2025年教师资格证考试《中学教育知识与能力》历年真题卷

2025年教师资格证考试《中学教育知识与能力》历年真题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.普遍性C.实践性D.有目的的培养人的活动2.“学而时习之，不亦说乎”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则3.学校教育制度的核心部分是（）。A.学制B.课程C.教师队伍D.教育行政管理4.狭义的教育目的是指（）。A.国家对受教育者的总要求B.教育培养人的总目标C.某个教育阶段的具体要求D.对教育质量的总要求5.教育与社会生产力发展相互制约的关系，主要表现为（）。A.教育为生产力发展培养人才B.生产力发展水平制约教育发展水平C.教育促进生产力发展D.教育与生产力发展无关6.教育起源的神话起源说认为教育的产生是由于（）。A.劳动B.意识C.神的意志D.语言7.知觉的基本特性不包括（）。A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性8.在所有感觉中，最基本、最古老的感觉是（）。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉9.学生通过阅读教科书掌握知识，主要依赖的是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维10.意志行动的特征不包括（）。A.目的性B.主动性C.自觉选择D.稳定性11.情感与情绪的区别主要在于（）。A.持久性B.强度C.适应性D.深刻性12.“一把钥匙开一把锁”体现了教学原则中的（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则13.根据学习内容的不同，学习可以分为（）。A.接受学习与发现学习B.有意义学习与机械学习C.言语学习与形象学习D.知识学习、技能学习和行为规范学习14.教师通过展示实物、模型、图表等直观教具进行教学，主要运用的是（）。A.言语直观B.实物直观C.图像直观D.感觉直观15.学生在教师指导下，通过阅读、听讲、观察、思考等途径获取知识的方法是（）。A.实验法B.讲授法C.练习法D.发现法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。下列每小题备选答案中，有两个或两个以上是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、少选或错选均不得分。）16.教育的功能包括（）。A.社会功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能E.个体发展功能17.班级授课制的优点包括（）。A.节约教育时间B.提高教学效率C.有利于学生个性发展D.有利于师生互动E.有利于学生社会交往18.影响人身心发展的因素包括（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体实践活动E.自然灾害19.注意的特点包括（）。A.指向性B.稳定性C.随意性D.非自觉性E.考虑性20.学习动机的功能包括（）。A.激励功能B.选择功能C.调节功能D.维持功能E.组织功能21.知识直观的方式主要有（）。A.言语直观B.实物直观C.图像直观D.感觉直观E.运动直观22.思维的品质包括（）。A.流畅性B.灵活性C.深刻性D.独创性E.敏捷性23.品德结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念24.教师专业发展的途径包括（）。A.师范教育B.岗位培训C.自我教育D.学术研究E.校际交流25.教育法律关系的主体包括（）。A.学生B.教师C.学校D.教育行政部门E.学生家长三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）26.简述教育与社会经济的关系。27.简述教学过程的基本规律。28.简述记忆过程的基本环节。29.简述教师职业道德的基本原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）30.材料：小明是一名初中生，学习认真，成绩优秀。但是，他性格内向，不善于与人交往，在课堂上也不愿意主动回答问题。老师多次鼓励他，但他总是害羞不敢开口。分析：请运用教育心理学相关知识，分析小明在课堂学习中可能遇到的问题，并提出相应的教学建议。31.材料：某学校教师小王，在课堂上发现学生小张在玩手机，便当众批评了小张，并没收了他的手机。小张非常生气，课后与小王发生了争吵。分析：请运用教育法律法规相关知识，分析小王的行为是否合法，并说明理由。五、论述题（本大题共1小题，共10分。）32.试述教师如何在教育教学活动中践行因材施教原则。试卷答案一、单项选择题1.D解析：教育的本质是有目的的培养人的活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。2.B解析：“学而时习之”强调复习巩固的重要性，体现了教学的巩固性原则。3.A解析：学制是学校教育制度的核心部分，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。4.C解析：狭义的教育目的是指对某个教育阶段受教育者的具体要求，是教育培养人的具体目标。