2026年春教科版（新教材）小学科学三年级下学期教学计划及进度表

2026年春教科版（新教材）小学科学三年级下学期教学计划及进度表一、指导思想本学期小学科学教学以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为指导，立足教科版三年级下册教材内容，紧扣“核心素养”培养目标，坚持以学生发展为本，遵循小学三年级学生的认知规律和身心发展特点，注重引导学生通过观察、实验、探究、合作等多样化方式，主动获取科学知识，发展科学思维，提升探究能力，树立正确的科学态度和社会责任感。教材编排以“生命世界”“地球与宇宙”“物质科学”三大领域为核心，整合“辨别方向”“动物的一生”“只有一个地球”三个单元内容，注重知识的连贯性、探究性和生活化，旨在让学生在探究自然现象和规律的过程中，感受科学与生活的密切联系，培养热爱科学、乐于探究的良好品质，为后续科学学习奠定坚实基础。教学中坚持“做中学、玩中学”的理念，落实因材施教原则，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适宜的探究机会和发展空间，注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，助力学生核心素养的全面发展。二、学情分析三年级下册学生经过上一学期的科学学习，已初步具备一定的科学探究意识和基础能力，能够初步运用感官观察事物、记录现象，对自然现象充满好奇心和探究欲望，乐于参与课堂实验和实践活动。但学生的科学思维尚处于初步发展阶段，逻辑推理能力、实验设计能力和数据分析能力较弱，对探究过程的规范性、严谨性认识不足，容易出现操作不规范、记录不完整、结论片面等问题。在知识储备方面，学生对“方向”“动物”“地球”等主题有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认知，例如对磁极的特性、动物的生命周期、地球的宇宙环境等知识了解较少。同时，学生的合作探究能力参差不齐，部分学生能主动参与小组合作，积极表达观点，而部分学生则较为被动，缺乏表达和交流的勇气。基于以上学情，本学期教学将重点强化探究过程的指导，规范实验操作流程，引导学生学会科学记录、分析数据和得出结论；同时注重激发学生的探究兴趣，鼓励学生主动提问、大胆猜想，培养学生的科学思维和合作能力，兼顾不同层次学生的学习需求，促进全体学生共同进步。三、教材分析教科版三年级下册科学教材围绕“生命的共同特征”“地球与宇宙的初步认识”“物质的基本性质”三大核心主题，编排了三个单元，共24课时内容。教材注重以探究活动为载体，引导学生从生活实际出发，逐步认识自然现象和科学规律，培养科学核心素养。第一单元辨别方向本单元共8课时，属于“地球与宇宙科学”领域，是学生认识地球、探索宇宙的基础内容。单元以“辨别方向”为主线，从自然方法到人工工具，逐步引导学生掌握辨别方向的多种途径。内容涵盖根据太阳辨别方向、利用自然物辨别方向、利用磁铁辨别方向、磁极与方向、制作小磁针、设计指南针、制作指南针、用指南针“寻宝”等。教材通过观察、实验、制作、实践等活动，让学生了解太阳的运动与方向的关系，认识磁铁的磁极特性，掌握指南针的工作原理，学会使用指南针辨别方向，并能在实际场景中应用所学知识。本单元注重培养学生的观察能力、实验操作能力和实践应用能力，引导学生感受科学知识在生活中的应用价值。第二单元动物的一生本单元共8课时，属于“生命科学”领域，是学生认识生命现象、了解生命规律的重要内容。单元以“蚕的一生”为核心案例，延伸到昆虫及其他动物的生命周期，引导学生探索动物的繁殖方式和生长发育过程。