语文+答案【康德卷】重庆市2026年普通高等学校招生全国统一考试高考模拟调研卷（二）（12.12-12.13）

高考模拟调研卷语文(二)语文测试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：但在以“团体格局”为主的西方社会中，圈层只是关系的一种表面“形态”,并不构成行动的主要结构，更不会形成以圈层关系为差别的行动原则。相反，团体格局社会的行动原则正是要突破、“抹这个概念。直到半个多世纪以后的人生暮年，在88岁和93岁高龄时，他才两次重提“差序格局”的概念，可是当你使用这个概念(“心”——引者注)的时候，背后假设的“我”与世界的关系已经是一种“由里及外”差序格局在此被看作一种“由里及外”“由己及人”的“由内向外推广开去”的结构，而不是为了“里层”而牺牲“外层”的“私”的结构，这等于直接否定了其早年的结论，将“推”从工具层面上升到价值层面来进行理解。费孝通对这一概念理解的颠覆性变化，并非只是其学术经历和研究心态所致，也是中国社会学近百年曲折历程的反映。“推”的内容是爱，而“推”的方式是敬，所以可以叫作以敬推爱。孔子曰“至德要道”,孟子曰“人心”“人路”,都是以爱为内容，以敬为路径，或者用比喻的方式说，爱为水流，敬为河道。没有河道，水再多也无法流长而致远。中国人的社会关系，虽然经常以特殊主义作为彼此对待的原则，都期望自己的社会关系对自己有格外的关注，但在差序结构的社会中，这并不一定必然导致“私”。对他人关注自己的期待与自己对待他人的宽容克制相辅相成，共同造就了“推”的路径。在中国文化传统里，纯粹的不别身份、不辨关系的爱不足以兼善天下，社会关系的参差次序依靠严以律己、宽以待人的“敬”来推己及人，推己及物，推己至于国家天下。若失去以孝为本的敬，差序格局的“推”也就难以成立。但这是“逆”而非“顺”,终究不是人道之常。(摘编自周飞舟《推：一个中国社会关系的基本概念》)材料二：在中国传统世界里，“群”的极限或最大范围就是极具模糊性之“天下”,“国”在传统时代成为皇帝一人的家，因而人群范围的界限从来也不会说得很清楚，公私之间分不出一个真正清楚的界限。所谓的群，不过就是暗指由自己为中心而向外不断推展出的那种势力性圈层而已，最为具体可把握到的就是作为中心的自己的存在。而道德的存废则以一种“克己”的态度表达来实现，能够做到自我修身意义上的“克己”,也便被认定为社会中最重要的道德属性。但显然不会去“克群”,也不会为群而立下规矩，使之不至于损害和侵犯个人应有的权利。这种差序格局向外不间断地推出的社会关系，其真正加强的便是私人关系的存在，而社会道德也自然建立在此种私人联系之上，或者如费孝通所说“社会道德也只在私人联系中发生意义”。这一观点真正触及到中国社会结构与社会关系的根本，正是因为有这种可伸缩范围的差序格局的存在，人们生活中一切存在都明显是在维系着这种所谓“私人的道德”的存在，即以私为基础去思考各种问题。社会在这一基础之上，又如何能够有一个所谓公共空间可以为更多人所共同分享呢?对于这一严肃的问题，费孝通并没有给出十分明确的解答，但让我们注意到中国人这种行为方式上的特征之真实存在，并要承认这种特征的文化价值。而在未来发展中，任何政治制度或者国家建设如果忽视了这一点，没有在意它的基础性，那所谓政策法规，在遇到这个问题之时，都像碰钉子一样，人们行动的初衷总是会为此而被打上大大的折扣。因此，《乡土中国》“差序格局”这一章中所隐含的费孝通思想的忧郁，即便是到现代乃至后现代仍旧还是无解可言，尽管当下的处境存在和过去那个时代的处境已经大为不同或已是今非昔比了。(摘编自赵旭东《关于费孝通的差序格局观念》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.费孝通在《乡土中国》中指出以“己”为中心，以血缘、地缘、业缘等为线索的圈层结构是人类社会共有的特征。B.费孝通在《乡土中国》中通过对比，指出“推”的行动原则使得中国传统的圈层结构成为和西方社会不同的类型。C.材料一所引用的费孝通暮年再提差序格局的文字，折射出费孝通在学术研究中不停探索、勇于自我否定的可贵精神。D.材料二指出，中国传统社会的差序格局形成了“国”“天下”等界限模糊的群，群的利益通过个体“克己”得以保证。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.材料一指出，是否有差别导致了圈层结构不同的价值取向，使得中西方社会关系具有文化差异。