2026年全国教师资格证考试小学语文

2026年全国教师资格证考试小学语文考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年全国教师资格证考试小学语文试卷考核对象：小学语文教师资格证考生题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，总分20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文学习应注重综合性、实践性和创新性。2.小学低年级识字教学应以“随文识字”为主，避免孤立讲解字形和字义。3.古诗教学应注重背诵默写，无需引导学生理解诗歌的意境和情感。4.朗读教学应强调“字正腔圆”，忽视学生的情感表达和声音美感。5.小学语文教材中的“习作”部分仅要求学生写简单的记叙文，无需涉及应用文写作。6.语文课堂中的“小组合作”应完全由学生自主完成，教师无需进行过程指导。7.《论语》中的“学而时习之”强调学习与复习的同步性，与现代教育理念一致。8.小学语文教学应完全依赖教材内容，无需拓展课外阅读材料。9.低年级学生拼音教学应先掌握声母、韵母，再学习整体认读音节。10.语文园地中的“日积月累”板块仅用于积累名言警句，与语言运用无关。二、单选题（共10题，每题2分，总分20分）1.下列哪项不属于小学语文“识字与写字”核心素养的培养目标？A.掌握汉字的基本笔画和笔顺规则B.能用硬笔熟练书写正楷字C.初步感受汉字的形体美D.能用拼音写出简单的句子2.小学语文阅读教学的核心目标是？A.提高学生的字词认读能力B.培养学生的阅读兴趣和习惯C.掌握阅读答题技巧D.扩大学生的阅读量3.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，哪个学段的阅读教学重点强调“初步理解文章的主要内容”？A.第一学段（1-2年级）B.第二学段（3-4年级）C.第三学段（5-6年级）D.以上均不是4.小学语文习作教学中，哪种教学方法最符合“生活化”原则？A.模仿范文写作B.组织学生参观博物馆后写游记C.强制背诵优秀作文D.限定题目进行命题作文5.下列哪项不属于小学语文“口语交际”核心素养的范畴？A.能认真听别人讲话B.能简要讲述见闻C.能在辩论中坚持自己的观点D.能用普通话进行日常交流6.《草》一诗中“野火烧不尽，春风吹又生”所体现的哲理与下列哪项最为接近？A.生命在于运动B.勤能补拙C.顽强的生命力D.知识需要不断积累7.小学语文课堂中，哪种提问方式最有利于培养学生的批判性思维？A.是非题B.选择题C.开放式问题D.复习性提问8.《部编版小学语文》教材中，哪个单元的主题是“爱国情怀”？A.四年级下册“走进中华优秀传统文化”单元B.三年级上册“多彩的节日”单元C.五年级下册“走进科学世界”单元D.一年级上册“识字与写字”单元9.小学低年级拼音教学应避免哪种错误倾向？A.注重声调训练B.强调拼读规则C.过分追求速度D.结合游戏进行教学10.语文园地中的“我的发现”板块主要目的是？A.培养学生的观察能力B.拓展学生的课外知识C.提高学生的写作技巧D.锻炼学生的口语表达能力三、多选题（共10题，每题2分，总分20分）1.小学语文“识字与写字”核心素养的具体表现包括？A.能借助字典、词典识字B.能用硬笔书写规范、整洁C.初步感受汉字的文化内涵D.能用拼音正确拼读汉字2.小学语文阅读教学中，教师常用的提问策略包括？A.带有唯一标准答案的问题B.引导学生思考的开放性问题C.检查学生字词掌握情况的问题D.鼓励学生表达个人见解的问题3.小学语文习作教学中，哪种评价方式最符合“发展性评价”理念？A.仅关注文章的分数B.提供具体的修改建议C.鼓励学生自我评价D.强调写作过程的完整性4.小学语文“口语交际”核心素养的培养途径包括？A.组织辩论赛B.开展故事会C.进行角色扮演D.强制背诵演讲稿5.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，哪个学段的阅读教学重点强调“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”？A.第一学段（1-2年级）B.第二学段（3-4年级）C.第三学段（5-6年级）D.以上均不是6.小学语文课堂中，教师应避免哪种教学行为？A.过度依赖多媒体课件B.忽视学生的个体差异C.鼓励学生自主探究D.注重知识的系统讲解7.《部编版小学语文》教材中，哪个单元的主题是“自然之美”？A.三年级上册“多彩的节日”单元B.五年级下册“走进科学世界”单元C.四年级下册“走进中华优秀传统文化”单元D.一年级上册“识字与写字”单元8.小学低年级拼音教学应注重哪些方面？A.声母、韵母的认读B.整体认读音节的掌握C.拼读规则的运用D.声调的准确把握9.语文园地中的“日积月累”板块可以包括哪些内容？A.名言警句B.优美诗句C.常用谚语D.日常用语10.小学语文教学中的“情境创设”方法包括？A.利用多媒体展示图片B.组织学生进行角色扮演C.设计生活化的问题D.强制背诵相关课文四、案例分析（共3题，每题6分，总分18分）1.案例：小学三年级语文课上，教师讲授《小蝌蚪找妈妈》一课，要求学生复述故事情节。