五四制语文二年级下册 第三单元 识字3“贝”的故事 名师教学设计

3.“贝”的故事

【课前解析】

《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解

了一些，，贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的

起源。二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了

“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。

关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文

又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的

生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。

关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。第一自然段引出“贝”

字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们

把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的

“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”

作偏旁的汉字多与钱财有关。学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字

的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态

变化，同时深入的了解“贝”的故事。

关注生字：本课要求会写10个字。“贝、甲”2个是独体字，注意

书写在田字格的正中间。“骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”

可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。“钱、财、

购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。对于笔画有

变化的字做重点指导：“骨”字的偏旁“月”处于底部时.，撇变成竖;“贝、

财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，

长点变短点。对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起

比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。

关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、

钱财、有关、比如。“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，

可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。

【教学目标】

1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”

等10个字，会写“动物、贝壳”等12个词语，积累“珍、币”等生字拓

展的词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与

钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学重点】

1.认识“甲、骨■”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”

等10个字，会写“动物、贝壳”等12个词语，积累“珍、币”等生字拓

展的词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与

钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、

币、财”4个字。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

出示课件1：

导入课题：孩子们，你们见过图片上这个东西吗？在海边最常见，这

是“贝壳”，贝壳的种类很多，外形也都很漂亮。“贝”是生活在水里的一

种生物，而在我们的汉字中，“贝”又充当了很多汉字的偏旁，你们知道

这是怎么回事吗？

今天咱们就来学习这篇《“贝”的故事》。

出示课题：3“贝”的故事

出示课件2：

界3“贝”的故事

启发思考：看到这个题目，你们有没有什么问题？

预设1：到底什么是“贝”？

预设2：“贝”的故事是什么？

教师板书课题：（3“贝”的故事）。学生齐读课题。

（设计意图：由图片入手，将同学们带入情景，让学生把生活实际与

即将学习的内容产生联系，激发学生学习兴趣。）

二、朗读课文，认字读词

1.在朗读中认读生字新词。

（1）教师提出学习要求：出示课件3：

打落障碍

音，读通句子。在读书中，请

K同学们把不认识的字借助拼音

多读几遍。读完后标出自然段。

（2）指名读课文，纠正字音。

明确要求：这篇课文一共2个自然段，现在请两名同学来为大家读一

读课文，一人一段，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。

（3）分组比赛诵读

比赛诵读要求：接下来我们将全班分组进行读文比赛。

首先分为男女生两大组，男生读第一段，女生读第二段，比一比谁读

的更好。

接着我们分为左右两大组，再来比一比。

教师讲解：“珍”可联想到以前学过的同音字“真、针”;“品”和“贫”

都是前鼻音，注意读准字音。“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是

平舌音，可对比认读。“甲骨”这两个字都是三声音，但需注意两个三声

音放在一起，前面的三声音会变调成二声音。“漂”是多音字，本课读四

声音，在“漂浮、漂流”中读一声。

出示课件7：

q。＜lift)

(2)利用图片识记生字。

看图巩固识字：去掉拼音，让我们结合图片再来读一读词语。出示甲

骨文的图片识记“甲、骨”；出示贝壳做的饰品识记“饰、品”；出示“钱

币”识记“币%出示珍珠认识“珍”。

出示课件8:

(3)同偏旁识字。

关联记忆：“财，赚、赔、购、贫”都是“贝”字做偏旁，通过刚才

读课文，我们知道这些字大多与钱财相关。联系课后读一读，记一记中的

词语“财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷”识记这些同

偏旁生字。

出示课件9：

(4)巩固记忆，检测反馈

去掉拼音，单独出示生字，再次认一认，读一读，首先齐读，然后开

火车认读，对于难记忆的字再请同学帮助记忆。

出示课件10：

珍

品

饰

币

贫

购

一

♦

3.字词送进课文，再来大声读一读课文。

引导去拼音读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到

课文里，去掉拼音，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声

读，开始吧。

出示课件11:

f3“贝”的故事

一些生活在水里的动物，用贝克保护自己

、的身体。甲力文中的“贝”字.画的就是一种

&潺贝的样子。

.古时候，人们兑丹贝克很漂总很珍贵，若

■欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以稹

.身携带，不容易施坏，于是古人还把贝壳当作钱

币.所以，用“贝”作偏旁的手大多与钱财有

■关，比如，“跟、焙、购、贫、贷”.

(设计意图:课文虽然简短，但是生字比较多，而且对于汉字的演变，

学生较为陌生，但是又对字的演变充满好奇，所以学习生字的过程中，以

不同的归类形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣

的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词，达到

识记字词的目的。)

三、学习课文第一自然段。

1.教师小结，引入课文：课文读得通顺流畅，那我们再看看课文第一

自然段，想一想这一段讲了什么？

出示课件12：

pM飕三\**-

一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己

＜的身体.甲骨文中的“贝”字.西的就是一种

*海贝的样子.

FW*^*-.

想一想：这一段主要讲了什么？

预设：这段主要讲了“贝”字的演变过程。

教师板书：（第一段：“贝”字的演变过程）

出示课件13：

了解甲骨文：甲骨文就是古人刻在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文中的

“贝”字，就像一种海贝的样子，下面我们来了解一下甲骨文的样子。

-H"字演今过球圉

£协,的昆贝

▼件文小最楷体

出示课件14：

X1Gls3sr

我们的祖先为了记录

事情，用尖悦的东西益

电平和#力上模仿事物

的新状剑昌出表或,刃成

.7.甲才文

距今有个■多年的历史

T,是‘国最专老的一

钟文字.