内容包括不同种类的动物、动物的繁殖、迎接蚕宝宝的到来、幼蚕在生长、蚕变了新模样、茧中钻出了蚕蛾、昆虫的一生、动物的生命周期等。教材注重引导学生通过长期观察、记录蚕的生长变化，了解昆虫的变态发育过程，认识不同动物的生命周期差异，树立“生命是循环往复、不断发展”的观念。本单元强调观察能力、记录能力和归纳总结能力的培养，同时渗透珍爱生命、尊重自然的情感教育。第三单元只有一个地球本单元共8课时，属于“地球与宇宙科学”领域，是学生树立地球意识、培养环保观念的核心内容。单元围绕“地球的基本特征”和“地球与宇宙的关系”展开，引导学生认识地球的家园属性、地球的卫星、太阳的作用、地球的天体环境等。内容包括地球是我们的家园、水的星球、地球的卫星、我们来造“环形山”、发光发热的太阳、一天中影子的变化、地球的“兄弟姐妹”、制作地球科普海报等。教材通过观察、模拟实验、资料分析、动手制作等活动，让学生了解地球的形态、组成，认识月球、太阳与地球的关系，树立“只有一个地球”的环保意识。本单元注重培养学生的科学思维、创新能力和社会责任感，引导学生关注地球环境，树立可持续发展的观念。整体来看，教材编排遵循“由易到难、由具体到抽象、由生活到科学”的逻辑顺序，每个单元内部知识点相互关联，探究活动层层递进，既注重知识的传授，又强调能力的培养和情感态度价值观的渗透，符合三年级学生的认知规律和科学学习特点，为核心素养的落地提供了有力支撑。四、教学目标（核心素养目标）本学期教学以培养学生的科学核心素养为核心，围绕“科学观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四大维度，制定以下教学目标：科学观念认识方向的相对性，知道太阳的东升西落与方向的关系，掌握根据太阳、自然物辨别方向的基本方法；了解磁铁具有磁性，知道磁极间的相互作用规律，认识指南针的工作原理，能说出指南针在生活中的应用。知道动物的繁殖方式有卵生和胎生两种，了解蚕的生长发育过程，认识昆虫的共同特征及变态发育现象；理解动物的生命周期概念，能说出不同动物生命周期的差异，树立“生命是不断发展变化”的观念。知道地球是一个球体，表面大部分被水覆盖，月球是地球唯一的天然卫星；了解太阳是太阳系的中心天体，能发光发热，知道一天中影子的变化与太阳位置的关系；认识太阳系中的八大行星，树立“地球是人类唯一家园”的观念。能初步区分科学现象与非科学现象，用科学知识解释简单的自然现象，形成初步的科学认知框架。科学思维能通过观察、实验获取信息，对观察到的现象进行分析、比较、归纳，得出初步的科学结论；例如通过观察蚕的生长变化，归纳蚕的生命周期阶段。能根据已有知识和经验，对自然现象提出合理猜想，设计简单的探究实验验证猜想；例如猜想磁极间的相互作用规律，并通过实验验证。能运用图表、文字等方式记录探究过程和结果，学会整理、分析数据，用科学语言表达探究结论；例如记录一天中影子的长度和方向变化，分析变化规律。初步形成逻辑推理能力，能从具体现象推导一般规律，例如从蚕的变态发育推导昆虫的共同发育特点。探究实践能主动观察自然现象，发现问题、提出问题，主动参与探究活动；能规范完成观察、实验、制作等操作，例如正确使用指南针辨别方向，制作小磁针和指南针。学会小组合作探究，能与同学分工协作、交流分享探究思路和结果，共同解决探究问题；例如在“用指南针寻宝”活动中，分工完成方向辨别、路线规划等任务。能根据探究需求，选择合适的工具和材料，设计简单的探究方案；例如设计实验探究“影响影子变化的因素”。能将所学科学知识应用到实际生活中，解决简单的实际问题；例如在户外利用自然物辨别方向，运用动物生命周期知识观察身边的小动物。态度责任保持对自然现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。