2026年成都教师公招考试试题及答案

2026年成都教师公招考试试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年成都教师公招考试试题考核对象：初中语文教师岗位题型分值分布：-判断题（10题，每题2分）总分20分-单选题（10题，每题2分）总分20分-多选题（10题，每题2分）总分20分-案例分析（3题，每题6分）总分18分-论述题（2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”强调的是学习的实践性。2.古代诗歌中的“赋、比、兴”是主要的表现手法。3.《红楼梦》的作者是曹雪芹，书中主要人物包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗。4.修辞手法中的“排比”和“对偶”都属于对仗类修辞。5.初中语文教材中《背影》的作者是朱自清。6.文学常识中，鲁迅的代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》。7.古代文学中的“建安风骨”主要指曹操、曹丕、曹植的诗歌风格。8.语法中的“主语”“谓语”“宾语”是句子成分的基本要素。9.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“核心素养”的培养。10.诗歌中的“意象”是指寄托作者情感的客观事物。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪部作品不属于“四大名著”？A.《三国演义》B.《水浒传》C.《聊斋志异》D.《西游记》2.《沁园春·雪》的作者是：A.毛泽东B.周恩来C.鲁迅D.巴金3.修辞手法中，“欲扬先抑”属于：A.对偶B.比喻C.夸张D.神似4.下列哪项不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养？A.语言运用B.思维发展C.审美创造D.社会实践5.古诗《静夜思》的作者是：A.李白B.杜甫C.白居易D.王维6.语法中，“他跑得快”中的“得”属于：A.助词B.连词C.介词D.动词7.《论语》中“温故而知新”的主张体现了：A.因材施教B.学思结合C.诲人不倦D.知行合一8.下列哪部作品属于现代白话小说？A.《呐喊》B.《封神演义》C.《桃花源记》D.《诗经》9.修辞手法中，“画龙点睛”属于：A.拟人B.夸张C.对偶D.生动形象10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，七年级的阅读目标不包括：A.能阅读浅易文言文B.能分析复杂修辞手法C.能概括文章主旨D.能运用多种表达方式三、多选题（每题2分，共20分）1.下列哪些属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学科核心素养？A.语言运用B.思维发展C.审美创造D.文化自信2.古诗《望岳》的作者是：A.杜甫B.李白C.白居易D.王维3.修辞手法中，属于“比喻”类型的有：A.明喻B.暗喻C.借喻D.排比4.下列哪些作品属于“建安文学”？A.曹操的《短歌行》B.曹丕的《燕歌行》C.曹植的《洛神赋》D.王羲之的《兰亭集序》5.语法中，“主语”“谓语”“宾语”属于：A.句子成分B.修辞手法C.语法单位D.修辞要素6.《论语》中的教育思想包括：A.因材施教B.学思结合C.温故知新D.诲人不倦7.下列哪些属于现代白话文作品？A.《呐喊》B.《背影》C.《朝花夕拾》D.《封神演义》8.修辞手法中，“排比”和“对偶”的特点包括：A.结构整齐B.意义连贯C.音韵和谐D.逻辑严密9.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，阅读目标包括：A.能阅读浅易文言文B.能分析复杂修辞手法C.能概括文章主旨D.能运用多种表达方式10.古诗《静夜思》中的意象包括：A.床前明月光B.疑是地上霜C.举头望明月D.低头思故乡四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例：某初中语文教师在讲授《背影》时，采用多媒体展示朱自清的生平照片，并引导学生分析文中“背影”的象征意义。课后，学生普遍反映对“背影”的理解停留在表面，未能深入体会作者的情感。问题：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，分析该教师教学中的不足，并提出改进建议。2.案例：某校开展“古诗文诵读比赛”，要求学生选择一首唐诗或宋词进行朗诵，并简要介绍作者和作品背景。部分学生朗诵时节奏把握不当，对作品的理解也较为浅显。问题：结合语文核心素养的要求，分析该活动存在的问题，并提出改进措施。3.案例：某初中语文教师在讲授《论语》中的“学而时习之”时，采用小组讨论的形式，让学生结合自身学习经历谈谈对这句话的理解。讨论过程中，部分小组偏离主题，讨论效率较低。问题：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，分析该教师教学中的不足，并提出改进建议。五、论述题（每题11分，共22分）1.论述题：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，论述语文核心素养中“语言运用”“思维发展”“审美创造”“文化自信”之间的关系，并说明如何在初中语文教学中落实这些核心素养的培养。2.论述题：结合古代文学常识，论述“建安文学”的历史地位和艺术特点，并举例说明其代表作对后世文学的影响。