《AI+新媒体运营》-教学设计全套（教案）项目1-8 走进新媒体运营-小红书运营综合实战

XX学校《AI+新媒体》课程教案专业名称课程名称模块学时授课教师授课班级

教案-AI+新媒体运营单元名称走进新媒体运营授课日期学时数6授课班级授课地点教材及参考资料[1]周玉姣，新媒体运营：账号定位+文案创作+广告设计+数据分析[M]，北京；清华大学出版社，2024年.[2]麓山AI研习社，文心一言：人人都能上手的AI工具[M]，北京；人民邮电出版社，2024年.[3]秦清梅，新媒体营销[M]，北京；中国财富出版社，2023年.[4]苏艳艳，新媒体营销[M]，北京；中国财富出版社，2022年.[5]程希冀，学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通[M]，北京；电子工业出版社，2024年.[6]秋叶定秋枫吴玉佳姜梅贾凝墨等，AI三剑客：秒懂AI写作+提问+设计[M]，北京；人民邮电出版社，2023年.学情分析知识技能基础1.学生普遍熟悉微博、微信、抖音等主流新媒体平台，具备基础的日常使用经验，但对其作为营销工具的系统性认知不足。

2.学生对“新媒体运营”概念有初步印象，但对数智时代下运营工作的内容演变、核心逻辑及规范要求缺乏体系化理解。认知实践能力1.学生习惯于作为新媒体内容的接收者和消费者，但主动进行内容策划、矩阵构建和数据分析的实践能力较弱。

2.学生对新兴的AI技术（如AIGC）抱有浓厚兴趣，但对其如何具体赋能新媒体内容创作与优化缺乏操作经验和有效方法。学习特点1.偏好视觉化、案例化的教学内容，对理论结合实践的教学方式接受度高。2.团队协作意识强，乐于参与小组讨论和项目式学习，能够在互动中激发学习热情和创意。教学目标素质目标具备创新思维与问题解决能力，能够在新媒体运营工作中尝试新技术、新工具，提升新媒体运营效率与质量。知识目标1.分析新媒体运营的工作内容，能够对新媒体运营的各项任务进行初步的分析与理解。

2.识别关键词和提示词在AIGC创作中的作用及重要性，能够区分关键词与提示词的区别，了解它们如何影响AI生成内容的质量和相关性。

3.熟悉AI文本生成工具、AI图像生成工具、AI视频生成工具和AI语音生成工具的基本功能，能够根据具体的项目需求选择合适的工具。能力目标1.设计新媒体运营矩阵玩法，能够构建适合特定目标受众的新媒体运营矩阵。

2.应用提示词工程原理，在不同新媒体运营场景中设计有效的提示词，以优化内容生成过程，提升内容的吸引力和传播效率。

3.实践使用至少两种AIGC工具（文本/图像/视频/语音任选），完成一次新媒体内容创作任务，体验从构思到成品的完整流程。教学重难点教学重点1.理解数智时代新媒体运营从内容发布到数据驱动的演变特征。

2.掌握微信、微博等主流新媒体平台的差异化定位。

3.掌握关键词与提示词在AIGC创作中的区别与作用。

4.熟悉不同类型AIGC工具的基本功能和适用场景。教学难点1.建立新媒体矩阵构建的系统性思维。

2.理解“数据驱动”在运营决策中的实际应用逻辑。

3.根据具体营销需求合理选择和搭配AIGC工具。教学内容任务1认识新媒体运营任务2构建新媒体运营矩阵任务3AIGC创作的核心技巧任务4AIGC创作的常用工具教学策略教学组织以任务驱动为主线，按照“任务导入-知识讲解-课堂讨论/任务实践-课堂总结”的递进结构组织教学，每个任务独立成课，注重理论知识与实践操作的有机结合。教学方法采用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、实践操作法。教学准备学生课前预习内容预习项目一走进新媒体运营的相关内容，了解数智时代新媒体运营的基本概念与工作特点，并尝试自主体验1-2个常用的AIGC工具（如文心一言、MidJourney等），初步感受其基本功能。教学环境准备多媒体教室（或实训室），配备投影仪、电子白板及流畅的网络环境，能够支持教师实时演示并确保学生可同步进行在线访问与实操练习，满足项目教学需求。教学资源准备准备涵盖本项目任务的教学课件，用于课堂辅助教学。教学评价基于学生在本任务中学习、探究、训练的课堂表现及完成结果，参照如下考核内容进行评分。其中非技术考评每条考核内容分值5分，共20分；技术考评总分共80分。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。类别考核项目考核内容及要求学生自评(30%)教师评价(70%)技术考评完成质量能够分析新媒体运营工作内容演变，归纳平台特点与运营规范。（25分）能够构建符合原则的新媒体矩阵，理解跨平台协同逻辑。（25分）能够设计有效的提示词，区分关键词与提示词的作用。（25分）能够根据需求选择合适的AIGC工具，完成内容创作任务。（25分）非技术考评态度1.学习态度认真、细致、严谨，讨论积极，踊跃发言。（5分）纪律2.遵守纪律，无无故缺勤、迟到、早退现象。（5分）协作3.小组成员间合作紧密，能互帮互助工作。（5分）文明4.合规操作，不违背平台规则、要求。（5分）总计总得分任务一认识新媒体运营教学实施过程（1课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务一：认识新媒体运营”相关知识的学习，引出本节课的内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解数智时代新媒体运营工作内容演变、常见平台特性、运营规范三大核心学习模块的具体要求。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；2.理解学习任务：了解本节课需要完成的认识新媒体运营的核心任务。围绕“认识新媒体运营”这一任务目标，通过任务导入让学生初步了解新媒体运营的工作内容、平台特点及规范要求，建立整体认知框架。知识讲解（20分钟）1.了解数智时代新媒体运营工作内容演变；

2.新媒体运营常见平台；3.数智时代新媒体运营规范。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.剖析数智时代新媒体运营的演变与特征：包括新媒体运营的核心定义、数智时代前后的工作内容变化、数据驱动与智能化的五大特征体现；2.讲解主流新媒体平台特性与应用：包括微信、微博、小红书、抖音、B站等平台的核心特点、用户群体分析及适用场景说明；

3.解析数智时代新媒体运营规范要求：包括内容合规性、版权保护、用户隐私保护、数据安全等四方面的法律法规和实操要求。1.听讲并理解数智时代运营的演变路径与核心特征；2.学习并区分各主流平台的特点与适用场景；

3.认知并牢记新媒体运营中的各项规范要求。帮助学生系统构建数智时代新媒体运营的知识框架，理解“数据+平台+规范”三位一体的运营逻辑，为后续实践奠定理论基础。课堂讨论（15分钟）组织学生分组讨论：“AI技术是否会使新媒体运营工作失去创造性？为什么？”1.对学生进行分组，引导各小组开展讨论。2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言。3.对各小组发言进行点评和补充。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点。培养学生团队协作和批判性思维能力，加深对AI技术与新媒体运营创造性关系的理解。课堂总结（5分钟）回顾本节课重点内容，系统梳理“认识新媒体运营”的三大知识板块。结合板书或PPT系统总结数智时代新媒体运营的五大特征、主要平台特点与四项规范要求。跟随教师总结，回顾核心知识点，明确知识框架与学习重点。完成“认识新媒体运营”任务的知识建构，为后续学习奠定基础。任务二构建新媒体运营矩阵教学实施过程（1课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务二：构建新媒体运营矩阵”相关知识的学习，引出本节课的内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解构建新媒体矩阵的原则、管理与常见玩法三大核心学习模块的具体要求。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；

2.理解目标：了解本节课需要完成的构建新媒体运营矩阵的核心任务。围绕“构建新媒体运营矩阵”这一任务目标，通过任务导入让学生初步了解矩阵构建的原则、管理与常见玩法，建立系统性认知框架。知识讲解（20分钟）1.新媒体矩阵的构建原则；