养成严谨认真的科学态度，尊重实验事实，如实记录探究数据，不随意修改结论；勇于面对探究中的失败，主动反思并改进探究方案。树立珍爱生命、尊重自然的情感，爱护小动物，保护生态环境；了解地球的珍贵，树立“只有一个地球”的环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。培养合作意识和团队精神，乐于与同学分享探究成果，善于倾听他人意见；增强社会责任感，认识到科学技术对人类生活和社会发展的重要作用。五、教学重难点教学重点第一单元：掌握根据太阳、自然物辨别方向的方法；认识磁铁的磁极特性及相互作用规律；学会制作小磁针和指南针，能正确使用指南针辨别方向，并应用于实际场景。第二单元：观察并记录蚕的生长发育过程，了解蚕的生命周期；认识昆虫的共同特征及变态发育现象；知道动物的繁殖方式和生命周期的概念。第三单元：了解地球的基本特征，知道地球表面大部分被水覆盖；认识月球是地球的卫星，了解太阳与地球的关系；掌握一天中影子的变化规律，树立环保意识和地球家园观念。培养学生的科学探究能力，包括观察、实验、记录、分析、归纳等能力；引导学生学会合作探究，用科学语言表达探究结论。教学难点第一单元：理解太阳的运动与方向的关系；解释指南针的工作原理；在复杂场景中灵活运用多种方法辨别方向。第二单元：长期坚持观察并规范记录蚕的生长变化；理解变态发育的概念，区分不同昆虫的发育类型；归纳总结不同动物生命周期的差异。第三单元：通过模拟实验推理环形山的形成原因；理解影子变化与太阳位置的关系；建立太阳系的初步模型，形成对地球宇宙环境的整体认知。引导学生从现象到本质，进行逻辑推理和归纳总结；培养学生的科学思维和创新能力，落实核心素养目标；兼顾不同层次学生的学习需求，解决学生探究能力差异问题。六、教学方法与措施教学方法探究式教学法：以学生为主体，围绕核心问题设计探究活动，引导学生主动猜想、设计实验、动手操作、分析结论，让学生在探究过程中获取知识、发展能力。例如在“蚕的一生”教学中，引导学生自主观察、记录蚕的生长变化，自主探究蚕的发育规律。观察法：引导学生运用感官或借助工具，有目的、有计划地观察自然现象和实验过程，培养观察能力和细节捕捉能力。例如观察太阳的位置变化、影子的变化、蚕的生长状态等。实验法：规范实验操作流程，让学生通过动手实验验证猜想、获取数据，培养实验操作能力和科学严谨的态度。例如探究磁极间的相互作用、模拟环形山的形成等实验。合作学习法：将学生分成小组，明确分工、协作探究，让学生在合作中交流想法、分享成果、解决问题，培养合作意识和团队精神。例如在制作指南针、设计探究方案等活动中，采用小组合作模式。情境教学法：创设生活化、趣味性的教学情境，激发学生的探究兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题，感受科学与生活的联系。例如创设“户外寻宝”情境，让学生运用指南针辨别方向。讲授法：针对重点、难点知识，进行简洁、清晰的讲解，帮助学生梳理知识体系，理解科学概念和原理，为探究活动奠定基础。教学措施认真钻研教材和课程标准，明确每课时的核心素养目标，精心设计教学方案，注重探究活动的层次性和可操作性，确保教学内容科学、合理、符合学情。做好课前准备工作，准备充足的实验器材、教学课件、观察材料等，确保实验探究活动顺利开展；提前布置学生预习，收集相关生活经验和资料，为课堂学习做好铺垫。强化探究过程指导，规范学生的实验操作、观察记录、数据分析等行为，引导学生学会科学探究的方法；关注学生的探究过程，及时发现问题、给予指导，鼓励学生大胆猜想、主动提问。注重知识的巩固与应用，通过课堂练习、课后作业、实践活动等形式，让学生巩固所学知识，将知识应用到实际生活中；例如布置“观察身边的昆虫”“在户外辨别方向”等实践任务。