小学课堂实录：《妈妈睡了》教学记录

小学课堂实录：《妈妈睡了》教学记录一、教学背景与目标《妈妈睡了》是部编版小学语文二年级上册的散文类课文，以孩子的视角细腻描绘了睡梦中妈妈“美丽”“温柔”“劳累”的形象，文字饱含对母亲的爱与疼惜。本课教学需紧扣“随文识字”“朗读感悟”“联系生活体悟情感”等语文要素，引导学生在语言实践中感受亲情之美，提升阅读理解与表达能力。教学目标知识与技能：认识“哄、先”等生字，会写“哄、闭”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“明亮的眼睛”“微微地笑着”等优美语句。过程与方法：通过抓关键词、想象画面、联系生活等方式，体会课文语言的生动性，学习“细节描写+内心联想”的表达方法。情感态度与价值观：感悟母爱，激发对妈妈的敬爱之情，懂得用行动（如捶背、整理书包）表达感恩。二、教学过程实录（一）情境导入，唤醒生活体验课堂伊始，我播放一段轻柔的摇篮曲，屏幕同步呈现“妈妈熟睡”的温馨图片（发丝垂落肩头、眉头舒展的神态）。孩子们的目光瞬间被吸引，教室安静下来。我轻声引导：“同学们，你们见过妈妈这样安静地睡着吗？那时候你心里在想什么？”孩子们纷纷举手——小萱：“妈妈加班到半夜，我不敢吵醒她，想给她盖好被子。”子墨：“妈妈睡着时嘴角带着笑，我猜她梦到我考了满分。”借着这份温暖的共鸣，我顺势导入：“今天，我们走进课文，看看文中的孩子眼中，睡梦中的妈妈是什么样子的。”（二）初读文本，夯实字词基础1.自主朗读，整体感知我请孩子们自由朗读课文，要求“读准字音、读通句子”，并思考：“睡梦中的妈妈，给你留下了什么印象？”孩子们读完后分享感受：“妈妈很美”“妈妈笑起来好温柔”“妈妈好像很累，我想抱抱她”。我肯定道：“你们的感受很敏锐！接下来我们走进文字，看看作者是怎么写出这些印象的。”2.随文识字，趣味指导结合课文语句，我聚焦“哄、闭、眉、乏”等生字，设计生活化的识字活动：“哄”字：出示句子“我先把妈妈哄睡着”，提问：“‘哄’在这里读hǒng，你还知道它的其他读音吗？（hōng：哄堂大笑；hòng：起哄）”通过组词对比，学生快速区分多音字。“闭”字：请孩子用手模拟“门”的形状，再加上“才”，直观理解“闭”是“关上门（眼睛、嘴巴）”的意思，同时联系“明亮的眼睛闭上了”，感受妈妈入睡的安静。“眉”字：结合课文“弯弯的眉毛”，请孩子用手指比划出“弯眉毛”的形状，再观察“眉”的象形字演变，记忆字形。（三）精读感悟，品悟亲情细节1.聚焦“睡梦中的妈妈真美丽”我请孩子们默读第一自然段，圈出描写妈妈美丽的词语。“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”很快被标注出来。我追问：“作者为什么用‘紧紧地闭着’‘也在睡觉’写眼睛和眉毛？”孩子们的思考充满童趣：雨桐：“‘紧紧地闭着’说明妈妈睡得很沉，工作一天太累了。”逸飞：“眉毛‘也在睡觉’，把眉毛当成人来写，很有趣，就像妈妈的眉毛也在休息。”我顺势引导朗读：“带着‘心疼又觉得有趣’的感觉，谁来读一读这句话？”一名学生朗读时，把“紧紧地”“弯弯的”读得轻柔又充满爱意，其他孩子纷纷模仿，课堂里弥漫着温暖的气息。2.探究“睡梦中的妈妈好温柔”第二自然段的学习，我采用“对比朗读”法：先出示句子“妈妈在微微地笑着”，再出示原文“妈妈在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿要讲给我听……”请孩子们对比读，说说哪句更能体现妈妈的温柔。孩子们立刻发现差异：若曦：“原文里‘嘴巴、眼角都笑弯了’，写出了妈妈笑的样子，更温柔。”俊辉：“后面的联想让我觉得，妈妈即使睡着了，心里也装着孩子，好温暖。”我趁机引导：“作者不仅写了妈妈的样子，还写出了自己的想象，让我们更能感受到妈妈的爱。现在，谁能带着这份温柔，把这段话读给大家听？”一名女生的朗读轻柔舒缓，仿佛妈妈的笑容就在眼前，教室里响起轻轻的掌声。3.体悟“睡梦中的妈妈好累”第三自然段是情感升华点。我请孩子们找出表现妈妈劳累的词句：“妈妈的呼吸那么沉”“乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”。我追问：“从‘沉’的呼吸和‘渗出汗珠’的额头，你仿佛看到了妈妈白天做了什么？”孩子们的回答瞬间打开了话匣子：小宇突然站起来，眼眶红红的：“老师，我妈妈每天下班回来，头发也是湿的，她要给我做晚饭，还要洗衣服……”他的声音带着哽咽，教室里瞬间安静下来。我轻轻拍拍他的肩膀：“小宇的妈妈真的很辛苦，你能这么心疼妈妈，老师为你骄傲。”孩子们的眼神里多了几分共情，朗读时，那份心疼与敬爱仿佛要从声音里溢出来，有的孩子悄悄擦了擦眼角。（四）拓展延伸，践行感恩行动为了让情感落地，我设计“爱的小行动”环节：“同学们，学了这篇课文，你想为妈妈做一件什么小事？可以是画一幅画、写一句话，或者明天为妈妈倒杯水、捶捶背。现在，就把你的想法写在‘亲情卡片’上吧。”孩子们立刻拿起笔，认真地写着：艺涵画了妈妈的笑脸，旁边写着“妈妈，我爱您，我会自己整理书包了”；梓轩写下“妈妈，您每天送我上学太辛苦，明天我要给您做早餐（虽然我只会煎鸡蛋）”。（五）总结升华，课堂收尾我和孩子们一起回顾课文：“今天，我们透过文字看到了睡梦中美丽、温柔又劳累的妈妈，也感受到了孩子对妈妈深深的爱。希望大家把这份爱放进心里，用行动告诉妈妈：‘我长大了，会心疼您了。’”三、教学反思本节课以“情境唤醒—语言品味—情感体悟—行动表达”为主线，落实了语文工具性与人文性的统一。学生在朗读、品词、联想中深入文本，情感体验较为充分（如小宇的发言触动了集体共鸣）。但教学仍有不足：对学困