B.材料一指出，中国传统社会的差序格局其实包含着为群体牺牲“己”、以“己”关照群体的“公”。C.从材料可知，认为以“己”为中心必然导致“私”的膨胀，是固定化、简单化理解费孝通思想的表现。D.两则材料理解“差序格局”的角度不同，材料一侧重“向外”的“推”,材料二侧重“向内”的“收”。3.关于“差序格局”,下列说法正确的一项是(3分)A.“孩提之童，无不知爱其亲者；及其长也，无不知敬其兄也”是中国传统社会里差序格局积极价值的体现。B.“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身”是差序格局中“推”的表现形式。C.差序格局的社会中个体会期望自己的社会关系对自己有格外的关注，这使得群体内紧密关联而形成合力。D.费孝通晚年对“差序格局”的理解发生了颠覆性变化，因此学术界不能继续用该概念解释中国人的“私”。4.费孝通对差序格局这一概念的理解，晚年与早年比发生了颠覆性变化。产生这一变化的思维差异在哪里?请根据材料简要分析。(4分)5.对差序格局进行深刻分析，在今天有何意义?请根据材料分析。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6～9题。野心严既澄柔媚醉人的春光，从无何有之乡复归于我们的大地来。这时的世界，整个地投入于鲜妍繁丽的光景中，而湖边的春色，更是特别撩人，尽量地把春的神秘的美宣泄出来，想勾引一切的生物都到这里来赏玩。这湖边有一队小麻雀，都是栖止于附近的树上的；每当金碧辉煌的太阳灿然晒在湖上的时候，它们便联群结队地飞到岸边来，领略芳菲的景色。在它们看来，这湖边的风景，完全是自然母亲特为它们设备的；湖边的一切，都是它们所占有，都是自然母亲为增富它们的生活而创造的东西，所以它们也就心满意足地享乐着它们的所有，从没有迁居的企图。它们骄傲而愉快地合唱着赞颂自然母亲慈爱的歌。一天早晨，湖边和平而快乐的空气，忽然被一阵枪声冲破。这是几个骑着马的少年男女打猎的枪声；湖边的麻雀一齐惊起，高高地飞出湖中去逃避，然而中了猎枪而落于地上，已经有六七只之多了。过了一会，逃出去的麻雀渐渐回来了；大家呼娘唤子地乱了一阵，结果是好几十只放出哭声来。于是几个年长的领袖，开了一个会议，商量预防后患的计策。会议了好些时候，大家都承认这是没法可想的事情，于是大家都拿“那几个人是偶然来到的，以后不见得会再来”这一句话，互相宽慰。大家的烦忧，也就渐渐解除了。忽然有一只少年的雀抗声说道：“诸位不要大意啊!我知道人类是世界上最残忍的生物，是最坏不过的东西!他们最喜欢做这种拿人家的性命来游戏的事情，那几个人这一次既然打杀了我们六七个亲友，他们必自以为成绩很好，说不定一两日内就要重来的。我们虽然是弱小的生物，没法去抵抗他们的淫虐，但也总得要寻个自卫的方法，以消极的避免他们的杀戮。诸位又怎可以假定他们不再来，便不去另觅生存之计呢?”一群长老都愕然了。它们见小麻雀侃侃而谈，颇有些目无尊长的神气，早已有些不大高兴了。于是一个长老便沉着脸，严肃地问它道：“难道你倒有什么高见么?”“是的，虽不敢说是高见，但也似乎是可行的方法。”“那末，你就提出来，大家商量商量看。”“很简单的，只要大家不怕一日的劬劳就好了，”小麻雀似乎很高兴，声音越提的高了。“诸位不是都知道湖中心有一个没人居住的小岛么?从前曾有许多长老说过，这岛上的食物很丰富，而且从来没有一只鸷鸟或猛兽到过那边去。我想这个岛虽说是距离不近，但既然生这湖中心，我们只要费一日的飞翔，没有飞不到的。现在我的意见，就是一齐迁居到这岛上，从此便到了乐土，不再愁什么危险了……”“哈哈!”“哼!”一阵非笑的声音，在它的话还没有说完的时候，便已哄然发出来。“我道你有什么妙策呢!究竟还是小孩子稚气未除，说出这样的不知天多高地多厚的话来!算了罢!飞到湖中心的岛上去，这是我们能够做得到的事情么?谁不知道那个岛是乐土?还等你来说咧?如果飞到那边去是可能的事情，也没有一个雀到今日还住在湖边了。小孩子懂得什么!”长老冷然的回过头去了。“你们怎知道一定飞不到?你们尝试过了么?”小麻雀仍然不屈地抗辩。“自然咧，尝试的也多了，从没有一只成功；我们只要看见湖水把它们的尸体卷到湖边来，也就知道了。息了你的妄念罢，小孩子!这是神鹰的大翮和人类的飞机所做的事情；如你这样的渺乎小哉的小雀儿，也配讲到这些事上头么?你为什么忽然动起这种野心来?我告你说：大凡怀抱野心的生物，没有不失败的，或者競至于杀身!