关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予针对性辅导，帮助他们树立学习信心，掌握基本的探究方法和知识；对学有余力的学生，设计拓展性探究任务，激发他们的创新潜能。加强课堂评价，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，评价学生的探究能力、合作能力、科学思维和知识掌握情况；注重鼓励性评价，及时肯定学生的进步和亮点，激发学生的学习积极性。开展多样化的课外拓展活动，例如科学实验社团、科普知识竞赛、地球日主题活动等，丰富学生的科学体验，拓宽学生的科学视野，培养学生的科学兴趣和创新能力。加强家校合作，通过家长会、班级群、作业反馈等方式，向家长传递科学教学理念，鼓励家长配合学校开展科学探究活动，例如协助学生饲养蚕宝宝、参与户外探究实践等，形成家校共育合力。七、教学进度安排周次教学时间单元课时内容课时教学目标教学重难点备注12月26日-2月28日第一单元辨别方向1.根据太阳辨别方向1课时1.科学观念：知道太阳东升西落的规律，能根据太阳位置初步辨别东、南、西、北四个方向。2.探究实践：能观察不同时间太阳的位置变化，记录观察结果。3.态度责任：激发对自然现象的观察兴趣，养成主动观察的习惯。重点：根据太阳位置辨别东、南、西、北方向。难点：理解太阳位置与方向的对应关系。开学报到，调整学习状态23月3日-3月7日第一单元辨别方向2.利用自然物辨别方向1课时1.科学观念：知道常见的能辨别方向的自然物（如树桩年轮、树叶疏密），掌握利用自然物辨别方向的方法。2.探究实践：能在户外观察自然物的特征，运用自然物辨别方向。3.态度责任：感受科学与生活的联系，乐于在生活中运用科学知识。重点：利用树桩年轮、树叶疏密等自然物辨别方向。难点：结合实际场景灵活运用自然物辨别方向。无23月3日-3月7日第一单元辨别方向3.利用磁铁辨别方向1课时1.科学观念：知道磁铁能指示南北方向，了解磁铁的基本磁性。2.探究实践：能通过实验观察磁铁指示南北的现象，学会用磁铁初步辨别方向。3.科学思维：猜想磁铁指示方向的原因，培养初步的推理能力。重点：认识磁铁能指示南北方向的特性。难点：理解磁铁指示方向的原理。无33月10日-3月14日第一单元辨别方向4.磁极与方向1课时1.科学观念：知道磁铁有两个磁极，分别是南极（S极）和北极（N极），了解磁极间“同极相斥、异极相吸”的规律。2.探究实践：通过实验探究磁极间的相互作用，记录实验结果。3.科学思维：根据实验现象归纳磁极间的相互作用规律。重点：认识磁铁的磁极，掌握磁极间的相互作用规律。难点：设计实验验证磁极间的相互作用规律。无33月10日-3月14日第一单元辨别方向5.制作小磁针1课时1.科学观念：知道制作小磁针的原理，了解小磁针能指示南北的原因。2.探究实践：能按照步骤制作小磁针，测试小磁针的指向性。3.态度责任：体验动手制作的乐趣，培养严谨的实验态度。重点：掌握制作小磁针的方法。难点：理解磁化的原理，确保小磁针能正常指示方向。准备磁铁、缝衣针等实验材料43月17日-3月21日第一单元辨别方向6.设计指南针1课时1.科学观念：了解指南针的基本结构和工作原理，知道指南针是利用磁铁指示方向的工具。2.探究实践：能设计简单的指南针方案，明确所需材料和步骤。3.科学思维：培养设计能力和创新思维，能优化设计方案。重点：了解指南针的工作原理，设计指南针方案。难点：结合磁极特性优化指南针设计方案。无43月17日-3月21日第一单元辨别方向7.制作指南针1课时1.探究实践：能根据设计方案制作指南针，调试指南针的准确性。2.态度责任：培养动手能力和耐心，体验科学制作的成就感。