第20课 曹刿论战：探以弱胜强原因 汲古代战争智慧（情境任务教学设计）语文统编版九年级下册

第20课探以弱胜强原因汲古代战争智慧——《曹刿论战》教学设计教学目标教学目标1.积累文言词语，学会翻译句子，了解《左传》以及故事背景。2.感知内容，感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。3.探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺术。重点难点重点难点1.感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。2.了解《左传》以及故事背景，探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺术。课时安排课时安排2课时教学过程教学过程第一课时新课导入《孙子兵法》云:“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。”古人运用谋略,往往能在战争中以智胜勇,以少胜多。你知道中国历史上发生过哪些以少胜多，以弱胜强的光辉战例？巨鹿之战：项羽、章邯赤壁之战：周瑜5万vs曹操20余万官渡之战：曹操2万vs袁绍10余万淝水之战：谢玄8万vs苻坚97万这些著名的战役都给人们留下了深刻的思考，长勺之战也是历史闻名的以弱胜强的战役，这次战役名载史册，不仅因为它是齐桓公争霸斗争史上一次少有的挫折，也是鲁齐长期斗争中鲁国的一次罕见的胜利。这次以小胜大，以弱胜强的战役，何以能够取得胜利呢？又是怎样取得胜利呢？作者记录还原再现这场战役，想要表达怎样的思想？今天我们一起学习记载长勺之战的文章——《曹刿论战》。通过这篇课文，我们去寻找答案。探究新知知识积累1.作品简介《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。也称《春秋左氏传》，或《左氏春秋》，儒家经典之一。《左传》保存了大量古代史料，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。春秋三传：《公羊传》作者公羊高《谷梁传》作者谷梁赤《左传》作者左丘明2.背景资料齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，于是离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺。长勺之战，鲁国以3万兵力击败了齐国30万兵力。任务一：声情并茂读故事1.听读课文（注意字音、停顿）2.朗读指导（1）读准下列加点字注音曹刿请见（guì）又何间焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）弗敢专也（fú）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）忠之属也（shǔ）公与之乘（chéng）战于长勺（sháo）下视其辙（zhé）登轼而望之（shì）夫战（fú）三而竭（jié）彼竭我盈（yíng）望其旗靡（mǐ）（2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）肉食者/谋之，又/何间焉？肉食者/鄙，未能/远谋。小惠/未遍，民/弗从也。小信/未孚，神/弗福也。下/视其辙，登轼/而望之。彼竭/我盈，故/克之。3.朗读展示十年春，齐师/伐我。公/将战。曹刿[guì]/请见。其/乡人曰：“肉食者/谋之，又/何间[jiàn]焉？”刿曰：“肉食者/鄙[bǐ]，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗[fú]敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛[bó]，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚[fú]，神/弗福也。”公曰：“小大之狱，虽/不能察，必以情。”对曰：“忠/之属[shǔ]也。可/以一战。战/则请从。”公/与之乘[chéng]。战于/长勺[sháo]。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙[zhé]，登轼[shì]/而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公/问其故。对曰：“夫[fú]战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭[jié]。彼竭/我盈[yíng]，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡[mǐ]，故逐之。”