幼儿园园务管理及教师岗位职责范文

一、园务管理体系构建与实施幼儿园园务管理是保障教育教学质量、促进幼儿全面发展的核心保障，需围绕“科学规划、精细执行、协同发展”的原则，从管理目标、组织架构、制度建设、团队赋能、安全保障及家园协同六个关键方向系统推进。（一）管理目标定位以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，锚定“幼儿健康成长、教师专业发展、办园品质提升”三大目标。通过创设“安全、开放、浸润式”的教育环境，培养幼儿良好的生活习惯、学习品质与社会交往能力；搭建教师成长阶梯，推动教学创新与教育研究；塑造“普惠优质、特色鲜明”的园所品牌，形成家园社协同育人的生态系统。（二）组织架构优化构建“园长-业务副园长-年级组长-班主任”四级管理网络，明确各层级权责：园长统筹园所发展规划、资源调配与对外沟通，把控办园方向；业务副园长聚焦教育教学质量，牵头课程研发、教师培训与幼儿发展评估；年级组长负责年级内教学协调、班级联动与问题解决；班主任为班级管理第一责任人，统筹班级教育、保育与家园沟通。同时，设立后勤保障组（含保健医、保育员、炊事员），从卫生保健、膳食营养、设施维护等方面为教育教学提供支撑，形成“教育+后勤”双线协同的管理架构。（三）制度体系建设1.常规管理制度：建立《园务会议制度》（每周一次，复盘工作、部署计划）、《教职工考勤与绩效考核制度》（结合师德、教学、保育等维度量化评估）、《幼儿接送与安全管理制度》（落实晨午检、门禁管理、离园确认），以制度规范日常运行。2.特色管理制度：针对园本课程开发，制定《课程审议制度》，每月由教师、家长、专家共同研讨课程实施效果；针对教师成长，推出《师徒结对制度》，以“老带新”加速新手教师适应岗位；针对家园共育，建立《家长委员会工作制度》，明确家委会参与园务监督、活动策划的权责。（四）教师团队赋能1.分层培训体系：为新手教师设计“岗前集训+课堂实操”课程，聚焦班级常规管理与教学基本功；为成熟教师搭建“课题研究+课程开发”平台，鼓励参与区域级以上教研项目；为骨干教师提供“外出研学+名师带教”机会，推动其向专家型教师转型。2.激励机制创新：设立“教学创新奖”“家园共育之星”等荣誉，将获奖情况与职称评定、绩效分配挂钩；建立“教师成长档案”，记录教学成果、培训经历与个人规划，增强职业成就感。（五）安全管理闭环1.设施安全：每月联合后勤组开展“安全隐患大排查”，重点检查玩教具、电器线路、消防设施，建立“排查-整改-复查”台账；每学期组织防震、防火应急演练，提升师幼避险能力。2.膳食安全：实行“食材溯源+48小时留样”制度，保健医每日审核带量食谱，确保营养均衡；炊事员持证上岗，严格遵守食品加工操作规范。3.健康管理：落实“晨午检-全日观察-因病追踪”流程，建立幼儿健康档案；每学期开展视力、龋齿筛查，联合家长制定个性化干预方案。（六）家园协同共育1.沟通机制：每日通过“成长手册”反馈幼儿在园表现，每周发布“班级周报”（含教学内容、活动照片），每月组织“家长开放日”，邀请家长深度参与课堂。2.共育活动：每学期开展“家长课堂”（邀请家长分享职业经验、文化习俗）、“亲子研学”（走进博物馆、农场），搭建“家园教育共同体”；针对特殊需求家庭，提供“一对一育儿指导”，缓解教育焦虑。二、教师岗位职责细化与践行教师是幼儿园教育的核心执行者，需以“爱心、专业、责任”为职业底色，从教育教学、班级管理、家长沟通、专业成长四个维度履行职责，实现“保教结合、以幼为本”的教育追求。（一）教育教学职责1.课程设计与实施：依据《指南》与园本课程框架，每周制定“主题教学计划”，整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容，设计“游戏化、生活化”的教学活动（如“超市购物”角色扮演、“种子发芽”科学探究）。2.幼儿发展评估：采用“观察记录+作品分析+成长档案”相结合的方式，每月对幼儿的学习品质、社交能力、身体发展进行评估，形成个性化发展报告，为教学调整提供依据。3.教学反思优化：每日记录“教学日志”，反思活动设计的合理性、幼儿参与度及目标达成情况；每周参与“年级教研会”，分享经验、解决困惑，推动教学创新。（二）班级管理职责1.环境创设：每学期根据主题课程更新班级环境，打造“互动墙”（幼儿作品展示、问题探究区）、“自然角”（植物养护、动物观察），让环境成为“第三位教师”；每日整理教室，确保区域材料充足、安全卫生。2.幼儿常规培养：制定“班级一日生活流程”（如“入厕-洗手-饮水”三步曲、“餐后散步-自主阅读”过渡环节），通过儿歌、游戏培养幼儿良好的生活习惯；关注特殊幼儿（如情绪敏感、动作发展迟缓），制定个别化支持策略。3.安全与保育：落实“一日常规安全检查”（如桌椅棱角防护、药品管理），活动中做到“眼观六路、耳听八方”，预防意外事故；配合保育员做好餐点分发、午睡管理，观察幼儿饮食、睡眠情况，及时与保健医沟通。（三）家长沟通职责1.日常沟通：每日离园时用“具体事例+发展建议”的方式与家长交流（如“今天乐乐主动帮同伴整理玩具，社交能力有进步，建议在家多提供合作游戏机会”）；对特殊情况（如幼儿受伤、情绪异常），第一时间电话沟通，消除家长顾虑。2.共育活动组织：每学期邀请家长参与“亲子运动会”“节日庆典”等活动，设计“家长任务卡”（如“故事爸爸”“职业体验讲师”），增强家长教育参与感；针对“隔代教养”家庭，开展“祖辈育儿课堂”，传递科学教育理念。（四）专业成长职责1.自主学习：每月阅读1本教育类书籍（如《给幼儿教师的建议》《游戏力》），撰写读书笔记；关注学前教育前沿动态，参与线上教研社群（如“幼师口袋”“学前教育网”），拓宽专业视野。2.教研参与：每学期至少主持或参与1项园本教研课题（如“户外自主游戏的观察与支持”），通过“行动研究”解决教学困惑；积极参与公开课、教学比武，在实践中提升教学能力。（五）其他职责1.园务配合：服从园所工作安排，参与园庆、招生宣传等活动；协助后勤组完成“六一”“元旦”等大型活动的场地布置、物资准备。2.社区联动：走进社区开展“早教公益课”“绘本漂流”活动，传播科学育儿知识，提升园