2.新媒体运营矩阵的常见玩法。1.剖析新媒体矩阵的构建原则：包括目标一致、互补性强、协同运作、内容差异化、资源集中、数据互通等六大原则；

2.讲解新媒体矩阵的常见玩法：包括跨平台联动、用户共创、线上线下结合、数据驱动等典型玩法及其实际应用案例。1.听讲并理解新媒体矩阵的构建原则与逻辑；

2.学习并掌握新媒体矩阵的常见玩法与应用场景。帮助学生系统掌握新媒体矩阵构建的核心原则与实施方法，理解矩阵运营中“平台协同、内容联动、数据驱动”的运营逻辑，为后续矩阵设计奠定理论基础。课堂讨论（15分钟）组织学生分组讨论：“构建新媒体矩阵时，内容差异化与目标一致哪个更重要？”1.对学生进行分组，引导各小组围绕主题开展讨论；

2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言；

3.对各小组发言进行点评和补充。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点。培养学生分析判断能力，加深对新媒体矩阵构建原则的理解。课堂总结（5分钟）回顾本节课重点内容，系统梳理“构建新媒体运营矩阵”的核心知识与方法。结合板书或PPT系统总结新媒体矩阵构建的六大原则与四大常见玩法，强调“协同、差异、数据驱动”在矩阵运营中的核心作用。跟随教师总结，回顾矩阵构建原则与玩法重点，梳理知识体系与实施逻辑。完成“构建新媒体运营矩阵”任务的知识体系建构，强化学生对矩阵设计系统性、协同性与数据驱动性的理解，为后续矩阵运营实践打下基础。任务三AIGC创作的核心技巧教学实施过程（2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务三：AIGC创作的核心技巧”相关知识的学习，引出本节课的内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解关键词与提示词的作用、设计原则与场景应用三大核心学习模块的具体要求。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的AIGC创作的核心技巧与能力。围绕“AIGC创作的核心技巧”这一任务目标，通过任务导入让学生初步了解关键词和提示词在AI创作中的作用、设计原则及应用场景，建立系统学习框架。知识讲解（20分钟）1.认识关键词和提示词；

2.新媒体运营场景中的提示词应用。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解关键词与提示词的核心概念：包括关键词在新媒体运营中的定义、选取方法与作用；提示词的基本概念、设计三要素（清晰度、具体性、导向性）及其重要性；

2.解析提示词在新媒体运营中的应用场景：包括内容创作、视觉内容生成、用户行为分析、客户服务四大应用场景的提示词设计要点与实践案例。1.听讲并理解关键词与提示词在新媒体运营中的核心作用与设计原理；

2.学习并掌握不同应用场景下的提示词设计方法与技巧。帮助学生系统掌握AIGC创作中关键词与提示词的应用逻辑，理解如何通过设计优化提升AI生成内容的质量与效率，为后续实践奠定理论基础。课堂讨论（15分钟）组织学生分组讨论：“为某新式茶饮店新品（如‘夏日青柠茉莉茶’）设计3条抖音短视频文案生成提示词，要求突出产品特点、学生饮用场景和情感共鸣”。1.对学生进行分组，每组需围绕一款新式茶饮新品设计提示词；

2.提供设计框架：每条提示词需包含产品卖点（如清爽解暑）、学生饮用场景（如自习间隙、社团活动后）、情感连接（如提神放松、社交分享）；

3.讨论结束后，每组展示最佳提示词并说明设计思路；

4.点评各组提示词的完整性和可行性。1.小组讨论：围绕给定茶饮产品特点设计具体提示词；

2.设计方案：按框架要求撰写3条完整提示词；

3.展示分享：展示设计成果并说明思路；

4.相互评价：学习其他小组的设计亮点。通过具体茶饮产品案例的实操训练，让学生掌握提示词设计的结构化方法，培养将产品卖点转化为有效AI指令的能力。任务实施（30分钟）帮助学生掌握AIGC关键词研究与提示词设计的完整流程及优化技巧，并能将其应用于具体的营销场景中。1.告知学生任务实施要求及任务实施步骤：

步骤1：研究并选择关键词。学生需要扮演旅游网站新媒体运营专员，针对“春季户外探险”主题，研究并确定5个核心关键词。

步骤2：设计并优化提示词。学生需围绕选定的关键词，设计出清晰、具体、有导向性的初始提示词，然后应用提示词工程原理，将其优化为包含角色、目标、任务、细节的完整提示词。

2.要求学生按照步骤，以“陕西省春季徒步旅行”为具体场景，完成完整的提示词设计练习。1.明确任务要求与步骤；2.模拟运营人员角色，自主完成从关键词研究到提示词设计与优化的全过程。通过模拟真实工作场景的实战训练，让学生将所学的关键词与提示词知识进行综合应用，检验其将营销目标转化为有效AI指令的能力。任务展示（15分钟）1.展示关键词研究与提示词设计的成果；

2.对学生展示结果进行点评。1.邀请2-3名学生展示其最终优化后的完整提示词，并说明设计思路；

2.对学生展示的成果进行点评，重点评估关键词的精准度、提示词的完整性（是否包含角色、目标、任务、细节）及可执行性。1.展示自己设计的关键词列表与优化后的提示词；

2.倾听教师与其他同学点评，反思自身设计的不足并进行笔记优化。通过展示与点评环节，进一步巩固提示词工程的核心原理，强化学生对“角色-目标-任务-细节”结构化设计方法的理解与应用。课堂总结（5分钟）总结“任务三：AIGC创作的核心技巧”教学内容与实训要点。教师系统总结本次课程的知识点与技能要点：

1.关键词研究是AIGC创作的基础；

2.提示词设计需遵循“清晰、具体、有导向”原则；

3.提示词优化需融入具体场景与情感元素。学生听取教师总结，完成三点对应学习：

1.明确关键词在AIGC创作中的基础作用；

2.掌握提示词设计的三大核心原则；

3.理解场景化与情感化在提示词优化中的重要性。巩固实训知识点，帮助学生将零散的操作步骤整合为系统的工作方法，构建从需求分析到AI指令输出的完整能力框架。任务四AIGC创作的常用工具教学实施过程（2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务四：AIGC创作的常用工具”相关知识的学习，引出本节课的内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解常用AIGC工具的类型、功能及其在新媒体运营中的应用要点。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；

2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的AIGC常用工具类型和应用方法。围绕“AIGC创作的常用工具”这一任务目标，通过任务导入让学生了解AIGC工具的基本类型及其在新媒体运营中的应用价值。知识讲解（20分钟）1.常用的AIGC工具分类；

2.AIGC工具的应用技巧。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：

1.讲解AIGC工具的类型与功能：包括文本生成工具（如文心一言、DeepSeek）、图像生成工具（如文心一格、亿图AI）、视频生成工具（如可灵AI、即梦AI）的核心功能、优点及适用场景；

2.解析AIGC工具的应用技巧：包括工具选择方法、提示词设计技巧、试验迭代方法、后处理技术以及版权隐私保护等五个方面的应用要点。1.听讲并理解各类AIGC工具的核心功能与适用场景；

2.学习并掌握AIGC工具的选择方法与使用技巧。帮助学生系统掌握各类AIGC工具的特点和使用方法，理解如何根据新媒体运营需求选择合适的工具并发挥其最大效能。课堂讨论（15分钟）组织学生分组讨论：“针对同一营销场景，如何选择并搭配不同的AIGC工具完成内容创作任务？”1.对学生进行分组，每组讨论工具选择方案；

2.提供场景要求：包含文案撰写、图片设计、整体风格统一；

3.讨论结束后，每组简要说明选择方案；

4.点评各组的工具选择合理性。1.小组讨论：分析需求，选择文本和图像生成工具；

2.形成方案：确定工具组合并说明理由；

3.展示分享：简要介绍工具选择方案。通过具体的推广案例讨论，让学生掌握根据实际需求选择AIGC工具的能力，理解工具搭配应用的基本原则。任务实施（30分钟）帮助学生掌握综合运用AI工具进行新媒体内容创作的完整流程。1.布置实训任务：要求学生以“春季户外旅游推广”为主题，运用不同AI工具创作一个完整的内容包（含图文视频）；