任务二：说文解字译故事小组讨论，疏通文意，翻译词句。附全文译文:鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。（曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情。”曹刿回答说：“这只是小信用，不能使神灵信服，神灵不会保佑你的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定按照自己的诚心处理。”曹刿说：“这是尽职分之类的事情。可以凭借这个条件打一仗。作战时，请允许我跟随你去。”鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军三次击鼓命令军队出击后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令驱车追赶。曹刿说：“还不行。”他向下查看车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐国军队，（然后）说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测，怕的是有埋伏。我看见他们的车印混乱，望见他们的军旗倒下，所以才下令追击他们。”课堂小结1.古今异义词语例句古义今义间又何间焉参与中间或隔开，不连接牺牲牺牲玉帛指祭祀用的纯色全体牲畜为了正义的目的舍弃自己的生命，引申为丢弃某种利益。鄙肉食者鄙浅陋，目光短浅卑鄙加弗敢加也虚夸，以少报多增加狱小大之狱诉讼事件/案件监狱忠忠之属也尽力做的本分的事忠诚2.一词多义故公问其故（缘故、原因）故克之（所以）从民弗从也（听从）战则请从（跟随）以何以战（介词，凭、靠）必以分人（把）师齐师伐我（军队）三人行必有我师（老师）其其乡人曰（代词，曹刿的）公问其故（代词，取胜的）下视其辙（代词，齐军的）之公与之乘（代词，指曹刿）公将鼓之（助词，补足音节）故克之（代词，指齐军）3.词类活用弗敢专也形容词作动词，独自享有神弗福也名词作动词，赐福，保佑公将鼓之名词作动词，击鼓进军下视其辙名词作状语，向下4.文言句式判断句夫战，勇气也省略句一鼓作气，再而衰，三而竭倒装句何以战课堂练习翻译词句齐师伐我（军队）肉食者鄙（浅陋，目光短浅）弗敢专也（独自享有）民弗从也（听从）小信未孚（使信服）小大之狱（诉讼事件）公将驰之（驱车追赶）彼竭我盈（充满，指士气正旺盛）其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？”一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。布置作业1.朗读并背诵《曹刿论战》。2.整理并积累重点文言字词。教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时新课导入培根说：“读史使人明智”，我们将要犯的绝大多数错误都曾有人犯过，在各个时代，以各种方式。我们所面临的问题都曾有人面对过，困惑过，克服过，在各个时代，以各种方式。纵观华夏数千年历史，英雄人物辈出。今天，我们就一起再走进《曹刿论战》，希望通过读史，去明白一些受用终生的道理，学一些为人处世之道。探究新知任务一：聚焦视角理情节1.复述故事分别从曹刿与鲁庄公的视角梳理文章内容，并用自己的话复述故事。复述方法：①找视角，统一主语；②找节点，划分层次；③找事件，简要概括。曹刿的视角：请见→论战→参战→释疑复述示范：齐鲁两国即将开战，曹刿请见，问战庄公凭借什么赢得胜利，先后否定了庄公的有惠于人，尊重神明等做法，最后肯定了庄公明察诉讼的做法，认为可以一战，请求参战。在战场上，曹刿等待齐人三鼓而攻，望其辙乱而逐，大败齐军。战后，曹刿向庄公解释胜利的原因，作战要在敌方士气衰败我方士气旺盛时出击，并且提防敌人的埋伏，小心作战。庄公的视角：接见→论战→参战→问疑复述示范：齐鲁两国即将开展，庄公接见曹刿，被问到凭借什么赢得胜利。庄公回答有惠于人，尊重神明，但都被否定了，最后提出明察诉讼，被认为可以一战。在战场上，庄公想击鼓进攻，却被曹刿拦下，等齐人三鼓后再进攻。庄公想追击齐军，又被曹刿拦下，望其辙乱才追击，最后大败齐军。战后庄公问曹刿胜利的原因，得知作战要在敌方士气衰败我方士气旺盛时出击，并且提防敌人的埋伏，小心作战。本文“双线结构”：以人物活动为线索：请见→论战→参战→释疑，是显脉；以事件发展为线索：接见→论战→参战→问疑，是隐脉。双线结构作用：使情节发展更为明晰。明暗线呼应，推动了情节的发展。设置悬念引人入胜。使人物形象更为丰满。2.理清结构（1）《左传》分年记事，没有题目，于是后人就以战事发生的地点长勺为文章命题，以“齐鲁长勺之战”为题，而编者却用“曹刿论战”为题。你认为哪个题目更好?明确：“齐鲁长勺之战”，讲的是作战过程,而“曹刿论战”是突出“论”，突出曹刿对战争的见解和论述。