就是伟大的人类，也逃不了这条公例，何况我们小雀子呢?”长老的面色愈加严厉，而小麻雀也不敢再说话了。然而小麻雀的野心是不可制止的；自从那一日以后，它天天站在湖边，只呆呆地向着湖中眺望，恍惚已经清晰地看见了湖中岛上的黄金世界的情形。它的野心驱逼着它，使它一日日地愈加觉着湖边生活的可怜。这样地过了好几天，它的非常的决心，终于冲破了它的沉默而毅然表现于它的动作上。它一早飞出巢来，先把几日间储藏起来的食物饱吃了一顿，便去和几个少年的朋友辞行，把它要独自到湖心去探险的计划对它们说了。小麻雀也慨然地说道：“朋友们，我并不是不知道我这一行的危险的；我知道我这一回的野心，或者竞要剥夺了我的生命。然而经过几日的沉思以后，我只觉得如这样的死，实是极可满意的事情。平凡的生活，我着实过得厌懑透了!我不能不以我自己的能力替我自己的生活激起一点波澜，因此，我这一行，就是失败而死，我也是极愿意的。生命虽然完结，但完结于我自己手造出来的波澜中，也就比较死于自然母亲的不可逃避的利刃之下自由得多了。我知道我的能力很小，或者万万达不到我这回探险的伟大的目标；可是，万一我侥幸成功，竟然找着了那个黄金世界，那也很可以壮一壮它们的胆子，使那些能力比我大的雀子安然随着我迁居于那个幸福的岛上。我只要想衔着岛上的东西回来作证据，而引导它们一同飞去时的愉乐与光荣，便够驱策着我不辞这一次的危险与劳瘁了。朋友们，等着消息罢!如果我竟是失败而死，也希望我这一死能够激动你们的替自己的生活制造波澜的勇气，也有一日抛弃了这种平凡无味的生活，而做些震动它们的耳目的事情。世界上没有比平凡的生活更为可咀咒的东西!你们也随着我咀咒它罢。”嗤的一声，小麻雀鼓起它的两只小翅膀，望着湖的中央，头也不回，很安定地飞去了。“哼哼!谁家的孩子这样地不听长老的话，真是‘自作孽，不可活’了!”几只麻雀在湖边，眼看着湖水飘着几撮小麻雀的羽毛，在那里议论着。小麻雀的几个朋友，大家都明明认得这是小麻雀的羽毛，也知道小麻雀的命运是可以不言而喻了，大家都禁不住悲怆了好些时。从此之后，这美丽的湖边，便不再看见那野心的小麻雀的影子，而长老的“野心可以杀人”的公例，也就更加获得大多数麻雀的信仰，更不容后生小子有所怀疑了。只有小麻雀的几个少年朋友，却常常惘然地站在湖边，回味着小麻雀谈别时的一番赠言。(选自一九二三年十月八日《时事新报》副刊《文学》第九十一期)6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.长老们在会议中承认“没法可想”并以“是偶然来到的”互相宽慰，既体现出面对危机时的无力，也暴露了其不愿主动求变的保守心态。B.小麻雀抨击人类是“世界上最残忍的生物”,且料定打猎的人一两日内就会重来，主要是以此引起大家对危险的重视从而另觅生存之计。C.本文详细描写了小麻雀与长老的对话场景，长老“不知天多高地多厚”等带有强烈讽刺意味的话语，激发了小麻雀独自前往小岛的决心。D.小麻雀萌生飞往湖心岛的“野心”后，天天站在湖边眺望想象“黄金世界”,然后便付诸了行动，这种毫无准备的鲁莽行为注定会失败。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.本文开篇描绘了柔媚醉人、鲜妍繁丽的湖边春色，交代了麻雀的生存环境，也与后文打猎的残酷场景形成反差，营造出强烈的情感张力。B.作者赋予麻雀开会议论、侃侃而谈、慨然言说等人的行为与情态，运用拟人的手法赋予动物形象以人性特征，便于映射人类社会的现实。C.小麻雀死后，它几个朋友的悲怆与长老们的议论形成对比，直接表明了作者对小麻雀敢于打破平凡生活的肯定和对长老保守的批判态度。D.本文题目“野心”一词，具有双重意蕴，既可以理解为“进取”,也带有“狂妄”之意，有利于引发读者对主题的思考。8.文中的“湖心岛”具有丰富的意蕴，请结合文本简要分析。(6分)9.本文以“只有小麻雀的几个少年朋友，却常常惘然地站在湖边，回味着小麻雀谈别时的一番赠言”结尾，这样的处理有何用意?请结合全文谈谈你的理解。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。孟子见梁惠王，王曰：“叟，不远千里而来，将何以利吾国乎?”孟子曰：“仁义而已，何必曰利?”夫利有二：有货财之利，有安吉之利。惠王曰“何以利吾国”?何以知不欲安吉之利，而孟于径难以货财之也。行仁义，得安吉之利。孟子必且语问惠王：“何谓‘利吾国’”,惠王言货财之利，乃可答若设。