小学消防安全主题教学案例与教案

小学消防安全主题教学的实践探索——以“校园消防小卫士”主题活动为例一、教学需求与目标定位小学阶段学生对危险的认知尚浅，好奇心驱动下易忽视安全隐患，而校园与家庭中的用电、用火场景又暗藏火灾风险。基于此，教学需兼顾知识传递、技能养成与意识唤醒：知识目标：辨识常见火灾隐患（如违规用电、易燃物堆放），牢记“119”报警要点与消防标识含义；能力目标：掌握“湿毛巾捂口鼻、低姿逃生”等基础技能，能在模拟场景中规范操作灭火器（模型）；情感目标：通过真实案例共情火灾危害，养成“安全第一”的行为习惯。二、教学准备：从教具到场景的沉浸式设计为让抽象的消防知识具象化，我们整合三类教学资源，打造“可看、可玩、可体验”的课堂：直观教具：制作“消防标识翻翻卡”（正面是卡通图案，反面标注含义，如“禁止烟火”“安全出口”），准备干粉灭火器模型、烟雾报警器拆解件（展示内部结构）；多媒体资源：剪辑3分钟校园火灾动画（如“实验室违规操作引发火情”），搭配真实火灾现场的对比图片（突出“小火苗→大火灾”的演变）；场景创设：将教室一角改造成“模拟逃生通道”，用黄色胶带标注疏散路线，悬挂烟雾发生器（演练时释放无害烟雾），还原昏暗、有烟的逃生环境。三、教学实践：“校园消防小卫士”主题活动纪实（一）情境导入：从“火灾瞬间”到问题驱动播放动画《实验室的小意外》：学生违规加热酒精引发火势蔓延，画面停在“浓烟封锁走廊”的紧张瞬间。教师提问：“如果你是动画里的小研究员，此刻该怎么做？”孩子们的回答从“喊救命”到“找水泼”都有，自然引出“错误做法会加剧危险”的认知冲突，激发学习欲。（二）知识建构：用“故事+互动”破解抽象概念1.火灾成因的“生活化解读”：以“小火苗的旅行”为线索，用简笔画演示：“未熄灭的蜡烛（火源）→靠近的窗帘（可燃物）→忘记关闭的窗户（氧气）→火势失控”。结合校园真实案例（如“课间乱扔的易燃纸团被点燃”），让学生分组讨论“身边的火灾隐患”，并记录在“隐患排查表”上（如“教室插座过载”“走廊堆放扫帚”）。2.消防标识的“游戏化记忆”：开展“标识蹲”游戏——教师举着“禁止吸烟”的卡片喊“禁止吸烟蹲，禁止吸烟蹲，禁止吸烟蹲完安全出口蹲！”持有对应卡片的小组需快速起立重复，错误或迟缓的小组接受“小惩罚”（如模仿消防叔叔的“正步走”）。（三）技能实训：从“模拟演练”到规范操作1.逃生演练：在“烟雾”中学会冷静提前讲解动作要领：“湿毛巾捂口鼻（折8层，捂住嘴和鼻子）、弯腰低头（低于烟雾层）、扶墙前行（辨别方向）”。演练时，教室释放烟雾，学生按预定路线撤离，教师在旁纠正“捂嘴不捂鼻”“直立跑”等错误。结束后，用“逃生勋章”奖励规范完成的学生，强化记忆。2.灭火器使用：“一拔二握三压”的具象教学以干粉灭火器模型为例，拆解步骤：一拔：拔掉保险销（教师演示“像拔钥匙一样”）；二握：握住喷管（“对准火焰根部，别对着人！”）；三压：压下把手（“持续按压，直到火灭”）。学生分组轮流操作模型，教师逐一指导，确保每个孩子都能“规范完成动作”。（四）案例复盘：从“错误教训”到安全共识展示某小学“电器短路引发火灾”的真实案例（隐去具体校名），分组讨论：“火灾发生前有哪些预警？（如插座发烫、电线老化）”“消防员到来前，师生做对了什么？（如关闭电源、用湿布覆盖初起火苗）”。通过复盘，提炼“小火快打、大火快跑”的逃生原则。四、教案设计：40分钟高效课堂的节奏把控环节时间教学方法核心任务与评价要点-------------------------------------------------------------------------------情境导入5分钟视频+提问引发认知冲突，能说出1个错误逃生行为知识建构12分钟故事+小组讨论完成“隐患排查表”，准确识别2个消防标识技能实训15分钟演练+实操规范完成逃生动作，掌握灭火器操作步骤案例复盘5分钟案例分析+总结能说出“小火快打”的适用场景课后延伸3分钟任务布置绘制家庭逃生路线图（家长签字反馈）五、教学延伸：从课堂到生活的安全守护家庭任务：与家长合作完成“家庭消防三件事”——绘制逃生路线图、检查厨房燃气阀门、更换过期灭火器；校园行动：成立“消防宣传小队”，用手抄报、短剧向低年级学生普及知识；每月开展“无预告消防演练”，强化应急反应。六、教学反思：在实践中优化教学策略本次教学中，学生对“模拟逃生”的参与度远超预期，但也暴露两点不足：一是烟雾模拟的“紧张感”不足（设备功率有限），后续可结合VR技术增强真实感；二是低年级学生对“火灾成因”的理解停留在“表面现象”，需用更童趣的比喻（如“小火苗像调皮的小怪