2.对于汉字的演变我们以前也学过一些，你能想到哪些字也是像“贝”

这样演变过来的吗？

出示课件15：

八，、

启发联想：比如我们在一年级学过的象形字，水、日、月、山、火等。

（设计意图：在反复朗读中识记生字，并学会在读文中检索到关键信

息，通过引导学生感受“贝”这一类汉字的演变特点，了解中国汉字文化

的博大精深。）

四、观察对比，练写生字

1.交流学习

出示生字pptl6：

引入写字：我们了解了“贝”字演变过程，那我们一起来学习一下怎

么把这个字写好看吧。

讲解：“贝”的第一笔竖和第二笔横折的折段一样长，最后一笔是长

点。对比学习“财”字，贝做偏旁最后一笔长点变短点。（板书：独体字：

贝）

“甲”是独体字，在日字基础上加一竖，但“日”要写的扁宽一些。

“币。上下结构。第一笔是撇不是横，撇下面是“巾”字，注意“巾”

字的长竖在竖中线上。（板书：甲、与、币）

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿

势。

（设计意图：“贝”和“财”对比书写生字，可以更好的帮助学生记

忆生字做偏旁的变化，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励,

让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，

带学生一起书空练写。）

【板书设计】

3.“贝”的故事

第一段：“贝”字的演变过程

独体字：贝、甲、币、财

第二课时

【课时目标】

1.会写“壳、骨、钱、购”等6个字，会写“动物、贝壳”等12

个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。

2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

出示课件17:

京，力文筑身擒爷

♦亮竺**

女方立美由发耳

复习要求：出示本课的词语，自由读一读。

二、探究学习，积累词语。

1、学习第二自然段。

（1）提出学习要求：上节课我们学习了“贝”字的起源，这节课我

们接着来学习课文的第二自然段，先来一起渎一遍第二段，边读边思考问

题1：这一段给我们讲了什么？

出示课件18：

WT'attaotMzazaBa.■■・假*，

*、i・途rem?

f«<WH1WA>

IHSM.Afie^SIfFttJlT

s5-

*+忖林，人力比qw亮很泳亮.

.喜欢把它们当作帏品&在身上.而JLJJ克可以

・随身M常.不猿当然坏.于是古人还纪典史多

,作蟆币.所以，用“艮”作偏方的手大多与快

“有•美.比如."*.由、的、黄、货”.

预设：这一段讲的是贝壳在古代的用途。

（2）问题2：贝壳有什么特点？

预设：贝壳漂亮、珍贵，还可以随身携带，不容易损坏。

板书：（贝的特点：珍贵、不易损坏、装饰品）

（3）问题3：它在古代有什么用途？

预设：贝壳可以作饰品，也可以当作钱币。

板书：（贝的用途：当作钱币）

出示课件19：

I.根第贝M瞥点.体能说出用网字像偏

丹的字，大参表示什么吗？

至么■贝:作偏为忻大多‘惟"存美？

3.■了书上司"坡字外的字.你士知道•技

X*贝字外的字

（4）启发思考一：根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什

么。

预设：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、

贫、财”

板书：（与“贝，，相关的字：多与钱财有关）

（5）启发思考二：为什么“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？

引导学生用“因为……所以……”回答。

预设：因为古人觉得贝壳很漂亮、很珍贵，而且可以随身携带、不易

损坏，所以把贝壳当作钱币，因此贝字旁的字多与钱财有关。

（6）启发思考三：除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝

字旁的字吗？

预设：赠、贺、赌、费、账、货、贷、贪、贿、赂……

2.再读课文，讲述故事

明确要求：大家可以借助字典去认识更多带贝字旁的字，我们已经知

道贝字旁的字与钱财有关，接下来请同学们再默读一遍课文，读完后试着

自己讲一讲这个故事。

3.引申练习

指导完成课后练习：相信同学们已经很熟悉这个故事了，回家后请把

它讲给你们的爸爸妈妈听，下面我们完成课后练习第三题，根据所学的课

文，看图猜一猜，加点字的偏旁与什么有关。

出示课件20、21：

“玉”字的演变

•&O

4g珠宝丰王王玉

A猜一的：加点字的读音.

r甲才文金文小*宗书

>«•想：加点字的偏多与什么有关.

因此，王字旁的字多与玉石有关.

预设：铜镜，两个字都是金字旁，金字旁的字多与金属有关，古人都

是以铜为镜正衣冠；珠宝，“珠”是王字旁，王字旁源于“玉”，因此王字

旁的字多与玉石珠宝有关，都很名贵，课文中的“珍”也与此有美。

（设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，理解课文并能讲述故

事，同时激发学习主动性，自己去查阅字典，去搜集有趣的汉字的故事。）

三、积累词语。

提出读词要求：学完课文，让我们再来读一读课后第二题中的词语,

并试着用这些字再组一些其他词语。

出示课件22：

K

产

市

珍

钱

措

纸n

匕_珍贵

本

财

产

赔

酷

■财富礼

苦

购

采

贫

贫

穷

购买

你能试看用这钱字种用•些其他诃语叫？

预设：珍宝、硬币、财经、赔偿、购物、贫民

（设计意图：通过读词语，结合生活体验延伸组词，巩固对所学字偏

旁的认知和运用，加深对课文的理解。）

四、练写生字新词

1.交流学习____

出示课件23:上产不川.”

S壳骨钱［所

指导学习：请同学们来看看“壳”字，上中下结构，上面是“士”上

横长、下横短；“骨"”是上下结构，“骨.”上半部分里面包着的不是口而是

横折，下面的“月”作偏旁时，第一笔撇变竖；“钱”左右结构，左窄右

宽，“钱”右半边和“线”的右半边一样，是两横，要将其跟“找”的右

半边区分开。“购”字按