彩缤纷的画卷。到五年级时，我们还会学到她的《祖父的园子》，她又会为我们描摹出另一番不同的画卷。感兴趣的同学也可以找来读一读。三、布置作业1.背诵3—6自然段。（设计意图：统编版教材非常重视学生的写字教学。三年级的学生已经掌握了一定的写字方法，基本能自主识字写字，但是对于易错或难写的字，仍需要老师进行细致指导。其他的生字建议给予学生自主学习的空间，自行书写。）配套习题一、给加点字选择正确的读音,画“✔”。(4分)镇静(zhènzhènɡ) 宁静(nínnínɡ) 圆润(ruìrùn)光芒(wánɡmánɡ) 凶猛(xōnɡxiōnɡ) 海参(cānshēn)模样(mómú) 迅速(sùshù)二、读拼音,写词语。(6分)三、换偏旁变成新字,再组词。(8分)油()攻()

剑()推()

四、选词填空。(4分)埋藏蕴藏1.海底()着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。2.我心中()着一个小秘密。形态姿态3.水中仙子荷花在风中翩翩起舞,()实在优美。4.海底植物色彩多样,()也各不相同。五、把下面的句子补充完整。(8分)1.兵来,土掩。

2.虎穴,焉得。

3.眼见为实,。

4.近朱者赤,。

5.过了两三秒钟,那匹马大起来了,,,尾巴却不见了。

六、按要求写句子。(6分)1.你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……(用加点的词语写句子)

2.海底的动物常常在窃窃私语。(用加点的词语仿写拟人句)

3.我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。(用加点的词语仿写比喻句)

七、寻物启事。(6分)教务处的王老师不小心把一串钥匙丢在了学校的图书阅览室,请你帮王老师写一则寻物启事吧!

八、课内阅读我最棒。(13分)这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。…………再看大地的珍藏——我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根,发芽,不久就开花了,花很漂亮。我们能看到各种颜色诱人的水果,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。只要我们仔细地观察,寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。1.选文是按照顺序来写的,通过这些词语可以看出。(4分)2.倒数第三自然段把冰柱比作刀剑,把水滴比作珍珠,这样写的好处是什么?(4分)

3.第5自然段是围绕“”这个中心来写的。(3分)4.用“”画出选文中前后呼应的句子。(2分)

九、课外阅读我能行。(15分)

①蓝色的雾,蓝色的风,蓝色的潮声……②俺家门前的海,像一面锃光明亮的大玻璃镜。映着天,天变蓝了;映着云,云变蓝了;映着鸟,鸟变蓝了。③真有趣呀,仰头看,天变成一个倒过来的大海,那云,就是翻滚奔腾的波流;那鸟,就是成群游动的鱼……④还有声音哩!⑤俺就生长在这蓝色的透明的世界。⑥这世界给了俺不尽的乐趣,给了俺永远张开的遐思的羽翼,给了俺永恒的童心……⑦因此,人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:心,装着海;眼,流动着海;笑,就是海的声韵……1.给短文起个合适的题目,写在文前的横线上。(3分)2.第②段突出了大海的特点。(3分)

3.为什么说“渔家孩子有着海一般晶莹的生命”?(3分)

4.用“‖”把短文分成两部分,并概括每部分的大意。(6分)

十、习作天地。(30分)题目:我养成了一个好习惯要求:把养成的习惯、养成习惯的过程写具体,语言连贯、有条理。不少于300字。

答案：一、zhènnínɡrùnmánɡxiōnɡshēnmúsù二、锋利威武呈现幻想诱人奇迹三、示例:庙(庙门)功(功夫)险(风险)准(准备)四、1.蕴藏2.埋藏3.姿态4.形态五、1.将挡水来2.不入虎子3.耳听为虚4.近墨者黑5.腿伸开了脖子也长了六、示例:1.夜晚你用望远镜往星空一望,就会看到各种形态的星座:有的像勺子,有的像大熊