2.提供实施步骤：

步骤1：使用文本生成工具（如文心一言）创作推广文案。

步骤2：使用图像生成工具（如MidJourney）制作配图。

步骤3：使用视频生成工具（如可灵AI）制作短视频。

步骤4：使用语音生成工具（如讯飞配音）制作语音解说。1.明确任务要求与实施步骤；

2.按照步骤要求，完成四种类型内容的创作。通过跨工具的综合实践，让学生掌握不同类型AI工具的配合使用能力，提升在新媒体运营中运用AIGC技术进行内容生产的实战技能。任务展示（15分钟）1.展示学生运用多种AIGC工具创作的成果；

2.对学生展示结果进行点评。1.邀请2-3组学生展示其运用文本、图像、视频、语音工具创作的完整内容包；

2.对学生展示的成果进行点评，重点评估工具选择的合理性、各类型内容的质量及整体效果的协调性。1.展示自己运用多种AIGC工具创作的内容包；

2.倾听教师与其他同学点评，反思自身创作的不足并进行笔记优化。通过展示与点评环节，进一步巩固不同类型AIGC工具的应用技巧，强化学生对多工具协同创作流程的理解与掌握。课堂总结（5分钟）总结“任务四：AIGC创作的常用工具”教学内容与实训要点。教师系统总结本次课程的核心内容：

1.掌握不同AIGC工具的基本功能与特点；

2.了解各类工具在新媒体运营中的适用场景；

3.掌握多工具配合创作完整内容的流程。学生听取教师总结，完成三点对应学习：1.明确各类AIGC工具的功能特点；

2.掌握工具选择的基本原则；

3.理解多工具协作的工作流程。巩固本单元所学知识，帮助学生构建AIGC工具综合应用的系统认知，为后续新媒体运营实践打下坚实基础。教学反思教学效果学生通过四个任务的递进学习，系统掌握了数智时代新媒体运营的工作演变、矩阵构建逻辑、AIGC创作技巧及工具应用方法。能够分析平台特点、设计基本运营策略、编写有效提示词，并选择合适的AI工具完成内容创作。在实践中，学生表现出对新技术的较强接受度和操作兴趣，初步具备了运用AIGC技术辅助新媒体内容生产与优化的能力。教学反思与改进【不足】在矩阵构建环节，学生对跨平台协同的逻辑理解不够深入，难以将各平台特性有效结合形成有机整体；部分学生在AIGC工具操作环节存在技术困难，特别是对复杂功能的掌握不够熟练，影响了创作任务的完成质量。【改进】引入更多行业成功案例，通过对比分析帮助学生理解不同平台间的协同逻辑，强化系统思维能力培养；提供分层教学指导，为技术薄弱学生提供详细操作手册和个性化辅导，同时设置梯度任务满足不同水平学生的学习需求。XX学校《AI+新媒体》课程教案专业名称课程名称模块学时授课教师授课班级

教案-AI助力新媒体运营前期策划单元名称AI助力新媒体运营前期策划授课日期学时数8授课班级授课地点教材及参考资料[1]周玉姣，新媒体运营：账号定位+文案创作+广告设计+数据分析[M]，北京；清华大学出版社，2024年.[2]麓山AI研习社，文心一言：人人都能上手的AI工具[M]，北京；人民邮电出版社，2024年.[3]秦清梅，新媒体营销[M]，北京；中国财富出版社，2023年.[4]苏艳艳，新媒体营销[M]，北京；中国财富出版社，2022年.[5]程希冀，学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通[M]，北京；电子工业出版社，2024年.[6]秋叶定秋枫吴玉佳姜梅贾凝墨等，AI三剑客：秒懂AI写作+提问+设计[M]，北京；人民邮电出版社，2023年.学情分析知识技能基础1.学生对新媒体运营的理解停留在“内容发布”层面，对于“前期策划”中的系统性市场调研、数据分析、方案构建等环节缺乏认知。2.学生具备初步的AI工具（如文心一言）使用经验，但尚未掌握如何将其作为专业工具，服务于特定的商业调研与策划任务（如撰写问卷、分析数据、生成报告框架）。认知实践能力1.学生能被动接收信息，但主动设计调研路径、系统分析数据并转化为决策依据（如调研报告）的能力薄弱。

2.学生对“撰写方案”感到陌生，不清楚一个完整、可落地的新媒体运营方案应包含的要素、逻辑和标准格式。学习特点1.对“千乐咖啡”这类具体、贴近生活的项目任务感兴趣，愿意在情境中学习。

2.在小组合作完成调研、撰写方案的过程中，协作与沟通意愿强，但需要教师提供清晰的结构化引导。教学目标素质目标具备创新思维与问题解决能力，能够在新媒体运营工作中尝试新技术、新工具，提升新媒体运营效率与质量。知识目标1.了解新媒体运营市场调研的基本概念。2.熟悉新媒体运营的基本知识和市场调研的重要性。能力目标1.进行新媒体运营市场调研，能够独立收集和分析相关数据，为后续报告撰写打下基础。

2.撰写新媒体运营调研报告，运用AI工具辅助，能够清晰、准确地表达调研结果和分析。

3.编制新媒体运营方案框架，掌握运营方案的结构和要素，能够设计出合理的方案框架。

4.撰写完整的新媒体运营方案，利用AI工具进行内容生成，能够制定出具有可行性和创新性的运营方案。教学重难点教学重点1.理解运营方案的标准结构与框架要素。2.掌握市场调研与数据收集的方法体系。3.熟悉AI工具在调研与方案撰写中的具体应用。4.理解新媒体平台特征与运营规范。教学难点1.建立系统性运营思维，整合多维信息形成完整方案。

2.在AI辅助下确保方案的专业性、可行性与创新性。

3.掌握数据驱动的运营逻辑，实现从调研到策略的有效转化。教学内容任务1前期调研与报告撰写任务2撰写新媒体运营方案教学策略教学组织以“任务驱动”为主线，按照“任务导入-知识讲解-课堂讨论/任务实践-成果展示-课堂总结”的递进结构，两任务紧密衔接，形成“发现问题-分析问题-解决问题”的完整项目闭环。教学方法采用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、实践操作法。教学准备学生课前预习内容预习项目二AI助力新媒体运营前期策划的相关内容，了解新媒体运营前期策划中市场调研与方案制定的基本流程、核心概念与重要价值，并尝试自主体验本项目中将使用的1-2个AIGC工具（如文心一言、问卷星AI助手等），初步感受其在问卷设计、数据分析、内容生成等方面的基本功能。教学环境准备多媒体教室（或实训室），配备投影仪、电子白板及流畅的网络环境，能够支持教师实时演示并确保学生可同步进行在线访问与实操练习，满足项目教学需求。教学资源准备准备涵盖本项目任务的教学课件，用于课堂辅助教学。教学评价基于学生在本任务中学习、探究、训练的课堂表现及完成结果，参照如下考核内容进行评分。其中非技术考评每条考核内容分值5分，共20分；技术考评总分共80分。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。类别考核项目考核内容及要求学生自评(30%)教师评价(70%)技术考评完成质量能够运用AI工具完成市场调研与数据分析，并撰写结构完整的调研报告。（50分）能够运用AI工具辅助，按照标准框架撰写可行性强的运营方案。（50分）非技术考评态度1.学习态度认真、细致、严谨，讨论积极，踊跃发言。（5分）纪律2.遵守纪律，无无故缺勤、迟到、早退现象。（5分）协作3.小组成员间合作紧密，能互帮互助工作。（5分）文明4.合规操作，不违背平台规则、要求。（5分）总计总得分任务一前期调研与报告撰写教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务一：前期调研与报告撰写”相关知识的学习，引出本节课内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解新媒体运营市场调研方法与AI在报告撰写中的应用要点。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；

2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的市场调研与报告撰写核心技能。围绕“前期调研与报告撰写”这一任务目标，通过任务导入让学生初步了解市场调研的意义与AI赋能的报告撰写流程，建立系统性学习认知。知识讲解（20分钟）1.在线调研平台。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：

1.讲解常见在线调研平台（腾讯云文档、问卷星、GoogleForm等）的功能特点和AI赋能方式；

2.分析不同平台在问卷设计、数据收集和报告生成方面的优势。1.听讲并理解各类在线调研平台的功能特点；

2.学习不同平台的选择策略和应用场景。帮助学生掌握主要在线调研平台的功能特点，理解AI如何提升调研效率，为后续问卷设计实践做好准备。问题竞答（10分钟）1.就以下问题展开竞答。

