初中七年级上册《寓言四则》教学设计（第一课时）

初中七年级上册《寓言四则》教学设计（第一课时）一、基本信息授课年级：初中七年级上册课时安排：2课时（本设计为第一课时，聚焦《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》）授课类型：精读课教材分析：《寓言四则》选自七年级上册第六单元，单元主题为“想象与联想”。本单元选取了古今中外的寓言作品，旨在引导学生通过阅读寓言，理解其中蕴含的道理，培养联想和想象能力，学会从不同角度思考问题。《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》出自《伊索寓言》，以动物和神为主人公，情节简洁生动，语言幽默辛辣，充满智慧；《穿井得一人》《杞人忧天》出自《吕氏春秋》和《列子》，是中国古代寓言的经典之作，兼具故事性与哲理性。本节课作为单元精读课的开篇，重点引导学生掌握寓言的基本特点，学会分析寓言中的形象，初步理解寓言的寓意，为后续学习中国古代寓言和单元拓展阅读奠定基础。学情分析：七年级学生刚从小学升入初中，对寓言这种文体并不陌生，小学阶段已接触过不少寓言故事，具备初步的阅读和理解能力。他们好奇心强，喜欢生动有趣的故事，对以动物和神为主人公的寓言抱有浓厚兴趣。但七年级学生的思维仍以具象思维为主，抽象思维能力较弱，对寓言深层寓意的理解可能存在困难。同时，学生的自主阅读和合作探究能力尚在培养中，需要教师在教学中进行适当的引导和点拨，帮助他们梳理情节、分析形象、提炼寓意，逐步提升语文核心素养。二、教学目标1.知识与技能：识记并理解文中重点字词（如“庇、赫拉、饶、较量、喇叭、杞人忧天”等）的读音、含义及用法；掌握寓言的基本概念和特点；能准确梳理《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的故事情节，分析文中主人公的形象特点；学会从情节、形象入手提炼寓言寓意的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，分析人物形象；结合生活实际，讨论寓言的现实意义，培养联想和想象能力；学习寓言简洁生动、幽默讽刺的语言风格，尝试仿写简单寓言。3.情感态度与价值观：理解寓言所蕴含的道理，认识到骄傲自满、爱慕虚荣的危害，培养谦虚谨慎、实事求是的人生态度；感受中外寓言的文化魅力，激发对寓言文学的阅读兴趣。三、教学重难点教学重点：梳理《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的故事情节；分析赫尔墨斯、蚊子的形象特点；提炼两篇寓言的寓意，并结合生活实际理解其现实意义。教学难点：引导学生从不同角度解读寓言寓意，理解寓言的讽刺意味；体会寓言简洁生动、幽默辛辣的语言风格；联系生活实际，将寓言道理运用到现实生活中。四、教学方法1.朗读法：通过范读、齐读、指名读等多种朗读形式，让学生熟悉文本内容，感受寓言的语言风格，体会人物的情感态度。2.自主探究法：引导学生自主阅读文本，梳理故事情节，圈点勾画重点字词和关键语句，培养自主阅读能力。3.合作探究法：组织学生以小组为单位，讨论分析人物形象、提炼寓意，培养合作意识和探究能力。4.点拨法：在学生自主探究和小组讨论的基础上，教师针对重难点问题进行适当点拨，引导学生深入思考，突破教学难点。5.情境教学法：通过创设情境，将学生带入寓言故事中，帮助学生更好地理解人物形象和寓意。五、教学准备教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、寓言背景、重点字词、相关图片、拓展练习等内容）；准备《伊索寓言》精选篇目节选材料。学生准备：预习课文，熟读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两篇寓言；查阅《伊索寓言》的相关资料，了解作者及寓言的基本特点；圈点勾画文中不理解的字词和语句。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师：同学们，在我们的童年时光里，一定听过不少有趣的故事。有这样一种故事，它篇幅短小，却藏着深刻的道理；它常常以动物、植物或神仙为主人公，用夸张、拟人等手法讲述故事，这就是——寓言。大家能举出几个自己听过的寓言故事吗？（指名学生回答，如《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》《狼来了》等）教师：非常好！大家都积累了不少寓言故事。今天，我们就一起来学习七年级上册第六单元的《寓言四则》，首先走进其中两篇来自《伊索寓言》的故事——《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，看看这两个故事里藏着怎样的智慧。在学习之前，我们先来了解一下《伊索寓言》和它的作者。