今惠王之问未知何趣，孟子径答以货财之利。如惠王实问货财，孟子无以验效也；如问安吉之利，而孟子答以货财之利，失对上之指，违道理之实也。齐王问时子：“我欲中国而授孟子室，养弟子以万钟，使诸大夫、国人皆有所矜式。子盍为我言之?”时子因陈子而以告孟子。孟子曰：“然。夫时子恶知其不可也如使予欲富辞十万而受万是为欲富乎?”夫孟子辞十万，失谦让之理也。夫富贵者，人之所欲也，不以其道得之，不居也。故君子之于爵禄也，有所辞，有所不辞。岂以己不贪富贵之故，而以距逆宜当受之赐乎?孟子去齐，充虞涂问曰：“夫子若不豫色然。前日，虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰也，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者矣。由周以来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下乎?如欲平治天下，当今之世，舍我而谁也?吾何为不豫哉!”夫孟子言“五百年有王者兴”,何以见乎?四圣注]之王天下也，继踵而兴。禹至汤且千岁，汤至周亦然。由周至孟子之时，又七百岁而无王者。“五百岁必有王者”之验，在何世乎?云“五百岁必有王者”,谁所言乎?论不实事考验，信浮淫之语，不遇去齐，有不豫之色，非孟子之贤效，与俗儒无殊之验也。(节选自王充《刺孟》)10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)夫时子恶A知B其不可也□如使予回欲富国辞十万日而受万G是为欲国富乎?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.趣，旨趣，意思，与《兰亭集序》中“虽趣舍万殊”的“趣”意思不相同。B.因，依托，通过，与《过秦论》中“因遗策”的“因”意思、用法都不相同。C.居，占有，处，与《促织》中“昂其直，居为奇货”的“居”意思、用法相同。D.豫，舒服，快乐，与《伶官传序》》中“逸豫可以亡身”的“豫”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.王充认为，梁惠王所言的“利吾国”之“利”也可能是安吉之利，与《易经》《尚书》中所言之“利”是一个意思，而非一定是财货之利。B.孟子不接受齐王给予的富贵，他认为自己本就不贪恋富贵，而王充认为富贵是人本来就想得到的，接受富贵无关乎贪恋，而取决于正当与否。C.孟子否定了充虞认为自己有“不豫色”的看法，他只是意识到按时间推算，当今之世应该到了平治天下的时候了，而平治天下是非他莫能为的。D.王充“刺孟”彰显了挑战权威的精神，但其“刺孟”之论未必皆妥，譬如他认为孟子平治天下舍我其谁的言论不过是俗儒浮淫之语，即为一例。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)何以知不欲安吉之利，而孟于径难以货财之利也?(2)我欲中国而授孟子室，养弟子以万钟，使诸大夫、国人皆有所矜式。译文：14.根据材料，就孟子对充虞的回答内容看，王充是如何“刺孟”的?请简要作答。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首古诗，完成15～16题。蜀主窥吴幸三峡，崩年亦在永安宫。翠华⑨想像空山里，玉殿虚无野寺中。古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊⑨走村翁。武侯祠堂常邻近，一体君臣祭祀同。[注]①杜甫于唐代宗大历元年(766年)漂泊在夔州(治今重庆奉节)写成的组诗。②永安宫：在今重庆奉节县。③翠华：用翠羽所作的旗饰，为古代天子出行时所用。④伏腊：伏天腊月。指每逢节气村民皆前往祭祀。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.刘备出兵伐吴在三峡的驻扎之地，最终也是他兵败归来的去世之所。B.昔日翠华玉殿早已不在，只剩今日空山野寺，虚实相生，寄寓情感。C.“巢水鹤”衬托古庙荒凉，“走村翁”衬托刘备之仁义恩德流布后世。D.由眼前古迹联想到武侯祠堂，因刘备而思诸葛，君臣一体同受祭祀。16.此诗借古迹咏怀，诗人咏了怎样的“怀”呢?