（1）问卷星和GoogleForm在功能上有何主要区别？

（2）AI在在线调研平台中可以发挥哪些作用？

（3）如何选择适合的在线调研平台？

2.对学生答案进行解析和总结。组织竞答活动，维持秩序，引导学生积极思考；对学生答案进行详细解析，总结关键知识点。积极参与竞答，快速思考问题，踊跃回答；认真倾听教师对答案的解析与总结，加深对知识点的理解。通过问题竞答，检验学生对在线调研平台知识的掌握程度，巩固关键知识点，发现薄弱环节进行针对性强化。知识讲解（30分钟）2.调研问卷设计要点。

3.AI在调研报告撰写中的赋能价值。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解调研问卷设计的六大要点：明确调研目的、逻辑结构、问题设计、工具选择、隐私保护、结尾致谢；

2.解析AI在报告撰写中的三大价值：自动化生成、智能分析、个性化定制；

3.演示如何将AI生成内容与实际调研数据相结合。1.听讲并掌握调研问卷设计的核心原则；

2.理解AI在报告撰写中的应用价值；

3.学习人机协作的调研报告撰写方法。帮助学生全面掌握调研问卷设计和报告撰写的专业知识，理解AI技术在实际工作中的应用价值，为后续实践做好准备。课堂讨论（20分钟）组织学生分组讨论：“AI生成的调研报告是否会削弱报告的分析深度与原创性？”1.对学生进行分组，引导各小组围绕主题开展讨论；

2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言；

3.对各小组发言进行点评和补充。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点。培养学生批判性思维与辩证分析能力，加深对AI技术工具性与人类主体性关系的理解，明确AI在报告撰写中的辅助定位。课堂总结（5分钟）回顾本节课重点内容，系统梳理“前期调研与报告撰写”的核心知识与方法。结合板书或PPT系统总结三大核心内容：

1.在线调研平台的选择与应用；

2.调研问卷设计的六大要点；

HYPERLINK"https://3.ai/"\t"/a/chat/s/_blank"3.AI在报告撰写中的赋能价值与实施方法。跟随教师总结，回顾核心知识点，明确知识框架与操作要点。完成"前期调研与报告撰写"任务的知识体系建构，强化学生对调研全流程的系统性认知，为后续实操任务打下坚实基础。任务一前期调研与报告撰写教学实施过程（3-4课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务实施（60分钟）以“千乐咖啡”新媒体营销项目为例，完成市场调研与报告撰写。1.布置实训任务：要求学生以“千乐咖啡”为项目背景，完成市场调研与报告撰写任务；

2.提供实施步骤指导：

步骤1：智能投放调研问卷。指导学生使用问卷星等平台的AI助手功能快速创建调研问卷。

步骤2：收集咖啡相关运营数据。指导学生使用百度指数、新抖等工具收集咖啡行业新媒体运营数据。

步骤3：分析市场调研数据。指导学生使用AI工具（如通义千问）分析收集到的数据。

步骤4：分析结论汇报。指导学生撰写调研报告并制作汇报PPT。

3.巡视指导：在实训过程中巡视指导，解答学生疑问，提供个性化指导。1.明确任务要求：理解“千乐咖啡”项目的调研需求；

2.按步骤实施：

(1)使用问卷星AI助手创建针对咖啡消费者的调研问卷。

(2)使用百度指数等工具收集咖啡行业数据。

(3)使用AI工具分析收集的数据。

(4)撰写调研报告并制作汇报PPT。

3.记录过程：记录调研过程中的关键步骤和发现。通过完整的项目实训，让学生将理论知识与实际应用相结合，掌握从调研设计、数据收集到报告撰写的完整流程，提升综合实践能力。任务展示（20分钟）1.展示调研过程与成果；

2.对学生展示结果进行点评。1.组织展示：邀请3-4组学生展示他们的调研过程和最终成果；

2.提问与点评：

(1)针对每组展示提出针对性问题。

(2)从调研方法、数据分析、报告质量等方面进行专业点评。

(3)引导学生相互评价。

3.总结亮点：总结各组的创新点和优秀做法。1.展示成果：小组代表展示调研问卷、数据收集过程、分析结果和调研报告；

2.回答问题：回答教师和其他同学的提问；

3.听取评价：认真听取教师点评和其他小组的建议，记录改进意见。通过展示与点评，检验学生对调研方法和工具的掌握程度，促进相互学习，提升报告撰写能力和表达沟通能力。课堂总结（10分钟）总结本次实训的核心要点与学习收获。1.系统总结：总结市场调研与报告撰写的关键环节和注意事项；

2.提炼经验：提炼实训过程中的优秀做法和常见问题；

3.布置作业：布置拓展任务，要求学生根据反馈优化调研报告。1.回顾要点：跟随教师总结，回顾实训过程中的关键知识点；

2.记录收获：记录本次实训的主要收获和需要改进的方面；

3.明确作业：明确课后需要完成的优化任务。巩固实训成果，帮助学生形成系统化的调研思维，为后续新媒体运营方案设计打下坚实基础。任务二撰写新媒体运营方案教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务二：撰写新媒体运营方案”相关知识的学习，引出本节课内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；2.明确学习任务：讲解新媒体运营方案撰写的核心要点与框架要求。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的新媒体运营方案撰写核心技能。围绕“撰写新媒体运营方案”这一任务目标，通过任务导入让学生初步了解运营方案的基本概念和撰写流程，建立系统性学习认知。知识讲解（20分钟）1.运营方案的框架内容。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解运营方案的标准框架结构：项目背景与目标、目标受众分析、内容策略、渠道策略、活动策划与执行、数据分析与评估；

2.结合具体案例，说明各部分内容的撰写要点和逻辑关系。1.听讲并理解运营方案的基本框架结构；2.学习各部分的撰写要点和逻辑关系。帮助学生建立完整的运营方案框架概念，理解方案各部分之间的逻辑关系，为后续撰写实践奠定基础。问题竞答（10分钟）1.就以下问题展开竞答。

（1）运营方案的项目背景部分应包含哪些内容？

（2）目标受众分析的关键维度有哪些？

（3）内容策略的制定需要考虑哪些因素？

2.对学生答案进行解析和总结。组织竞答活动，维持秩序，引导学生积极思考；对学生答案进行详细解析，总结关键知识点。积极参与竞答，快速思考问题，踊跃回答；认真倾听教师对答案的解析与总结，加深对知识点的理解。通过问题竞答，检验学生对运营方案框架知识的掌握程度，巩固关键知识点，发现薄弱环节进行针对性强化。知识讲解（30分钟）2.运营方案编制的标准格式。

3.运营方案编制的注意事项。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解运营方案的标准格式：封面、目录、正文、附录；

2.详细解析运营方案编制的七大注意事项：明确目标与定位、深入了解用户需求、制定有效的营销策略、优化用户体验、塑造品牌形象、建立科学的追踪与评估体系、其他注意事项；

3.结合案例说明避免常见错误的方法。1.听讲并掌握运营方案的标准格式要求；

2.理解编制运营方案的七大注意事项；

3.学习如何避免常见编制错误。帮助学生全面掌握运营方案的格式规范和编制要点，理解高质量运营方案的核心要求，为后续实际撰写做好准备。课堂讨论（20分钟）组织学生分组讨论：“在利用AI工具辅助编写运营方案时，如何确保方案的战略性与创意性？”1.对学生进行分组，引导各小组围绕主题开展讨论；

2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言；

3.对各小组发言进行点评和补充。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点。培养学生对AI辅助工具的辩证认识能力，理解人机协作在运营方案撰写中的平衡点，提升战略思维和创新能力。课堂总结（5分钟）回顾本节课重点内容，系统梳理“撰写新媒体运营方案”的核心知识与方法。结合板书或PPT系统总结三大核心内容：

1.运营方案的基本框架结构；

2.运营方案的标准格式要求；

3.运营方案编制的注意事项与技巧。跟随教师总结，回顾核心知识点，明确知识框架与操作要点。完成“撰写新媒体运营方案”任务的知识体系建构，强化学生对运营方案系统性认知，为后续实操任务打下坚实基础。任务二撰写新媒体运营方案教学实施过程（3-4课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务实施（60分钟）基于任务一“千乐咖啡”的调研结论，制定小红书账号运营方案。1.布置实训任务：要求学生以“千乐咖啡”为项目背景，基于前期调研结果制定小红书账号运营方案；

