新版小学英语教案示范合集

新版小学英语教案示范合集在义务教育英语课程标准（2022年版）的引领下，小学英语教学更注重核心素养导向，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。一份优质的教案是落实教学目标、优化课堂实践的核心载体。本文整合不同课型的教案示范，结合真实教学场景的设计思路，为一线教师提供可借鉴、可创新的实践参考。一、词汇课教案示范：“Animals”主题的趣味习得（三年级下册）（一）教学目标语言能力：能听、说、认读单词“cat,dog,bird,rabbit”，运用句型“What’sthis?It’sa...”进行问答。文化意识：了解中西方宠物文化的小差异（如西方家庭常见宠物类型）。思维品质：通过观察动物特征进行分类（如“会飞的/会跑的”），培养归纳能力。学习能力：在游戏和情境中主动模仿、尝试新词汇，养成乐于开口的习惯。（二）教学重难点重点：词汇的准确发音与意义建立，句型的初步运用。难点：“rabbit”的发音（双音节连读），词汇在真实情境中的灵活输出。（三）教学准备动物玩偶、单词卡片、多媒体动画（动物动作展示）、“动物家园”情境板（贴有草地、树洞、鸟窝等场景）。（四）教学过程1.热身导入：韵律唤醒播放改编的动物chant（“Cat,cat,meowmeowmeow;Dog,dog,woofwoofwoof...”），学生跟随节奏模仿动物动作，自然唤醒旧知（如已学的“pig,duck”），引出新主题。2.新知呈现：多感官建构实物+TPR：拿出毛绒兔子玩偶，夸张模仿兔子跳，说“Look!Arabbit!/ˈræbɪt/”，引导学生跟读并模仿动作（双手作兔耳）。同理呈现“bird”时，模仿飞翔动作，强调“/bɜːd/”（根据教材版本调整发音）。情境关联：在“动物家园”情境板上，将动物卡片贴到对应场景（如bird贴鸟窝），提问“Wheredoesthebirdlive?”，渗透生活常识，同时强化词汇记忆。3.巩固操练：游戏驱动“动物蹲”游戏：学生戴动物头饰，教师说“Cat,cat,squatdown!”，戴cat头饰的学生快速蹲下并说“It’sacat!”，出错者表演动物模仿秀。小组拼图任务：每组一张动物拼图，拼好后用句型描述：“Thisisadog.It’sbrown.”，培养合作与语言输出能力。4.拓展运用：生活联结创设“宠物医院”情境：教师扮演兽医，学生带“宠物”（玩偶）就诊，用句型汇报：“Mydogissick.It’sawhitedog.”，渗透关爱动物的情感教育。5.分层作业基础层：绘制动物卡片，标注英文并录音（读单词+句型）发给老师。提升层：和家人玩“动物猜谜”游戏（如“Itsearsarelong.Itcanjump.Whatisit?”）。二、句型课教案示范：“What’syourhobby?”的交际实践（五年级上册）（一）教学目标语言能力：掌握句型“What’syourhobby?Ilike...”，能结合爱好词汇（dancing,reading,swimming等）进行对话。文化意识：了解不同国家孩子的常见爱好（如日本孩子喜欢相扑体验，英国孩子喜欢阅读俱乐部）。思维品质：通过“爱好树”思维导图整理个人爱好，培养逻辑表达能力。学习能力：在小组采访中主动倾听、提问，提升合作交流能力。（二）教学过程（节选核心环节）1.情境导入：“爱好盲盒”教师展示装有爱好卡片（如跳舞鞋、书、泳镜）的盲盒，抽取一张提问：“Guess!What’smyhobby?”，学生用“Isit...?”猜测，自然引出话题。2.新知建构：真实语境播放班级同学的“爱好vlog”（提前录制），视频中同学说：“Hi,I’mLily.Myhobbyisreading.Ilikereadingstorybooks.”，引导学生观察句型结构，教师板书：“What’syourhobby?Ilike+动名词/名词.”小组活动：“爱好连连看”，将爱好词汇卡（dancing）与活动图（孩子跳舞）配对，用句型描述：“Ilikedancing.”3.交际操练：“校园采访日”学生分组，手持“采访卡”（含问题：What’syourhobby?Doyoulike...?）