部分学生回答不完整，教师多次打断学生发言，并批评其“不认真听讲”。课后，学生反映课堂气氛紧张，对复述故事失去兴趣。问题：（1）该教师的教学行为存在哪些问题？（2）如何改进才能更好地培养学生的口语表达能力？2.案例：小学五年级语文课上，教师组织学生进行“我的梦想”主题习作教学。部分学生写作时无从下笔，教师便直接提供范文让学生模仿。课后，学生反映习作内容缺乏个人特色，教师批评其“抄袭”。问题：（1）该教师的教学行为存在哪些问题？（2）如何改进才能更好地激发学生的写作兴趣？3.案例：小学二年级语文课上，教师讲授拼音“zh、ch、sh”的拼读规则，要求学生反复练习。部分学生因发音不标准被教师批评，导致学生不敢开口，课堂气氛沉闷。问题：（1）该教师的教学行为存在哪些问题？（2）如何改进才能更好地保护学生的学习积极性？五、论述题（共2题，每题11分，总分22分）1.论述：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，论述小学语文“综合性学习”活动的意义及实施策略。2.论述：结合实际教学案例，论述小学语文课堂中如何有效培养学生的阅读兴趣和习惯。---标准答案及解析一、判断题（20分）1.√《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文学习应注重综合性、实践性和创新性。2.√小学低年级识字教学应以“随文识字”为主，避免孤立讲解字形和字义。3.×古诗教学应注重理解诗歌的意境和情感，背诵默写只是辅助手段。4.×朗读教学应兼顾声音美感、情感表达和字音准确，忽视任何一方面都不符合要求。5.×小学语文教材中的“习作”部分应涵盖记叙文、应用文等多种文体。6.ד小组合作”需要教师进行适当指导，避免学生盲目完成任务。7.√“学而时习之”强调学习与复习的同步性，与现代教育理念一致。8.×小学语文教学应结合教材内容，但需拓展课外阅读材料以丰富学生的知识。9.√低年级拼音教学应先掌握声母、韵母，再学习整体认读音节。10.ד日积月累”板块不仅用于积累名言警句，还能提升学生的语言运用能力。解析：-第3题错误，古诗教学应注重理解，背诵只是辅助手段。-第6题错误，小组合作需要教师指导，完全自主可能导致效率低下。-第8题错误，课外阅读是语文教学的重要组成部分。二、单选题（20分）1.D能用拼音写出简单的句子属于“语言运用”范畴，不属于“识字与写字”核心素养。2.B培养学生的阅读兴趣和习惯是阅读教学的核心目标。3.B第二学段（3-4年级）重点强调“初步理解文章的主要内容”。4.B组织学生参观博物馆后写游记符合“生活化”原则。5.C“在辩论中坚持自己的观点”属于高年级口语交际能力，低年级应侧重倾听和表达。6.C“野火烧不尽，春风吹又生”体现顽强的生命力。7.C开放式问题最有利于培养学生的批判性思维。8.A四年级下册“走进中华优秀传统文化”单元主题为“爱国情怀”。9.C过分追求速度会导致学生机械记忆，不利于长期发展。10.A“我的发现”板块主要目的是培养学生的观察能力。解析：-第5题错误，“坚持观点”属于高年级能力，低年级应侧重基础表达。-第8题正确，四年级下册“爱国情怀”单元主题明确。三、多选题（20分）1.A、B、C、D识字与写字核心素养涵盖认读、书写、文化内涵和拼读。2.B、C、D开放性问题、检查字词问题和鼓励表达的问题符合阅读教学策略。3.B、C、D发展性评价强调具体建议、自我评价和过程完整性。4.A、B、C辩论赛、故事会和角色扮演都是口语交际的有效途径。5.A、B、C第一学段强调感受形象和语言，第二学段强调理解内容，第三学段强调体会思想感情。6.A、B过度依赖多媒体和忽视个体差异不利于学生发展。7.A三年级上册“多彩的节日”单元主题为“自然之美”。8.A、B、C、D拼音教学应全面覆盖声母、韵母、整体认读音节和声调。9.A、B、C、D“日积月累”板块涵盖名言警句、诗句、谚语和日常用语。10.A、B、C情境创设可通过多媒体、角色扮演和问题设计实现。解析：-第5题错误，第一学段强调感受形象和语言，第二学段强调理解内容。-第7题正确，三年级上册“多彩的节日”单元主题为“自然之美”。四、案例分析（18分）1.案例1：（1）问题：-教师打断学生发言，忽视学生的表达需求；-批评学生“不认真听讲”，缺乏耐心；-课堂气氛紧张，不利于学生参与。（2）改进：-鼓励学生完整表达，允许学生犯错；-采用“生生互评”方式，减少教师直接批评；-创设轻松的课堂氛围，如通过游戏或小组讨论激发兴趣。2.案例2：（1）问题：-教师直接提供范文，忽视学生的个性化表达；-批评学生“抄袭”，打击学生积极性。（2）改进：-引导学生观察生活，积累素材；-提供写作框架，而非范文；-鼓励学生分享个人经历，增强写作真实性。3.案例3：（1）问题：-教师忽视学生发音困难，机械批评；-课堂气氛沉闷，不利于学生参与。（2）改进：-采用游戏或儿歌辅助拼音教学；-分组练习，减少个体压力；-多鼓励学生，逐步提升发音准确性。解析：-案例分析需结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，指出问题并给出改进建议。五、论述题（22分）1.论述：小学语文“综合性学习”活动的意义及实施策略：（1）意义：-促进学生语文知识与实践能力的结合；-培养学生的合作探