2.提供实施步骤指导：

步骤1：明确运营目的。指导学生从品牌曝光、用户转化、粉丝增长三个维度设定具体目标。

步骤2：建设账号。指导学生进行账号定位规划，包括简介设计、头像选择、封面风格确定，并运用矩阵思维规划内容主题和发布频率。

步骤3：规划内容创作与发布。指导学生围绕咖啡知识、生活体验、品牌活动等主题设计图文、视频等多种形式内容。步骤4：编制完整运营方案。指导学生按照标准框架编制方案，并借助AI工具辅助制定应急预案3.巡视指导：在实训过程中巡视指导，提供个性化建议，解答技术问题。1.明确任务要求：基于前期调研报告，理解千乐咖啡小红书运营的具体需求；

2.按步骤实施：

(1)设定具体的运营目标并量化指标；

(2)完成账号建设规划，包括定位、形象设计、内容规；

(3)制定详细的内容创作与发布计划；

(4)编制完整的运营方案文档，包含应急预案。

3.按照教师指导使用AI工具辅助方案编制。通过实战训练，让学生将运营方案的理论知识转化为实际操作能力，掌握从目标设定到方案编制的完整流程，提升运营策划综合能力。任务展示（20分钟）1.展示运营方案的策划过程与成果；

2.对学生展示结果进行点评。1.组织展示：邀请3-4组学生展示他们的运营方案策划过程和最终成果；

2.提问与点评：

(1)针对每组展示提出关于目标设定、账号建设、内容规划等关键环节的针对性问题。

(2)从方案的完整性、可行性、创新性等方面进行专业点评。(3)引导学生相互评价方案的优缺点。

3.总结亮点：总结各组的创新思路和优秀做法。1.展示成果：小组代表展示完整的运营方案文档，重点说明目标设定、账号建设和内容规划部分；

2.回答问题：回答教师和其他同学的提问，解释方案设计的思路和依据；

3.听取评价：认真听取教师点评和其他小组的建议，记录改进意见。通过展示与点评，检验学生对运营方案编制技能的掌握程度，促进方案优化思路的交流，提升方案设计和表达能力。课堂总结（10分钟）总结本次实训的核心要点与学习收获。1.系统总结：总结运营方案编制的关键环节和注意事项；

2.提炼经验：提炼实训过程中的优秀做法和常见问题，特别是AI工具在方案编制中的应用技巧；

3.布置作业：布置拓展任务，要求学生根据课堂反馈进一步完善运营方案，并思考如何应用到其他品牌。1.回顾要点：跟随教师总结，回顾运营方案编制的核心要点；

2.记录收获：记录本次实训的主要收获和需要改进的方面；

3.明确作业：明确课后需要完成的方案优化任务。巩固实训成果，帮助学生形成系统化的运营方案编制思维，为未来实际工作打下坚实基础。教学反思教学效果学生通过两个任务的递进式实操，基本掌握了利用AI工具进行市场调研与运营方案策划的工作流程。对“千乐咖啡”项目的代入感强，学习兴趣浓厚，团队协作顺畅，大部分小组能产出结构完整的调研报告与运营方案。教学反思与改进【不足】部分学生在将调研数据转化为深度洞察和具象化运营策略时存在困难；部分方案的同质化现象明显，创新性不足；在有限的学时内，对AI工具的高级功能挖掘和应用深度有待加强。【改进】在任务二实施中，增加“策略头脑风暴”环节，引导学生从数据中发散更多创意点；提供不同方向的运营策略参考案例，拓宽学生思路，助力学生提升工具使用深度与方案质量。XX学校《AI+新媒体》课程教案专业名称课程名称模块学时授课教师授课班级

教案-AI助力新媒体运营文案创作单元名称AI助力新媒体运营文案创作授课日期学时数14授课班级授课地点教材及参考资料[1]周玉姣，新媒体运营：账号定位+文案创作+广告设计+数据分析[M]，北京；清华大学出版社，2024年.[2]麓山AI研习社，文心一言：人人都能上手的AI工具[M]，北京；人民邮电出版社，2024年.[3]秦清梅，新媒体营销[M]，北京；中国财富出版社，2023年.[4]苏艳艳，新媒体营销[M]，北京；中国财富出版社，2022年.[5]程希冀，学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通[M]，北京；电子工业出版社，2024年.[6]秋叶定秋枫吴玉佳姜梅贾凝墨等，AI三剑客：秒懂AI写作+提问+设计[M]，北京；人民邮电出版社，2023年.学情分析知识技能基础1.学生对新媒体运营的理解停留在“内容发布”层面，对于“文案创作”中的系统性文案策划、风格适配、平台差异化表达等环节认知不足。

2.学生具备初步的AI工具使用经验，但尚未掌握如何将其作为精准文案创作工具，服务于不同新媒体平台的文案撰写与优化任务。认知实践能力1.学生能根据案例模仿撰写简单文案，但主动挖掘用户痛点、结合产品卖点、进行情感化表达与销售转化的能力较弱。

2.学生对“平台差异化文案策略”理解不够系统，难以针对不同媒体属性灵活调整文案结构与表达方式。学习特点1.对“香薰产品”“贵州美食”“手账本”等具体、贴近生活的文案创作任务兴趣浓厚，愿意在真实情境中体验文案创作过程。

2.在小组合作撰写与优化文案过程中，协作意愿强，但需教师提供清晰的文案框架、工具使用指引与评价标准。教学目标素质目标具备独立自主与积极思考的精神，能够在新媒体运营文案创作中，不盲目依赖AI生成的内容，主动结合自身经历、知识与深入调研成果，对文案进行富有创意和深度的加工，创作出独具特色且高质量的作品。知识目标1.了解电商、公众号、小红书、微博、社群等不同新媒体平台文案的特点、要求、受众差异和传播规律。

2.知晓关键词与提示词在各新媒体平台文案AIGC创作中的运用技巧，以及不同平台对提示词的特殊要求。

3.熟悉常见AIGC创作工具在各新媒体平台文案创作中的功能与应用方法。能力目标1.能够判断不同新媒体平台文案创作方向，合理选择创作工具与方法。

2.能够精准运用关键词与提示词技巧，提高AI生成文案的质量与相关性。

3.能够根据平台特点和文案需求，合理选择并熟练操作AIGC工具，创作具有吸引力和互动性的新媒体内容。

4.能够对AI生成的文案进行创意性加工与深度优化，形成具有个人特色与传播价值的内容。教学重难点教学重点1.熟悉电商、公众号、小红书、微博、社群等不同平台文案的特点与创作规范。

