中班科学实验教学活动设计

中班科学实验教学活动设计一、活动背景与设计思路中班幼儿对周围世界充满好奇，常通过触摸、操作来探索事物的特性。“沉与浮”是生活中常见的科学现象，蕴含着物质密度、浮力等科学原理的启蒙点。本次活动以幼儿的生活经验为基础，通过猜想—验证—拓展探究的过程，引导幼儿在动手操作中感知物体浮沉的规律，发展观察、推理与合作能力，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”的发展目标。二、活动目标1.认知目标：感知物体在水中的浮沉现象，初步发现浮沉与物体材质、形状的关联（如金属制品易沉，塑料制品易浮；同一种材料改变形状后浮沉可能变化）。2.技能目标：能独立完成“猜想—实验—记录”的探究过程，用清晰的语言描述观察结果，尝试解释现象背后的简单原因。3.情感目标：激发对科学探究的持续兴趣，体验小组合作的乐趣，养成“尊重事实、乐于分享”的科学态度。三、活动准备（一）材料准备1.实验材料：每组提供透明塑料盆（装水）、不同材质与形状的物体（如塑料积木、金属钥匙、海绵块、鹅卵石、纸片、橡皮泥、带盖塑料瓶），数量满足4名幼儿同时操作。2.记录工具：自制“浮沉猜想记录表”（左侧为物体简笔画，右侧分“我的猜想”“实验结果”两栏，用贴纸或画圈标记浮沉）、彩笔、小毛巾（擦手）。3.拓展材料：盐、搅拌棒、生鸡蛋（用于“盐水浮鸡蛋”拓展实验，视幼儿操作能力调整难度）。（二）环境准备1.科学区提前布置“水的秘密”主题墙，展示水的特性、生活中的浮沉现象图片（如船在水面、石头沉底）。2.活动区摆放4张操作桌，每组幼儿围坐，确保操作空间宽敞、水源便利（或提前装水备用）。（三）经验准备幼儿已有“水是流动的、能容纳物体”的生活经验，曾参与过简单的玩水游戏（如舀水、滴水）。四、活动过程（总时长：25-30分钟）（一）情境导入：小蚂蚁过河（5分钟）教师手持小蚂蚁玩偶，创设情境：“小蚂蚁想去河对岸找朋友，但河面没有桥，怎么办呢？请小朋友帮忙找‘过河工具’——能浮在水面上的东西，让小蚂蚁安全过河。”展示实验材料中的物体（如塑料积木、鹅卵石），提问：“这个塑料积木放进水里会怎么样？鹅卵石呢？为什么？”鼓励幼儿结合生活经验大胆猜想，如“塑料轻，会浮；石头重，会沉”。（二）猜想与记录：我的小预测（5分钟）1.每组发放“浮沉猜想记录表”，教师示范记录方法：“看到塑料积木，我猜它会浮，就贴个笑脸；看到鹅卵石，我猜它会沉，就贴个哭脸。”2.幼儿自主观察桌上的物体（触摸、掂量），将猜想用贴纸或画圈标记在记录表的“我的猜想”栏。教师巡回观察，捕捉幼儿的有趣猜想（如“纸片薄，会浮”“海绵软，会沉”），不急于纠正，为后续验证留悬念。（三）实验验证：动手找答案（8分钟）1.操作要求：“轻轻把物体放进水里，眼睛仔细看，它是浮在水面还是沉到水底？和你猜的一样吗？把结果记录在‘实验结果’栏。”强调“轻放”避免水洒出，“及时记录”培养实证意识。2.幼儿分组操作，教师巡回指导：观察个别幼儿的操作误区（如用力扔物体导致水溅出），及时示范正确方法；引导幼儿关注细节：“纸片一开始浮着，后来怎么沉了？摸摸它，有什么变化？”（感知吸水变重）；鼓励幼儿用语言描述：“你发现了什么？快和旁边的小朋友说一说！”（四）分享讨论：揭秘浮沉的秘密（5分钟）1.小组分享：每组推选代表，结合记录表分享实验发现，如“我们组的塑料积木浮了，钥匙沉了，和猜想一样！但海绵一开始浮，后来吸了水就沉了……”2.集体总结：教师梳理幼儿的发现，用对比法引导归纳：“为什么塑料、海绵（吸水前）容易浮，金属、石头容易沉？”结合幼儿的回答，用简单语言解释：“这些浮的东西，有的很轻，有的里面有空空的地方（如海绵的孔隙）；沉的东西重重的、密密的，水托不住它们。”（五）拓展探究：改变的魔法（3分钟）1.出示橡皮泥：“同样的橡皮泥，捏成小球和小船，放进水里会一样吗？”幼儿分组尝试，观察到“小球沉，小船浮”。2.提问引导：“为什么形状变了，浮沉就变了？”启发幼儿思考：“小船里面有空气，像小房子一样托着它，所以能浮起来！”（渗透“空间与浮力”的启蒙认知）。五、活动延伸1.区角探索：科学区投放羽毛、回形针、木块、洗洁精瓶等材料，鼓励幼儿继续探索“哪些东西会浮/沉”，并记录新发现。2.家园共育：发放“家庭浮沉小实验”任务单，邀请家长和孩子找3种家里的物体（如筷子、硬币、气球）做实验，用照片或简笔画记录结果，次日带到幼儿园分享。3.日常渗透：洗手时观察肥皂的浮沉，吃饭时观察米粒在水中的变化，将科学探究融入生活场景。六、活动反思本次活动通过情境导入激发兴趣，以“猜想—验证—拓展”的探究链引导幼儿主动学习。幼儿在操作中表现出强烈的好奇心，能初步区分浮沉现象，但对“材质、形状影响浮沉”的理解仍需后续活动深化（如对比不同密度的液体）。记录表的设计贴合中班幼儿的认知水平，但部分幼儿记录时仍需教师辅助。后续可优化分组人数（每组3人），减少等待时间；拓展实验可增加“盐水浮鸡蛋”，