5.B解析：教育与社会生产力发展相互制约的关系主要体现在生产力发展水平制约教育发展水平，教育必须适应生产力发展的要求。6.C解析：神话起源说认为教育是由神或神意的产物，是神旨意的体现。7.D解析：知觉的基本特性包括选择性、整体性、恒常性和理解性；考虑性不是知觉的基本特性。8.D解析：触觉是最基本、最古老的感觉，它产生于身体与外界的接触。9.C解析：学生通过阅读教科书掌握知识，主要依赖的是记忆过程，将文字信息转化为有意义的知识。10.D解析：意志行动的特征包括目的性、主动性和自觉选择；稳定性是指意志品质，不是意志行动的特征。11.D解析：情感与情绪的区别主要在于情感具有更深层次的社会意义和价值判断，具有稳定性；情绪则更强烈、短暂、具有情境性。12.C解析：“一把钥匙开一把锁”比喻针对不同的学生采取不同的教育方法，体现了因材施教原则。13.D解析：根据学习内容的不同，学习可以分为知识学习、技能学习和行为规范学习。14.B解析：教师通过展示实物、模型、图表等进行教学，主要运用的是实物直观。15.B解析：学生在教师指导下，通过阅读、听讲、观察、思考等途径获取知识的方法是讲授法。二、多项选择题16.A,B,C,D,E解析：教育具有社会功能、经济功能、政治功能、文化功能和个体发展功能。17.A,B,E解析：班级授课制的优点是节约教育时间、提高教学效率、有利于学生社会交往；缺点是不利于学生个性发展和师生互动。18.A,B,C,D解析：影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体实践活动；自然灾害不是影响人身心发展的因素。19.A,B,C解析：注意的特点包括指向性、稳定性和选择性；注意具有自觉性，而非非自觉性。20.A,B,C,D解析：学习动机的功能包括激励功能、选择功能、调节功能和维持功能。21.A,B,C解析：知识直观的方式主要有言语直观、实物直观和图像直观。22.A,B,C,D,E解析：思维的品质包括流畅性、灵活性、深刻性、独创性和敏捷性。23.A,B,C,D解析：品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。24.A,B,C,D,E解析：教师专业发展的途径包括师范教育、岗位培训、自我教育、学术研究和校际交流。25.A,B,C,D,E解析：教育法律关系的主体包括学生、教师、学校、教育行政部门和学生家长。三、简答题26.教育与社会经济的关系体现在：教育对经济有促进作用：教育能够培养人才，提高劳动者的素质，推动技术进步，促进经济发展。经济对教育有制约作用：经济发展水平制约着教育的规模、结构、内容和水平；教育必须适应经济发展的需要。27.教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，但间接经验的学习需要以直接经验为基础。掌握知识与发展智力相统一的规律：教学要掌握知识，同时要发展学生的智力。教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律：教学是教师的主导作用和学生的主体作用的统一。巩固性规律：知识需要不断巩固才能保持和运用。28.记忆过程的基本环节包括：识记：对信息进行感知和编码，形成记忆的初步印象。保持：将已识记的信息保持在头脑中。再现：在需要时，将保持的信息提取出来，进行应用。29.教师职业道德的基本原则包括：爱国守法原则：教师要热爱祖国，遵守国家法律法规。爱岗敬业原则：教师要热爱教育事业，忠于职守，尽职尽责。关爱学生原则：教师要关心爱护学生，尊重学生人格。教书育人原则：教师要遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。为人师表原则：教师要以身作则，言行一致，成为学生的榜样。终身学习原则：教师要不断学习，更新知识，提高自身素质。四、材料分析题30.小明在课堂学习中可能遇到的问题是：性格内向，不善于与人交往，导致在课堂学习中缺乏自信，不敢主动参与。学习策略可能存在问题，导致学习效率不高，影响了学习成绩和课堂表现。教学建议：教师要尊重学生的个性差异，创造一个轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与。采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。对小明进行个别辅导，帮助他掌握学习策略，提高学习效率。与小明家长沟通，共同帮助小明克服性格内向的问题。31.小王的行为不一定合法，需要根据具体情况分析：如果小张在上课期间玩手机，影响了课堂秩序，小王批评并没收手机的行为可能是合法的。但如果小王在上课期间没收小张的手机，导致小张无法完成学习任务，侵犯了小张的受教育权，则小王的行为不合法。小王在课后与小张发生争吵，如果言语不当，侵犯了小张的人格尊严，则小王的行为不合法。理由：教师在教育教学活动中，有权对学生的违纪行为进行批评教育，但要注意方式方法，不能侵犯学生的合法权益。根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定，学生有受教育的权利，教师应当尊重学生的人格尊严。五、论述题32.教师如何在教育教学活动中践行因材施教原则：教师要了解学生。通过观察、谈话、测试等方式，了解学生的兴趣爱好、学习能力、性格特点等，掌握学生的个体差异。教师要制定教学计划。根据学生的个体差异，制定不同的教学目标、教学内容和教学