2.理解关键词与提示词在不同平台AIGC创作中的运用技巧与特殊要求。

3.了解常见AIGC工具在不同平台文案创作中的功能与操作方法。教学难点1.在AI辅助创作中保持文案的创意性与独特性，避免内容同质化。2.根据平台特性与受众差异，精准设计提示词，提升AI生成文案的相关性与质量。3.将AI生成内容与人工创意有机结合，形成具有深度与传播力的文案作品。教学内容任务1AI助力电商文案创作任务2AI助力公众号文案创作任务3AI助力小红书笔记创作任务4AI助力微博文案创作任务5AI助力社群文案创作教学策略教学组织以“多平台AI文案创作实践”为主线，采用“平台认知—案例解析—AI实操—文案优化—展示评价”的教学流程。五个文案创作任务根据平台特性分层实施：电商与小红书文案侧重系统性创作流程训练；公众号、微博与社群文案侧重核心要点与高效产出训练。所有任务围绕“用户洞察-内容策划-AI创作-优化发布”的完整工作流展开。教学方法采用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、实践操作法。教学准备学生课前预习内容预习项目三中各平台文案案例，了解不同新媒体平台的文案风格特点与创作要求。提前体验各任务中将使用的AIGC工具（如悉语、有一云AI、讯飞绘文、豆包、KIMI等），尝试完成一次简单的小红书笔记或微博文案生成，初步了解不同工具的操作界面与生成效果差异。教学环境准备多媒体教室（或实训室），配备投影仪、电子白板及流畅的网络环境，能够支持教师实时演示并确保学生可同步进行在线访问与实操练习，满足项目教学需求。教学资源准备准备涵盖本项目任务的教学课件，用于课堂辅助教学。教学评价基于学生在本任务中学习、探究、训练的课堂表现及完成结果，参照如下考核内容进行评分。其中非技术考评每条考核内容分值5分，共20分；技术考评总分共80分。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。类别考核项目考核内容及要求学生自评(30%)教师评价(70%)技术考评完成质量能够运用AI工具撰写符合平台特点的电商文案，突出产品卖点并具备销售引导力。（20分）能够运用AI工具撰写主题清晰、内容有价值的公众号推文，并完成版式优化。（20分）能够运用AI工具撰写图文结合、种草效果好的小红书笔记。（20分）能够运用AI工具策划并撰写互动性强、话题性突出的微博文案。（20分）能够运用AI工具撰写符合社群定位、具备转化引导的社群运营文案。（20分）非技术考评态度1.学习态度认真、细致、严谨，讨论积极，踊跃发言。（5分）纪律2.遵守纪律，无无故缺勤、迟到、早退现象。（5分）协作3.小组成员间合作紧密，能互帮互助工作。（5分）文明4.合规操作，不违背平台规则、要求。（5分）总计总得分任务一撰写AI助力电商文案创作教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务一：AI助力电商文案创作”相关知识的学习，引出本节课内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解电商文案创作的核心要点与AI辅助创作的方法流程。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；

2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的电商文案创作与AI辅助核心技能。围绕“电商文案创作”任务目标，通过任务导入让学生建立系统性学习认知，理解AI如何赋能电商文案创作。知识讲解（20分钟）1.认识电商文案。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解电商文案的四大特点：突出产品优势、契合目标受众、引发情感共鸣、引导购买行动；

2.结合教材图3-1至图3-4的案例分析，说明每个特点在实际文案中的应用方式；

3.总结电商文案的核心功能与作用。1.认真听讲，理解电商文案四大特点；

2.观察教材图例，分析特点在实际文案中的应用；

3.做好笔记，记录关键知识点。帮助学生系统掌握电商文案的四大核心特点，建立对电商文案基本特征的全面认知，为后续的文案创作与AI辅助打下理论基础。问题竞答（10分钟）1.就以下问题展开竞答：

（1）电商文案的四个核心特点分别是什么？

（2）在突出产品优势时，应从哪些方面进行阐述？（3）如何使文案更好地契合目标受众？

（4）引导购买行动的文案通常采用哪些策略？

2.结合教材图例进行解析和总结。组织竞答活动，维持秩序，引导学生积极思考；对学生答案进行详细解析，总结关键知识点。积极参与竞答，快速思考问题，踊跃回答；认真倾听教师对答案的解析与总结，加深对知识点的理解。通过问题竞答，检验学生对电商文案特点知识的掌握程度，巩固关键知识点，发现薄弱环节进行针对性强化。知识讲解（30分钟）2.电商文案分类。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解电商文案的三大类型：商品标题、主图文案、详情页文案；

2.详细解析详情页文案的五个组成部分：产品概述、原料与工艺、产品功效、使用方法与注意事项、品牌故事；

3.结合教材图3-5至图3-10的案例分析，演示不同类型电商文案的创作要点。1.认真听讲，掌握电商文案的分类体系；2.观察教材图例，理解不同类型电商文案的创作要求；

3.做好笔记，记录各类文案的撰写要点。帮助学生全面掌握电商文案的分类知识与创作要点，理解不同类型文案的功能定位与撰写规范，为后续实践做好准备。课堂讨论（20分钟）组织学生分组讨论：“不同类型的电商文案在AI辅助创作时有哪些不同的要求？”1.对学生进行分组，引导各小组围绕主题开展讨论；

2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言；

3.对各小组发言进行点评和补充。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点。培养学生对不同类型电商文案的理解与辨析能力，加深对AI辅助创作中差异化要求的认识，为后续实践做准备。课堂总结（5分钟）回顾本节课重点内容，系统梳理“AI助力电商文案创作”的核心知识与方法。结合板书或PPT系统总结两大核心内容：

1.电商文案的四大特点与创作要点；

2.电商文案的分类体系与撰写规范。跟随教师总结，回顾核心知识点，明确知识框架与操作要点。完成“电商文案创作”任务的知识体系建构，强化学生对电商文案创作的系统性认知，为后续实操任务打下坚实基础。任务一撰写AI助力电商文案创作教学实施过程（3-4课时））教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务实施（60分钟）假设作为香薰网店运营人员，为元旦新上市的香薰产品创作电商文案，借助“悉语”AIGC工具完成全流程操作。1.布置实训任务：要求学生以给定的香薰产品为例，借助“悉语”AIGC工具完成电商文案创作任务；

2.提供实施步骤指导：

步骤1：选择AIGC工具：指导学生基于专业性和适用性选择“悉语”作为创作工具。

步骤2：准备仿写内容/设计提示词：指导学生根据香薰产品特性准备仿写内容或设计提示词。步骤3：进入“悉语”官网：指导学生访问阿里妈妈创意中心，找到“悉语智能文案”功能入口。步骤4：选择商品：指导学生通过输入商品链接导入香薰产品。步骤5：设置仿写风格：指导学生设置合适的仿写风格或参考示例。步骤6：选择产品卖点：指导学生选择系统生成的产品卖点或自行挖掘。步骤7：设置营销信息及文案字数：指导学生设置营销关键词、标题字数等参数。步骤8：生成电商文案：指导学生生成并优化商品标题、主图文案初稿。3.巡视指导：在实训过程中巡视指导，解答学生疑问，提供个性化建议。1.明确任务要求：理解香薰产品的目标消费群体及元旦营销需求；

2.按步骤实施：（1）选择“悉语”作为创作工具。（2）准备仿写内容或设计提示词。（3）登录“悉语”官网平台。（4）导入香薰商品信息。（5）设置合适的仿写风格。（6）选择或挖掘产品卖点。（7）设置营销信息和文案字数。（8）生成文案并进行优化。3.记录过程：详细记录每个步骤的操作方法和生成结果。通过完整的8个步骤实训，让学生全面掌握AI工具创作电商文案的完整工作流程，提升工具操作能力和文案创作水平。任务展示（20分钟）1.展示AI生成文案的过程与成果；2.对学生展示结果进行点评。1.组织展示：邀请3-4组学生展示他们使用“悉语”工具创作文案的过程及最终成果；2.提问与点评：（1）针对每组展示的8个步骤操作、提示词设计、文案优化等环节提出针对性问题。（2）从文案的吸引力、目标契合度、情感表达、购买引导等方面进行专业点评。（3）引导学生相互评价，探讨不同文案的优劣。3.总结亮点：总结各组的创新点、有效的提示词设计及优秀的文案优化方法。1.展示成果：小组代表展示文案生成过程、提示词设计、最终文案成果及优化思路；2.回答问题：回答教师和其他同学关于工具使用、文案设计等方面的问题；3.听取评价：认真听取教师点评和其他小组的建议，记录改进意见。通过展示与点评，检验学生对AI工具8个步骤操作流程的掌握程度，促进相互学习与思路启发。课堂总结（10分钟）总结本次实训的核心要点与学习收获。1.系统总结：总结AI辅助电商文案创作的8个关键步骤及操作要点；2.提炼经验：提炼实训过程中的优秀做法和常见问题，强调每个步骤的重要性；3.布置作业：要求学生根据课堂反馈进一步优化文案，并尝试为同一产品创作详情页文案。1.回顾要点：跟随教师总结，回顾8个步骤的操作要点和注意事项；2.记录收获：记录本次实训的主要收获和需要改进的方面；3.明确作业：明确课后需要完成的文案优化与拓展任务。巩固实训成果，帮助学生形成完整的AI辅助文案创作工作流程意识，为后续创作任务打下坚实基础。任务二AI助力公众号文案创作教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务二：AI助力公众号文案创作”相关知识的学习，引出本节课内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解公众号文案创作的核心要点与AI辅助创作的方法流程。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的公众号文案创作与AI辅助核心技能。围绕“公众号文案创作”任务目标，通过任务导入让学生建立系统性学习认知，理解AI如何赋能公众号文案创作。知识讲解（30分钟）1.认识微信公众号。