（2）说说文章每一段围绕“论”主要写了哪些内容，请简要概括。第一段：论战前准备第二段：论战斗过程第三段：论战胜原因（3）这些内容详写什么，略写什么？作者为什么这样安排详略？本文重点是“论”，而非“战”。所以详写论战前准备和论战胜原因，略写战斗过程。任务二：品读人物学写法1.感知人物“曹刿请见”的原因是什么？（要求用原文回答）明确：肉食者鄙，未能远谋。2.分析人物（1）分别从”战前准备——战斗过程——战后总结”三个方面分析曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”主要体现在哪里？战前准备——庄公三答VS曹刿三评。庄公三答曹刿三评衣食所安，弗敢专也，必以分人。小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也。可以一战。庄公之“鄙”：把作战取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。曹刿之“远谋”：重视民心向背，有远见卓识。战时指挥——庄公表现VS曹刿表现庄公表现曹刿表现公将鼓之。齐人三鼓。公将驰之。下视其辙，登轼而望之。庄公之“鄙”：急躁冒进、不察敌情、急功近利。曹刿之“远谋”：从容镇定、保持高度警惕、善于把握战机。战后总结——庄公一问VS曹刿一答庄公一问曹刿一答公问其故。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。视其辙乱，望其旗靡，故逐之。庄公之“鄙”：军事无知、目光短浅。曹刿之“远谋”：谨慎果断、考虑周全、卓越军事才能。小结：曹刿之“远谋”心忧国事，取信于民从容镇定，抓住战机考虑周全，才能卓越鲁庄公之“鄙”大兵压境，仓皇迎战急躁冒进，不晓军事战争取胜，不明缘由（2）鲁庄公真的“鄙”吗？结合链接材料和课文分析。链接材料一：鲁庄公(前706年～前662年),姓姬,名同,鲁国第十六任君主,在位32年(前693年～前662年)。长勺之战发生于鲁庄公十年(前684年)。链接材料二：《春秋》善于微言大义,记述长勺之战仅一句:“十年春王正月,公败齐师于长勺。”链接材料三：《左传》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作,是根据鲁史写的编年体史书。明确：从材料1可以推算出鲁庄公即位时年仅13岁,而指挥长勺之战时年仅22岁,他让曹刿越过三关,实现三级跳——得以入见、纵谈国事乃至直接指挥,这样的大手笔,非具备超乎寻常的胆识、从谏如流的勇气、知人善任的眼光不可。因此,单就慧眼识才、破格使用曹刿这一点来看,22岁的鲁庄公已让人肃然起敬。材料2显示了史书《春秋》将长勺之战获胜归于“公”之名下；材料3揭示了《左传》源自《春秋》,是由鲁国史官写鲁史,因此,既不敢也不会将国君写成“鄙陋”之人。战前：敌强我弱，紧急备战——有担当布衣请见，听其谏言——有耐性三问三答，明晓关键——有悟性战时：应允随战，择善而从——有见识战后：不懂就问，悉心求教——有作为3.学习写法（1）《左传》为什么要写庄公之“鄙”？明确：写庄公并非是为了贬庄公之“鄙”,而是与曹刿形成对比，衬托曹刿之“远谋”。（2）比读原文与改文，思考下面的问题。原文：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。改文：十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。曰:“何以战?”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”问题一：与原文对比,略去曹刿与乡人的问答,在表现曹刿形象上有什么不同?你读出了乡人和曹刿怎样的态度？

原文中写乡人,用的是反衬手法。以乡人的“事不关己,高高挂起”,反衬出曹刿“天下兴亡,匹夫有责”的爱国情怀。

(朗读指导：朗读乡人与曹刿的对话,体会二者的心理、神态与语气。乡人的反问语调中带微嘲,曹刿是蔑视外带自信的语气。)问题二：可否将曹刿与庄公的对话由三次简化成一次?步步引导的谈话方式有什么好处？朗读指导：同桌之间一个扮演鲁庄公，一个扮演曹刿，先互相试着读读。要读出“意味深长”。弗——“弗”这个字是曹刿反驳他时反复用的，体现了曹刿反驳时态度强硬，语气坚定。必——鲁庄公每句话中的“必”字，都表达了他对自己做这个事的肯定，认为自己找到了战争胜利的重要条件，要读出洋洋自得的感觉。明确：通过精彩的对话描写，进一步让鲁庄公认识到取信于民的重要性，突出了人物形象。（3）这么精彩的大战，这么紧张的战役，左丘明写的字数也太少了。可不可以将课文的二、三段写扩写成如下文字，为什么？扩写：公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿作揖，视其公曰：“未可，敌方一鼓作气，锋芒方劲，不可鲁莽。”齐人三鼓。刿倾耳，少顷，挺身而立，曰：“可矣，公速速追击，不可耽误！”齐师败绩。公急，将驰之。刿拦住公，振臂，曰：“未可，夫大国，惧有诈，稍等片刻。”于是俯身视其辙，登轼而望之，面露喜色，既而旋身转向公，曰：“吾视其辙乱，望其旗靡，适驰之，速去！”遂逐齐师。