3.科学观念：进一步理解指南针的工作原理，知道影响指南针准确性的因素。重点：按照设计方案制作指南针并调试。难点：解决制作过程中指南针指向不准确的问题。无53月24日-3月28日第一单元辨别方向8.用指南针“寻宝”1课时1.探究实践：能正确使用自制或成品指南针辨别方向，完成“寻宝”任务。2.合作能力：小组合作完成任务，培养分工协作和交流能力。3.态度责任：感受科学知识的应用价值，激发探究兴趣。重点：正确使用指南针辨别方向。难点：在复杂环境中灵活运用指南针完成任务。创设“寻宝”情境，准备任务卡53月24日-3月28日第一单元辨别方向单元复习与检测1课时1.科学观念：梳理单元知识，形成知识体系，巩固辨别方向的多种方法和磁铁特性。2.探究实践：回顾单元探究活动，总结探究方法。3.评价反馈：通过检测了解学生知识掌握情况，针对性查漏补缺。重点：梳理单元知识，巩固核心知识点。难点：解决单元学习中的易错点和难点问题。无63月31日-4月4日第二单元动物的一生1.不同种类的动物1课时1.科学观念：认识常见的动物种类，能根据动物的特征简单分类。2.探究实践：观察不同动物的形态和生活习性，记录观察结果。3.态度责任：感受动物的多样性，树立珍爱生命的意识。重点：认识常见动物，能简单分类。难点：根据动物的本质特征进行分类。无63月31日-4月4日第二单元动物的一生2.动物的繁殖1课时1.科学观念：知道动物的繁殖方式有卵生和胎生两种，能举例说明常见动物的繁殖方式。2.科学思维：比较卵生和胎生的差异，归纳两种繁殖方式的特点。3.态度责任：尊重动物的繁殖规律，珍爱生命。重点：认识卵生和胎生两种繁殖方式。难点：区分不同动物的繁殖方式，理解两种繁殖方式的差异。无74月7日-4月11日第二单元动物的一生3.迎接蚕宝宝的到来1课时1.科学观念：了解蚕卵的特征和孵化条件，知道蚕的生长起点是卵。2.探究实践：学习饲养蚕宝宝的方法，准备饲养工具和材料，放置蚕卵并观察。3.态度责任：培养爱护小动物的情感，养成坚持观察的习惯。重点：了解蚕卵的特征和孵化条件，学会饲养蚕宝宝。难点：控制孵化环境，确保蚕卵顺利孵化。提前准备蚕卵、桑叶、饲养盒74月7日-4月11日第二单元动物的一生4.幼蚕在生长1课时1.探究实践：观察幼蚕的形态特征和进食、运动情况，规范记录生长变化。2.科学观念：知道幼蚕生长过程中会蜕皮，了解蜕皮与生长的关系。3.态度责任：坚持观察，耐心照顾蚕宝宝，培养责任感。重点：观察幼蚕的生长变化，记录蜕皮现象。难点：理解蜕皮对蚕生长的意义，规范记录观察结果。指导学生制作观察记录表84月14日-4月18日第二单元动物的一生5.蚕变了新模样1课时1.科学观念：知道蚕会吐丝结茧，了解蚕蛹的形态特征，认识蚕的变态发育过程。2.探究实践：观察蚕结茧和蚕蛹的变化，记录实验现象。3.科学思维：猜想蚕蛹未来的变化，培养推理能力。重点：观察蚕结茧过程和蚕蛹的特征。难点：理解蚕从幼虫到蛹的变态发育。无84月14日-4月18日第二单元动物的一生6.茧中钻出了蚕蛾1课时1.科学观念：了解蚕蛾的形态特征和行为，知道蚕蛾是蚕的成虫阶段。2.探究实践：观察蚕蛾的出现过程和行为特点，记录观察结果。3.态度责任：感受生命的神奇，继续培养爱护小动物的情感。重点：观察蚕蛾的形态和行为。难点：理解蚕从蛹到成虫的发育过程。无94月21日-4月25日第二单元动物的一生7.昆虫的一生1课时1.科学观念：认识昆虫的共同特征，了解昆虫的变态发育（完全变态和不完全变态）。2.科学思维：从蚕的一生推导昆虫的共同发育特点，归纳昆虫的特征。3.探究实践：观察身边的昆虫，判断是否属于昆虫。重点：认识昆虫的共同特征，了解昆虫的变态发育。难点：区分完全变态和不完全变态发育。无94月21日-4月25日第二单元动物的一生8.