2.微信公众号文案的创作技巧。3.微信公众号内容编辑AI排版工具。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解微信公众号类型：介绍订阅号、服务号、企业号的功能定位、适用主体及推送限制；

2.讲解标题撰写技巧：详细讲解制造悬念、突出数字、结合热点、情感共鸣四种技巧及适用要点；

3.讲解正文写作技巧：讲解故事导入、逻辑清晰、提供价值、语言生动四种方法及注意事项；

4.介绍AI排版工具：介绍135编辑器、秀米编辑器、速排小蚂蚁编辑器、有一云AI等工具的功能特点和适用场景。1.认真听讲，理解公众号类型与创作技巧；

2.学习标题与正文的写作方法，掌握不同技巧的应用场景；

3.了解常用AI排版工具的特点，记录工具选择要点；

4.做好笔记，记录关键知识点和实用技巧。帮助学生系统掌握公众号文案创作的理论知识与AI工具应用基础，为后续的AI辅助创作实践提供理论指导。课堂讨论（10分钟）组织学生分组讨论：“在AI辅助公众号文案创作中，如何平衡AI生成内容的效率与人工创意的独特性？”1.对学生进行分组，引导各小组围绕主题开展讨论；

2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言；

3.对各小组发言进行点评和补充，强调人机协作的重要性。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点，完善自己的理解。培养学生对AI辅助创作工具的辩证认识能力，加深对人机协作模式的理解，提升批判性思维。任务实施（30分钟）假设负责运营“贵州风物志”公众号，为对贵州文化感兴趣的人群创作一篇关于贵州特色美食特产的公众号文案，借助“有一云AI”工具完成全流程操作。1.布置实训任务：要求学生以“贵州风物志”公众号为例，借助“有一云AI”工具完成公众号文案创作任务；

2.提供实施步骤指导：

步骤1：确定文章主题：指导学生明确文章主题为“贵州特色美食特产，味蕾上的多彩盛宴”，分析目标受众需求。

步骤2：选择AIGC工具：指导学生选择“有一云AI”作为创作工具。步骤3：设计提示词：指导学生围绕场景和亮点设计精准提示词。

步骤4：输入提示词或指令：指导学生登录“有一云AI”官网，输入提示词开始创作。

步骤5：生成公众号文案：指导学生生成文案初稿。步骤6：优化公众号文案：指导学生使用内容润色功能优化文案。

步骤7：AI一键排版：指导学生选择符合贵州特色风格的排版样式。

3.巡视指导：在实训过程中巡视指导，解答学生疑问，提供个性化建议。1.明确任务要求：理解“贵州风物志”公众号定位及目标受众需求；

2.按步骤实施：

（1）确定文章主题与亮点。

（2）选择“有一云AI”作为创作工具。

（3）设计精准提示词。

（4）登录工具并输入提示词。

（5）生成文案初稿。

（6）优化文案内容与结构。

（7）完成AI一键排版。

3.记录过程：详细记录每个步骤的操作方法、生成结果及优化思路。通过完整的7个步骤实训，让学生全面掌握从主题确定、提示词设计到文案生成、优化及排版的完整公众号文案创作流程，提升AI工具操作能力和文案创作水平。任务展示（10分钟）1.展示AI生成公众号文案的过程与成果。

2.对学生展示结果进行点评。1.组织展示：邀请3-4组学生展示他们使用“有一云AI”工具创作公众号文案的过程及最终成果，包括生成的文案内容和排版效果。

2.提问与点评：

（1）针对每组展示的7个步骤操作、提示词设计、内容优化等环节提出针对性问题。

（2）从文案的吸引力、内容价值、语言表达、排版美观度等方面进行专业点评。

（3）引导学生相互评价，探讨不同创作思路的优劣。

3.总结亮点：总结各组的创新点、有效的提示词设计及优秀的排版选择方法1.展示成果：小组代表展示文案生成过程、提示词设计、最终文案内容及排版效果；

2.回答问题：回答教师和其他同学关于工具使用、文案设计、排版选择等方面的问题；

3.听取评价：认真听取教师点评和其他小组的建议，记录改进意见。通过展示与点评，检验学生对AI工具7个步骤操作流程的掌握程度，促进相互学习与思路启发，提升公众号文案创作的综合能力课堂总结（5分钟）回顾本节课重点内容，系统梳理“AI助力公众号文案创作”的核心知识与方法。结合板书或PPT系统总结两大核心内容：

1.公众号文案的创作技巧与AI工具应用要点；

2.AI辅助公众号文案创作的完整工作流程。跟随教师总结，回顾核心知识点，明确知识框架与操作要点。完成“公众号文案创作”任务的知识体系建构，强化学生对AI赋能公众号文案创作的系统性认知，为后续不同主题的文案创作任务打下坚实基础。任务三AI助力小红书笔记创作教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务三：AI助力小红书笔记创作”相关知识的学习，引出本节课内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解小红书笔记创作的核心要点与AI辅助创作的方法流程。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的小红书笔记创作与AI辅助核心技能。围绕“小红书笔记创作”任务目标，通过任务导入让学生建立系统性学习认知，理解AI如何赋能小红书笔记创作。知识讲解（20分钟）1.初识小红书笔记。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解小红书笔记的三大特点：

（1）视觉优先性：高质量、吸睛的图片或视频是吸引用户点击的关键，结合教材图3-31讲解。

（2）文案简洁性与互动性：文案简洁明了，强调与用户的互动，结合教材图3-32讲解。

（3）标签的重要性：合理使用标签提高笔记曝光率，结合教材图3-33讲解。

2.总结小红书笔记作为分享载体的核心价值。1.认真听讲，理解小红书笔记三大特点；

2.观察教材图例，分析特点在实际笔记中的应用；

3.做好笔记，记录关键知识点。帮助学生系统掌握小红书笔记的核心特点，建立对小红书笔记基本特征的全面认知，为后续的笔记创作与AI辅助打下理论基础。问题竞答（10分钟）1.就以下问题展开竞答：

（1）小红书笔记的三个核心特点分别是什么？

（2）如何体现小红书笔记的视觉优先性？

（3）文案简洁性与互动性在小红书笔记中如何体现？

（4）标签在小红书笔记中起什么作用？

2.结合教材图例进行解析和总结。组织竞答活动，维持秩序，引导学生积极思考；对学生答案进行详细解析，总结关键知识点。积极参与竞答，快速思考问题，踊跃回答；认真倾听教师对答案的解析与总结，加深对知识点的理解。通过问题竞答，检验学生对小红书笔记特点知识的掌握程度，巩固关键知识点，发现薄弱环节进行针对性强化。知识讲解（30分钟）2.常见的笔记形式。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解六大常见笔记形式：结合表3-4详细讲解：

（1）合集类：适合归纳整理同一主题下的多种元素。（2）测评类：常用于对产品、服务或体验进行评价和比较。

（3）科普类：适用于各种知识科普。

（4）避坑类：主要针对容易让用户踩坑的情况进行分享。

（5）教程类：用于教授用户某项技能或方法。

（6）攻略类：广泛应用于旅游、学习、职场等多个方面。

2.分析各类笔记形式的适用范围、标题及封面设计要求；

3.强调根据不同内容类型选择合适的笔记形式的重要性。1.认真听讲，掌握小红书笔记的六种常见形式；

2.观察教材示例，理解各类笔记形式的特点与创作要求；

3.做好笔记，记录各类笔记形式的撰写要点与适用场景。帮助学生全面掌握小红书笔记的分类体系与创作要点，理解各类笔记形式的功能定位与撰写规范，为后续实践做好准备。课堂讨论（20分钟）组织学生分组讨论：“不同类型的笔记形式在AI辅助创作时，提示词设计应如何调整？”1.对学生进行分组，引导各小组围绕六大笔记形式的特点展开讨论；