（播放多媒体课件，介绍伊索及《伊索寓言》：伊索是古希腊寓言家，相传他原为奴隶，后获自由，善于讲述寓言故事，讽刺权贵，最终遭杀害。《伊索寓言》是古希腊民间流传的寓言故事集，经后人整理而成，大多以动物为主人公，情节简单，寓意深刻，对欧洲文学产生了深远影响。）（二）初读课文，扫清字词障碍（10分钟）1.教师范读课文，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。范读结束后，教师强调重点字词的读音：庇（bì）护、赫（hè）拉、宙（zhòu）斯、饶（ráo）头、较量（liàng）、喇叭（lǎba）、凯歌（kǎigē）、粘（zhān）住。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈点勾画文中不理解的字词。对于不懂的字词，先尝试自主查阅工具书解决，无法解决的做好标记，小组内交流讨论。3.教师检查字词掌握情况：出示重点字词课件，指名学生注音、解释，教师纠正并补充。重点字词解释：庇护：袒护、保护；饶头：买东西时商家额外赠送的少量物品；较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力；凯歌：打胜仗后所唱的歌；自吹自擂：自己吹嘘自己；不可一世：形容极其狂妄自大，认为谁都比不上自己。4.学生齐读课文，要求读得流畅、有语气，初步感知故事内容。（三）再读课文，梳理故事情节（15分钟）1.学生自主阅读《赫尔墨斯和雕像者》，思考问题：这篇寓言的主人公是谁？他做了一件什么事？结果如何？请用简洁的语言概括故事情节。学生思考后，指名回答，教师引导梳理：主人公是赫尔墨斯，他想知道自己在人间受到多大的尊重，于是化作凡人，来到雕像者的店里，询问宙斯、赫拉和自己雕像的价格。结果宙斯和赫拉的雕像价格不高，自己的雕像更是被当作饶头赠送，赫尔墨斯心中充满失望。教师板书：赫尔墨斯——问雕像价格——宙斯、赫拉有定价，自己为饶头——失望。2.小组合作探究：阅读《蚊子和狮子》，以小组为单位，梳理故事情节，用“谁——做了什么——结果怎样”的句式概括故事内容。小组讨论结束后，推选代表发言，教师点评并梳理：蚊子向狮子发起挑战，凭借自己的灵活优势，叮咬狮子的鼻子和眼睛周围，打败了狮子。但蚊子得意忘形，不小心粘在了蜘蛛网上，最终被蜘蛛吃掉。教师板书：蚊子——挑战狮子——战胜狮子——得意忘形被蜘蛛吃掉。3.教师小结：两篇寓言的情节都非常简洁，开头交代主人公和起因，中间讲述发展和高潮，结尾点明结果。这种简洁的情节设置，能让读者快速抓住故事核心，为理解寓意做好铺垫。（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.聚焦《赫尔墨斯和雕像者》，分析赫尔墨斯的形象。教师提问：赫尔墨斯为什么要去雕像者的店里询问自己雕像的价格？从他的行为和心理中，我们能看出他是一个怎样的人？学生自主思考后，小组讨论交流。教师引导学生从文中关键语句入手分析：“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。”这句话表明赫尔墨斯非常在意自己在人间的地位和尊重，爱慕虚荣。“他看见宙斯的雕像，问道：‘值多少钱？’雕像者说：‘一个银元。’赫尔墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’雕像者说：‘还要贵一点。’”这里的“笑”体现了赫尔墨斯的得意，他认为自己的地位比宙斯、赫拉高，雕像价格也应该更贵，表现出他的骄傲自满。当他得知自己的雕像被当作饶头时，“赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这种心理与现实形成鲜明对比，进一步凸显了他爱慕虚荣、狂妄自大的特点。教师小结：赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、骄傲自满、妄自尊大的神，他渴望得到人们的尊重，却因自身的虚荣和自大，最终落得被当作饶头的尴尬境地。2.分析《蚊子和狮子》中蚊子的形象。教师提问：蚊子为什么敢向狮子挑战？它战胜狮子的原因是什么？战胜狮子后，蚊子的表现如何？这体现了蚊子怎样的性格特点？学生思考回答，教师点拨：蚊子向狮子挑战时，说“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”从这段话可以看出蚊子的勇敢和自信，它不畏惧狮子的强大，敢于挑战权威。蚊子战胜狮子的原因是它善于抓住狮子的弱点，“蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了”，蚊子体型小、灵活，而狮子体型庞大、动作笨拙，蚊子利用自身优势，巧妙地战胜了狮子。战胜狮子后，蚊子“唱着凯歌飞走”，得意忘形，最终“不小心粘在蜘蛛网上”，被蜘蛛吃掉。这体现了蚊子勇敢自信但又骄傲自满、得意忘形的性格特点。