动物的生命周期1课时1.科学观念：理解动物生命周期的概念，知道不同动物的生命周期存在差异。2.科学思维：归纳总结动物生命周期的共同规律，形成对生命发展的整体认知。3.态度责任：树立“生命循环发展”的观念，珍爱生命、尊重自然。重点：理解动物生命周期的概念，归纳不同动物的生命周期规律。难点：区分不同动物生命周期的差异，形成整体认知。无104月28日-5月2日第二单元动物的一生单元复习与检测1课时1.科学观念：梳理单元知识，巩固蚕的一生、昆虫特征、动物繁殖和生命周期等核心知识点。2.探究实践：回顾观察记录过程，总结观察和记录的方法。3.评价反馈：通过检测了解学生掌握情况，针对性辅导。重点：梳理单元知识，巩固核心概念。难点：解决变态发育、生命周期等易错点问题。劳动节放假（5月1日-5月5日），调整教学进度115月6日-5月10日第三单元只有一个地球1.地球是我们的家园1课时1.科学观念：知道地球是一个球体，是人类和其他生物的家园，了解地球的基本特征。2.探究实践：通过观察地球仪、图片等资料，认识地球的形态。3.态度责任：树立“地球是家园”的观念，培养爱护地球的意识。重点：认识地球是球体，了解地球的基本特征。难点：建立地球的球体模型认知。准备地球仪、相关图片资料115月6日-5月10日第三单元只有一个地球2.水的星球1课时1.科学观念：知道地球表面大部分被水覆盖，了解地球上的水资源分布（海洋水、淡水）。2.探究实践：通过资料分析和模拟实验，了解地球水资源状况。3.态度责任：认识水资源的珍贵，养成节约用水的习惯。重点：知道地球表面大部分被水覆盖，了解水资源分布。难点：理解淡水资源的稀缺性。无125月13日-5月17日第三单元只有一个地球3.地球的卫星1课时1.科学观念：知道月球是地球唯一的天然卫星，了解月球的基本特征（无大气、有环形山）。2.探究实践：观察月球图片，收集月球相关资料，了解月球与地球的关系。3.科学思维：猜想月球环形山的形成原因。重点：认识月球是地球的卫星，了解月球的基本特征。难点：理解月球与地球的关系。无125月13日-5月17日第三单元只有一个地球4.我们来造“环形山”1课时1.探究实践：通过模拟实验，模拟环形山的形成过程，验证猜想。2.科学思维：根据实验现象推理环形山的形成原因，培养推理能力。3.态度责任：体验模拟实验的乐趣，培养严谨的科学态度。重点：通过模拟实验探究环形山的形成原因。难点：根据实验现象推理环形山的真实形成原因。准备沙子、小球、注射器等实验材料135月20日-5月24日第三单元只有一个地球5.发光发热的太阳1课时1.科学观念：知道太阳是太阳系的中心天体，能发光发热，了解太阳对地球和生物的重要性。2.探究实践：观察太阳的特征（注意安全，避免直视），收集太阳相关资料。3.态度责任：认识太阳的重要性，树立科学的宇宙观。重点：了解太阳的特征及对地球的重要性。难点：理解太阳与地球生命的关系。强调观察太阳的安全注意事项135月20日-5月24日第三单元只有一个地球6.一天中影子的变化1课时1.科学观念：知道一天中影子的长度和方向会随太阳位置变化而变化，掌握变化规律。2.探究实践：观察并记录一天中不同时间影子的变化，分析变化规律。3.科学思维：归纳影子变化与太阳位置的关系。重点：掌握一天中影子的变化规律。难点：理解影子变化与太阳位置的对应关系。准备手电筒、铅笔、直尺等实验材料145月27日-5月31日第三单元只有一个地球7.地球的“兄弟姐妹”1课时1.科学观念：认识太阳系中的八大行星，了解八大行星的基本特征，知道地球在太阳系中的位置。2.探究实践：通过模型、图片等资料，了解太阳系的构成。3.科学思维：建立太阳系的初步模型，形成对宇宙环境的认知。重点：认识太阳系的八大行星，了解地球在太阳系中的位置