2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言；

3.对各小组发言进行点评和补充，强调根据笔记类型设计提示词的重要性。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点，完善自己的理解。培养学生对不同笔记形式的理解与辨析能力，加深对AI辅助创作中差异化要求的认识，为后续实践做准备。课堂总结（5分钟）回顾本节课重点内容，系统梳理“AI助力小红书笔记创作”的核心知识与方法。结合板书或PPT系统总结两大核心内容：

1.小红书笔记的三大特点与创作要点；

2.小红书笔记的六大常见形式与撰写规范。跟随教师总结，回顾核心知识点，明确知识框架与操作要点。完成“小红书笔记创作”任务的知识体系建构，强化学生对小红书笔记创作的系统性认知，为后续实操任务打下坚实基础。任务三AI助力小红书笔记创作教学实施过程（3-4课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务实施（60分钟）假设作为电商运营者，为推广一款新上市的学生手账本创作小红书笔记，借助“讯飞绘文”AIGC工具完成全流程操作。1.布置实训任务：要求学生以给定的学生手账本为例，借助“讯飞绘文”AIGC工具完成小红书笔记创作任务。

2.提供实施步骤指导：

步骤1：明确笔记主题与目标：指导学生确定主题为“学生党手账必备！超绝手账本来袭”，明确目标为提高销量、吸引学生群体。

步骤2：选择AIGC工具：指导学生选择“讯飞绘文”作为创作工具。

步骤3：设计提示词：指导学生围绕手账本的实用功能与贴心设计设计精准提示词。

步骤4：输入提示词或指令：指导学生登录“讯飞绘文”官网，输入提示词生成笔记初稿。

步骤5：生成小红书笔记：指导学生生成笔记初稿并查看结果。

步骤6：智能配图：指导学生使用智能配图功能添加手账本相关图片。

步骤7：优化并校对笔记：指导学生使用“小绘润色”功能优化语言，进行文本校对。

步骤8：笔记预览与发布：指导学生预览笔记并模拟发布，带上相关话题标签。3.巡视指导：在实训过程中巡视指导，解答学生疑问，提供个性化建议。1.明确任务要求：理解学生手账本的目标消费群体及推广需求；

2.按步骤实施：

（1）确定笔记主题与目标。（2）选择“讯飞绘文”作为创作工具。

（3）设计针对性的提示词。

（4）登录工具并输入提示词生成初稿。

（5）查看并调整生成的小红书笔记。

（6）为笔记添加相关配图。

（7）优化语言并校对笔记内容。

（8）预览笔记并模拟发布流程。

3.记录过程：详细记录每个步骤的操作方法、生成结果及优化思路。通过完整的8个步骤实训，让学生全面掌握AI工具创作小红书笔记的完整工作流程，提升工具操作能力和内容创作水平。任务展示（20分钟）1.展示AI生成小红书笔记的过程与成果；

2.对学生展示结果进行点评。1.组织展示：邀请3-4组学生展示他们使用“讯飞绘文”工具创作小红书笔记的过程及最终成果；

2.提问与点评：

（1）针对每组展示的8个步骤操作、提示词设计、图片搭配等环节提出针对性问题。

（2）从笔记的视觉吸引力、目标契合度、语言风格、互动性等方面进行专业点评。

（3）引导学生相互评价，探讨不同笔记的优劣。

3.总结亮点：总结各组的创新点、有效的提示词设计及优秀的配图选择方法。1.展示成果：小组代表展示笔记生成过程、提示词设计、配图选择、最终笔记成果及优化思路；

2.回答问题：回答教师和其他同学关于工具使用、内容设计等方面的问题；

3.听取评价：认真听取教师点评和其他小组的建议，记录改进意见。通过展示与点评，检验学生对AI工具8个步骤操作流程的掌握程度，促进相互学习与思路启发。课堂总结（10分钟）总结本次实训的核心要点与学习收获。1.系统总结：总结AI辅助小红书笔记创作的8个关键步骤及操作要点；

2.提炼经验：提炼实训过程中的优秀做法和常见问题，强调每个步骤的重要性；

3.布置作业：要求学生根据课堂反馈进一步优化笔记，并尝试为同一产品创作不同类型的笔记（如合集类、测评类）。1.回顾要点：跟随教师总结，回顾8个步骤的操作要点和注意事项；

2.记录收获：记录本次实训的主要收获和需要改进的方面；

3.明确作业：明确课后需要完成的笔记优化与拓展任务。巩固实训成果，帮助学生形成完整的AI辅助小红书笔记创作工作流程意识，为后续不同产品、不同形式的笔记创作任务打下坚实基础。任务四AI助力微博文案创作教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5分钟）完成“任务四：AI助力微博文案创作”相关知识的学习，引出本节课内容。1.布置阅读任务：要求学生阅读教材中【任务分析】内容；

2.明确学习任务：讲解微博文案创作的核心要点与AI辅助创作的方法流程。1.执行阅读：认真阅读【任务分析】内容；

2.理解学习任务：了解本节课需要掌握的微博文案创作与AI辅助核心技能。围绕“微博文案创作”任务目标，通过任务导入让学生建立系统性学习认知，理解AI如何赋能微博文案创作。知识讲解（20分钟）1.初识微博。

2.微博营销活动文案。运用PPT展示图文资料，详细讲解本节课知识点：1.讲解微博平台三大特性：

（1）信息传播的即时性：要求文案注重时效性，抢占发布先机。

（2）用户群体的多样性：文案需考虑受众多元性，语言表达要兼顾不同群体。

（3）话题生态的开放性：要善于利用或创建热门话题。

2.讲解微博文案构成要素：结合示例讲解正文、热门话题、超话、@提及、表情符号等要素的应用。

3.介绍微博营销活动文案：

（1）转发抽奖活动文案的撰写要点；

（2）微话题活动文案的策划思路；（3）投票活动文案的设计方法。1.认真听讲，理解微博平台特性及文案构成要素；

2.学习不同营销活动文案的撰写要点与适用场景；

3.观察教材图例，分析各类文案的创作特点；

4.做好笔记，记录关键知识点和实用技巧。帮助学生系统掌握微博文案创作的理论知识与平台特点，为后续的AI辅助创作实践提供理论指导。课堂讨论（10分钟）组织学生分组讨论：“针对不同微博营销活动形式（转发抽奖、微话题、投票），在AI辅助创作时提示词设计的关键差异是什么？”1.对学生进行分组，引导各小组围绕三种活动形式展开讨论；

2.讨论结束后，要求每组推选一名代表发言；

3.对各小组发言进行点评和补充，强调根据不同活动类型设计提示词的重要性。1.在小组内围绕主题积极发表观点，参与讨论；

2.共同整理讨论结果，并推选代表准备发言；

3.认真倾听其他小组的观点，完善自己的理解。培养学生对不同微博营销活动形式的理解能力，加深对AI辅助创作中差异化提示词设计的认识。任务实施（40分钟）假设作为电商运营者，为推广一款新上市的燕窝产品创作转发抽奖微博文案，借助“豆包”AIGC工具完成全流程操作。1.布置实训任务：要求学生以给定的燕窝产品为例，借助“豆包”AIGC工具完成微博文案创作任务。

2.提供实施步骤指导：

步骤1：明确文案主题与目标：指导学生确定主题为“燕窝新品狂欢，转发抽奖享好礼”，明确提高产品曝光度与激发购买欲望的目标。

步骤2：选择AIGC工具：指导学生选择“豆包”作为创作工具。

步骤3：设计提示词：指导学生围绕燕窝产品特点与抽奖活动设计精准提示词。

步骤4：输入提示词：指导学生登录“豆包”工具，在微博创作界面输入提示词。

步骤5：生成微博文案：指导学生生成文案初稿，并进行初步检查。

步骤6：添加话题标签：指导学生为文案添加相关热门话题标签。

步骤7：优化与润色文案：指导学生逐句检查、润色文案，增强表达生动性与互动性。

步骤8：发布与互动准备：指导学生模拟发布流程，准备互动话术。

3.巡视指导：在实训过程中巡视指导，解答学生疑问，提供个性化建议。1.明确任务要求：理解燕窝产品的目标消费群体及抽奖活动营销目标；

2.按步骤实施：

（1）确定文案主题与营销目标。

（2）选择“豆包”作为创作工具。

（3）设计包含产品卖点与活动规则的提示词。