---标准答案及解析一、判断题（每题2分，共20分）1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√解析：1.《论语》中的“学而时习之”强调学习的实践性，与“知行合一”思想相通。2.“赋、比、兴”是《诗经》的主要表现手法，也是古代诗歌的基本技巧。3.《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。4.“排比”和“对偶”都属于对仗类修辞，前者强调句式重复，后者强调结构对称。5.《背影》的作者是朱自清，是现代散文的代表作。6.鲁迅的代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。7.“建安风骨”主要指曹操、曹丕、曹植的诗歌风格，以雄健慷慨著称。8.“主语”“谓语”“宾语”是句子成分的基本要素，构成句子的核心结构。9.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“核心素养”的培养，包括语言运用、思维发展、审美创造、文化自信。10.“意象”是指寄托作者情感的客观事物，是诗歌表达的重要手段。二、单选题（每题2分，共20分）1.C2.A3.A4.D5.A6.A7.B8.A9.D10.B解析：1.《聊斋志异》属于文言短篇小说集，不属于“四大名著”。2.《沁园春·雪》的作者是毛泽东，是现代诗词的代表作。3.“欲扬先抑”属于对偶修辞，通过对比手法增强表达效果。4.“社会实践”不属于语文核心素养，其他三项均属于。5.《静夜思》的作者是李白，是唐代著名诗人。6.“得”在“他跑得快”中属于助词，表示程度。7.“温故而知新”强调复习的重要性，与“学思结合”思想相通。8.《呐喊》是现代白话小说，其他三项属于文言或古代文学作品。9.“画龙点睛”属于生动形象的表达方式，通过关键细节突出主题。10.七年级的阅读目标不包括“分析复杂修辞手法”，其他三项均属于。三、多选题（每题2分，共20分）1.A,B,C,D2.A,D3.A,B,C4.A,B,C5.A,C6.A,B,C,D7.A,B,C8.A,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析：1.语文核心素养包括语言运用、思维发展、审美创造、文化自信。2.《望岳》的作者是杜甫，王维是唐代山水诗的代表。3.“比喻”类型包括明喻、暗喻、借喻。4.“建安文学”的代表作家有曹操、曹丕、曹植。5.“主语”“谓语”“宾语”属于句子成分，是语法单位的基本要素。6.《论语》中的教育思想包括因材施教、学思结合、温故知新、诲人不倦。7.现代白话文作品包括《呐喊》《背影》《朝花夕拾》，而《封神演义》属于文言小说。8.“排比”和“对偶”的特点包括结构整齐、音韵和谐、逻辑严密。9.语文核心素养的阅读目标包括能阅读浅易文言文、能分析复杂修辞手法、能概括文章主旨、能运用多种表达方式。10.《静夜思》中的意象包括床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡。四、案例分析（每题6分，共18分）1.参考答案：不足：-教学方法单一，过度依赖多媒体展示，未能充分调动学生的情感体验。-对“背影”的象征意义分析不够深入，未能引导学生结合生活实际进行思考。-未能有效落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“思维发展”“审美创造”的要求。改进建议：-采用情境教学法，让学生扮演文中角色，体验作者的情感变化。-结合朱自清的生平经历，引导学生深入理解“背影”的象征意义。-设计开放性问题，鼓励学生结合自身经历谈谈对“背影”的理解。2.参考答案：问题：-活动设计未能充分考虑学生的个体差异，部分学生朗诵能力较弱。-对作品背景的介绍过于简单，未能引导学生深入理解作品内涵。-未能有效落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文化自信”的要求。改进措施：-提供不同难度的作品选择，满足不同学生的需求。-加强对作品背景的讲解，引导学生理解作者的创作意图。-设计文化拓展环节，增强学生的文化自信。3.参考答案：不足：-小组讨论缺乏明确的方向，导致部分小组偏离主题。-教师未能有效引导讨论，导致讨论效率较低。-未能有效落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言运用”的要求。改进建议：-提前设计讨论提纲，明确讨论主题和方向。-采用分组汇报的形式，增强学生的表达能力和合作意识。-设计开放性问题，鼓励学生积极思考并表达观点。五、论述题（每题11分，共22分）1.参考答案：语文核心素养包括语言运用、思维发展、审美创造、文化自信，它们之间相互关联、相互促进。-语言运用是基础，通过阅读、写作、口语交际等活动培养学生的语言能力。-思维发展是核心，通过思辨性阅读和表达，提升学生的逻辑思维和批判性思维。-审美创造是目标，通过文学欣赏和创作，培养学生的审美能力和创造力。-文化自信是灵魂，通过中华优秀传统文化教育，增强学生的文化认同感。落实方法：-在阅读教学中，注重培养学生的语言运用能力和思维发展能力。-在写作教学中，注重培养学生的审美创造能力和文化自信。-在口语交际教学中，注重培养学生的语言运用能力和文化自信。2.参考答案：“建安文学”是东汉末年至三国时期文学的代表，以曹操、曹丕、曹植为核心，具有雄健慷慨的艺术特点。-历史地位：-开创了文学批评的先河，曹丕的《典论·论文》是中国第一部文学批评著作。-推动了文学从宫廷走向民间，促进了文学的世俗化。-对后世文学产生了深远影响，成为