明确：战争紧迫，话不在多，精练就好。描写多了，个性也就不够突出了。简洁的语言描写，能更好地突出人物形象。（4）请结合链接材料，探究长勺之战的虚实。链接材料一：十年春，王正月，公败齐师于长勺。——《春秋》链接材料二：“长勺之战”发生在鲁庄公十年的春天，即公元前684年春天；而鲁国史官左丘明生活在春秋末期，约公元前502年至公元前422年，其时间跨度有二百年左右。链接材料三：十三年，鲁庄公与曹沫会齐桓公于柯，曹沫劫齐桓公，求鲁侵地。已盟而释桓公，桓公欲背约，管仲谏，卒归鲁侵地。——《史记·鲁周公世家第三》明确：链接材料一和材料二所叙之事同为长勺之战，但写作时间跨度大，内容详略有别，孰真孰假不得而知；材料三与课文所写之人姓同名异，但都胆气过人，精于谋划，热爱祖国，有人认为和曹刿是同一人，也有人持不同意见，可见史料的真实性也常常存疑。总结：《曹刿论战》是根据《春秋》经文、当时的历史资料以及作者的合理想象编撰而成。史学家在记载历史事件时，加入想象等文学手法，我们并非陌生，在学习《周亚夫军细柳》时，我们了解到《史记》就是兼具史学性和文学性的作品。其实这一特点最早来自于《左传》。史笔实是诗笔，史家之心通于诗心文心，钱钟书称之为“史蕴诗心”。链接材料：史家追叙真人实事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖与小说院本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通。——钱钟书《管锥篇》写法小结：对比衬托，形象鲜明；语言描写，对话精彩虚实结合，史蕴诗心任务三：联读经典探原因1.联读孟子《得道多助，失道寡助》中的名言“天时不如地利，地利不如人和”分析，鲁国能够以弱胜强、以少胜多的原因是什么？原因一：政治上取信于民。因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，曹刿重视人民的力量，有政治远见。何以战？衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。补充材料：子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”原因二：运用正确的战略战术，掌握时机。（1）进攻时机：挫其士气，彼竭我盈时，敌疲我打（2）追击时机：谨防埋伏，齐军辙乱旗靡时，敌退我追公将鼓之未可齐人三鼓可矣齐师败绩公将驰之下视其辙登轼而望原因三：一民一君共兴鲁国，传达出了和谐美政的理想请你根据对联中的君臣关系，拟写横批。上联：贤君明主从善如流礼贤下士下联：良民忠士深谋远虑心忧国家横批：和谐美政小结：鲁国以弱胜强、以少胜多的原因政治清明，民心所向把握战机，小心作战上下团结，君臣一心。2.鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请简要谈谈你的看法。（1）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持。（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见。课堂小结齐鲁长勺之役，曹刿以一介布衣之姿，挺膺入局。战前问政，探取信于民之根基，明“忠之属也”乃战之大义。战时观阵，待齐师三鼓而气竭，方挥师进击，其沉稳若渊，善驭士气之能，仿若星辰引航。“下视其辙，登轼而望”，追击之慎，尽显谋略。此役，曹刿以其远谋，书写弱鲁胜强齐之华章，亦为后人留下无尽哲思。如幽林古径，引吾辈于历史深处，悟战略之妙，思人心向背之力，叹智慧之光穿越千年，仍熠熠生辉。荐史品文，阅人阅己。文史一家，通而不同。去伪存真，会读慧读。经典常读，常读常新。课堂练习1.下列对《曹刿论战》的分析理解，不正确的一项是（

）A．面对齐军压境，庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身“请见”，曹刿入见后与庄公的一番对话，使庄公明确了战争胜利的基础是“政治上取信于民”。B．选文通过庄公问曹刿“未可”“可矣”的道理和曹刿的“盈竭之论”“真假之论”，揭示了曹刿的战略思想和军事见解。C．全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。D．鲁庄公在长勺之战中的言行，反映出他政治上缺乏远见，目光短浅，是一位无能的昏君。【答案】D【详解】本题考查对文章内容的理解与分析。D.鲁庄公在长勺之战中的言行，虽然反映出他在政治上缺乏远见、目光短浅，但不能说他是一位无能的昏君。在战争中