请简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)习近平总书记曾引用《<论语>十二章》中“,-”两句话，寄语全国青联与学联会议的代表，他殷切希望青年朋友们立定志向，努力学习，时刻准备着负重任、致远路。(2)古代文人喜欢以“酒”寄托情感，表达人生感慨，杜甫和苏轼分别在《登高》和《念奴娇·赤壁怀古》中用“”和“”来以酒寄情。(3)在《礼记》中有言“经师易得，人师难求”,用《师说》中的话来说，“经师”是“”,“人师”是“”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。通过释放含有更多D2受体的多巴胺物质，使人在获得快感的同时还具备低冲动性和高情绪调节力，大脑高系统，即使人在其中能获得心流也要注意节制。的休闲活动，比如()地看电视时，心流几乎不会出现，虽然没有成长但也没什么伤害。但如果沉迷“游戏设计师”,一方面要通过心流活动的特征，将手头的任务改造得像玩游戏一样；另一方面要在任何时18.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3分)A.在被动、消极的活动中不会获得心流B.被动、消极的活动也并不是毫不足取C.追求成瘾性的心流总好过完全没有心流D.追求成瘾性的心流还不如干脆没有心流19.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.百无聊赖B.心不在焉C.无精打采D.漫不经心20.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。(4分)21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)22.请用三个名词短语概括本文的主要内容。(5分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。2026年普通高等学校招生全国统一考试高考模拟调研卷语文(二)参考答案1.D。—解析】“克己”是私人的道德属性，不一定能够保证“群”利益。材料一引用的“中国传统社会里一个人为了自己可以牺牲家，为了家可以牺牲党，为了党可以牺牲国，为了国可以牺牲天下”即可证明。2.D。—解析】材料二并没有侧重“向内”的“收”。3.A。—解析】B引文主张是纯粹的不别身份、不辨关系的爱，不是差序格局的“推”的表现形式。C不一定是形成合力，也有可能导致“私”。D要关注费老思想的发展，关注其中“推”的价值，并非不能继续用该概念去解释。4.①思维更深入：早年注重发现现象并加以归纳，晚年揭示了现象后的本质；②思维更全面：早年从社会关系的单向发展展开分析，暮年注重从社会关系的双向活动展开分析。(每点2分，共4分)5.①客观的理解中国传统社会结构，增强文化自觉；②对当下社会治理提供历史的视野，使之更加有针对性；③提供学术研究的发展性借鉴，形成良性的研究方法。(每点2分，共6分)6.A。—解析】B项“料定”错，原文“说不定”只是假设，并非确定结论。C项小麻雀独自前往小岛的决心并非是长老的话语所激发，而是出于对湖边生活的不甘和对黄金世界的向往。D项“毫无准备”错，从后文小麻雀“先把几日间储藏起来的食物饱吃了一顿”,可见小麻雀是有所准备的。7.C。—解析】“直接表明”错，作者并未直接表明，而是以含蓄的方式引发读者思考。8.①“湖心岛”是食物丰富、无鸷鸟猛兽的乐土，象征充满希望、能安居乐业的理想世界。②“湖心岛”距离遥远、难以抵达，象征追求理想过程中存在难以跨越的障碍。③“湖心岛”最终也未能抵达，其“黄金世界”的样貌始终停留在想象中，暗示理想与现实的差距。(每点2分，共6分)9.①以小麻雀几个少年朋友的行为结尾，与前文小麻雀同它们辞别形成呼应，让故事结构更完整。②少年朋友回味小麻雀临别赠言的行为，暗示小麻雀的精神已在他们心中埋下种子，体现出小麻雀的野心并非完全失败。③以耐人寻味的结尾引发读者思考，打破“非黑即白”的价值判断，让主题更具深度，故事更具开放性。(每点2分，共6分)11.C。—解析】“居为奇货”的“居”是积存、积储的意思。12.D。【一解析】王充所说的浮淫之语针对的是“五百年必有王者兴”一语，断言孟子是俗儒，也是基于“不遇去齐，有不豫之色”的判断，而非“平治天下舍我其谁”。13.(1)怎么知道他不是想得到平安吉祥的利，而孟子却径直地以货物钱财的利去责难他呢?(4分)(2)我想在都城里给孟子一所房子，拿万钟俸禄供养他的弟子，让大夫和百姓们都有敬重效法的榜样。(