采访同学和老师，记录答案后用“ReporterShow”形式汇报：“Tom’shobbyisswimming.Helikesswimminginsummer.”4.文化拓展：“世界爱好角”展示不同国家孩子的爱好图片（如肯尼亚孩子踢足球，韩国孩子练跆拳道），讨论“为什么不同地方的爱好会有差异？”，渗透文化多样性理解。三、阅读课教案示范：“ADayintheZoo”的语篇理解（四年级下册）（一）教学目标语言能力：能读懂短文，提取关键信息（动物名称、活动），用“...is...ing”描述动物行为。思维品质：通过预测、推理理解语篇逻辑（如“为什么猴子在跳？因为它们很活泼”），培养批判性思维。文化意识：了解动物园的文明参观礼仪（如“不要投喂动物”的中英标语对比）。（二）教学过程1.预读活动：激活图式展示动物园地图，提问：“Whatanimalsdoyouwanttosee?Why?”，学生分享想法，激活已有认知（如“我想看熊猫，因为它们很可爱”）。2.读中活动：分层理解扫读（Skimming）：快速浏览短文，圈出出现的动物名称，完成“动物清单”表格。精读（Scanning）：分段阅读，完成“动物行为”匹配（如“Monkeys→jumping”），并画出不理解的句子（如“Zebrasareeatinggrassquietly.”），小组讨论“quietly”的含义（结合斑马吃草的图片推测）。3.读后活动：深度输出批判性思考：提问“Isitgoodtokeepanimalsinthezoo?”，学生从“保护”和“自由”两个角度辩论，教师引导辩证看待动物保护问题。四、综合实践课教案示范：“MyDreamSchool”项目式学习（六年级上册）（一）教学目标综合能力：通过项目式学习，整合听说读写，设计并介绍“梦想学校”（建筑、课程、活动等）。思维品质：在小组合作中进行创意设计（如“空中花园操场”“机器人老师”），培养创新思维。学习能力：通过“设计-展示-反思”流程，提升自主探究和问题解决能力。（二）项目实施流程1.项目启动：头脑风暴提问：“What’swrongwithourschool?Whatdoyouwanttochange?”，学生用思维导图记录想法（如“食堂太小→梦想食堂有机器人厨师”）。2.项目实施：小组攻坚分组（4人一组），角色分工：设计师（画草图）、解说员（写英文介绍）、材料员（准备道具）、摄影师（记录过程）。核心任务：用英语完成“梦想学校”设计方案，包含：建筑设计（如“Alibrarywithflyingbooks!”）特色课程（如“SpaceScienceClass”）校园活动（如“InternationalFoodFestival”）3.项目展示：多元评价小组用PPT或模型展示，解说词示例：“Thisisourdreamschool.Thelibraryisbigandbright.Wecanreadbooksfromspace!”评价维度：创意性（30%）、语言准确性（40%）、团队合作（30%），采用“星级贴纸+建议卡”的评价方式。4.项目反思：成长档案学生填写反思表：“WhatdidIlearn?WhatcanIdobetternexttime?”，教师整理优秀方案形成“班级梦想学校手册”。五、教案设计实用技巧：从“模仿”到“创新”的进阶（一）情境化：让语言“活”在生活里词汇课可关联“校园一角”（如“植物角的花草”“教室的文具”），句型课可创设“超市购物”“医院问诊”等真实场景。例：教“方位介词”时，用教室布局设计“寻宝游戏”：“Thebookisunderthedesk.Canyoufindit?”（二）活动化：用任务驱动学习设计“阶梯式任务”：从个人活动（如跟读模仿）→小组活动（如拼图、采访）→全班活动（如展示、辩论），逐步提升语言运用难度。例：句型课“购物”主题中，个人任务是“认购物清单”，小组任务是“模拟购物对话”，全班任务是“评选最佳店员”。（三）素养化：目标导向的细节设计文化意识：在词汇课中渗透“中西方节日食物”，在阅读课中对比“不同国家的校园生活”。思维品质：设计“问题链”（如阅读课中“Who?What?Wh