教师小结：蚊子是一个勇敢自信、善于抓住对手弱点的形象，但同时也存在骄傲自满、得意忘形的缺点，这也导致了它最终的悲剧结局。（五）深入探究，提炼寓意（15分钟）1.提炼《赫尔墨斯和雕像者》的寓意。教师提问：结合赫尔墨斯的形象和故事结局，这篇寓言想要告诉我们什么道理？学生自由发言，教师引导总结：这篇寓言通过赫尔墨斯询问雕像价格的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。它告诉我们，一个人无论地位高低，都不能骄傲自满、爱慕虚荣，要脚踏实地，尊重他人，否则只会自讨没趣。同时，也说明真正的尊重不是靠地位和身份换来的，而是靠自身的品德和贡献赢得的。2.提炼《蚊子和狮子》的寓意。教师提问：蚊子战胜了强大的狮子，却被小小的蜘蛛吃掉，这个故事给了我们怎样的启示？小组讨论后，代表发言，教师补充：这篇寓言告诉我们，无论取得多大的胜利，都不能骄傲自满、得意忘形。骄傲会使人放松警惕，最终导致失败。同时，也说明每个人都有自己的优点和缺点，要善于利用自身的优势，规避自身的弱点，同时也要正确认识对手，不能轻视任何一个对手。此外，故事也讽刺了那些取得一点成绩就沾沾自喜、目中无人的人。3.拓展延伸：结合生活实际，谈谈你在生活中有没有遇到过类似赫尔墨斯或蚊子的人，或者自己有没有过类似的经历，从中得到了什么教训。学生自由分享，教师点评，引导学生将寓言道理与现实生活结合起来，深化对寓意的理解。（六）品味语言，学习写法（10分钟）1.教师引导学生品味两篇寓言的语言特点：“同学们，这两篇寓言篇幅都很短小，但语言却非常生动幽默，充满讽刺意味。请大家找出文中你认为写得好的句子，说说好在哪里。”学生圈点勾画，指名分享。例如，《赫尔墨斯和雕像者》中“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”，简洁的一个字，就生动地表现出赫尔墨斯的得意和虚荣；《蚊子和狮子》中“蚊子吹着喇叭冲过去”的“吹着喇叭”，运用拟人的修辞手法，形象地写出了蚊子挑战前的得意姿态，充满幽默感。2.教师小结写法：两篇寓言都运用了拟人的修辞手法，将神和动物赋予人的情感和行为，使故事生动有趣；语言简洁凝练，却能准确刻画人物形象，表达深刻寓意；善于通过情节的对比（如赫尔墨斯的期待与现实的反差，蚊子的胜利与失败的反差），突出讽刺效果。3.小练笔：请大家模仿这两篇寓言的写法，写一个简短的寓言故事（100字左右），要求运用拟人手法，蕴含一定的道理。学生动笔写作，教师巡视指导，写完后指名分享，点评修改。（七）课堂小结（5分钟）教师：今天我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两篇寓言，通过梳理情节、分析形象，我们提炼出了寓言蕴含的道理，也品味了寓言简洁生动、幽默讽刺的语言风格。希望大家在今后的生活中，能以赫尔墨斯和蚊子为戒，保持谦虚谨慎的态度，不骄傲自满、爱慕虚荣，同时也要善于抓住自身优势，正确认识自己和他人。下一节课，我们将学习另外两篇中国古代寓言《穿井得一人》《杞人忧天》，感受中国古代寓言的文化魅力。（八）布置作业（5分钟）1.背诵《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两篇寓言，默写重点字词和关键语句。2.完善课堂小练笔，将寓言故事补充完整，字数不少于150字，确保寓意明确、语言生动。3.预习《穿井得一人》《杞人忧天》，查阅《吕氏春秋》《列子》的相关资料，疏通文意，圈点勾画重点字词。4.阅读《伊索寓言》精选篇目（教师发放材料），摘抄3-5个喜欢的寓言故事，分析其中的形象和寓意。七、板书设计寓言四则（一）——《伊索寓言》两篇一、《赫尔墨斯和雕像者》情节：问价——宙斯（一银元）、赫拉（贵一点）、自己（饶头）形象：赫尔墨斯——爱慕虚荣、骄傲自满寓意：反对爱慕虚荣、狂妄自大，要脚踏实地二、《蚊子和狮子》情节：挑战——战胜狮子——得意忘形被蜘蛛吃掉形象：蚊子——勇敢自信、骄傲自满寓意：胜不骄败不馁，正确认识自己和对手写法：拟人、对比、语言简洁、寓意深刻八、教学反思本节课聚焦《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两篇外国寓言，围绕教学目标，通过朗读、自主探究、合作讨论等多种教学方式，引导学生梳理情节、分析形象、提炼寓意，基本达成了教学目标。在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考、主动发言，尤其是在分析人物形象和提炼寓意环节，学生结合文本和生活实际，提出了自己的见解，深化了对课文的理解。小练笔环节，学生能够模仿寓言的写法，写出简短的寓言故事，锻炼了写作能力。但本节课也存在一些不足：一是在梳理故事情节环节，给学生的自主思考时间略显不足，部分基础薄弱的学生未能充分梳理清楚，需要教师进一步引导；二